現(xiàn)代教育技術與高職教育教學模式的論文
摘要：本文以現(xiàn)代教育技術與高職教育教學模式改革為題展開探討。首先，闡述了現(xiàn)代教育技術的含義，以及給高職教學模式創(chuàng)新帶來的跨時代意義。然后結合實際的教學實踐經(jīng)驗，提出在新的教育環(huán)境下，創(chuàng)新高職教學模式的辦法與措施。最后總結了在高職教學中使用現(xiàn)代教育技術應該注意的問題。
關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；高職教育；教學模式
高職教育以培養(yǎng)應用型技術人才為目標，對學生的觀察能力、實踐能力要求非常高。隨著科學技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術越來越廣泛的被應用到高職教育教學當中。與此同時，在現(xiàn)代教育技術的沖擊下，使傳統(tǒng)教學模式面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)，并且極大的促進了教學模式的改革與發(fā)展。本文以現(xiàn)代教育技術為背景，分析了高職教育模式的改革思路，希望可以促進高職教育的長期、穩(wěn)定發(fā)展。
一現(xiàn)代教育技術的含義及其給高職教學模式創(chuàng)新帶來的跨時代意義
�。ㄒ唬┈F(xiàn)代教育技術的含義
現(xiàn)代教育技術以計算機技術為依托，結合現(xiàn)代化的教育理念，完成教學資源與教學過程的開發(fā)、設計、管理，以及評價。在此基礎上，達到提高教學質量，優(yōu)化教學資源的目的。與傳統(tǒng)的教育技術不同，現(xiàn)代教育技術具有鮮明的“現(xiàn)代化”特點。主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育技術以先進的教育理念、技術成果為先導，實現(xiàn)了教育資源的充分利用，最終為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
�。ǘ┈F(xiàn)代教育技術在教學中的跨時代意義
首先，現(xiàn)代教育技術運用到高職教育教學中，在很大程度上改變了高職教育的思維與模式，并促進了高職教育理念的變革。其次，現(xiàn)代教育技術不僅使高職教育教學的理念與方法發(fā)生了改變，而且在滲透的過程中，形成了新的教學設計以及組織管理模式。由于現(xiàn)代教育技術的教學模式與理念更加先進，因此在發(fā)展的過程中，逐漸取代了傳統(tǒng)的`教學模式與理念。所以，為了使高職教育取得深入的發(fā)展，不僅僅需要充分利用現(xiàn)代教育的技術優(yōu)勢，更要求從長遠眼光出發(fā)，發(fā)展高職教育教學的新理念與構架。
二利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)新高職教學模式
近年來，現(xiàn)代教育技術在高職教育教學中被廣泛應用，從而極大的改變了高職教育教學的方法以及管理水平，最終促進了高職教育的快速、高效發(fā)展。同時，現(xiàn)代教育技術在發(fā)展的過程中，也日趨成熟。那么，如何利用現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)高職教學模式的創(chuàng)新呢？下面進行具體論述。
（一）在現(xiàn)代教育技術下，實現(xiàn)高職教學方法與手段的創(chuàng)新
現(xiàn)代教育技術以計算機多媒體技術為載體，使教學資源與手段更加豐富，從而提高了教學的質量與水平。傳統(tǒng)的教學過程采用“教師、學生、教材”三位一體的教學方法。主要表現(xiàn)為：教師以教材內容為依據(jù)，幫助學生獲取知識。這種教學模式過于單一，不能發(fā)揮學生在教學中的主體地位。多媒體技術運用到現(xiàn)代教育之后，給學生帶來了視覺、聽覺方面的沖擊。由于多媒體資源具有鮮活生動的特點，因此極大的調動了學生的學習興趣，從而起到了寓教于樂的作用。在多媒技術下，有利于創(chuàng)造生動的教學情境，在思想感情上引起學生的共鳴。這樣，有助于激發(fā)學生對知識的想象力，引導他們對知識進行深入的研究、分析，達到將知識內化的目的。因此，多媒體技術運用到教育教學中，使教學質量得到了很大的提升。
�。ǘ├锰摂M教育技術，加強了實踐能力的鍛煉
虛擬技術是現(xiàn)代教育技術的一種。該技術在計算機技術、硬件、多媒體技術，以及電子傳輸技術的基礎上，形成的一種虛擬多媒體環(huán)境。在虛擬環(huán)境下，可以幫助學生獲得更真實的體驗，從而提高學習效率。因為虛擬教學環(huán)境更加逼真、靈活、生動，非常適合技能型人才的培養(yǎng)。同時，這與高職教育人才的目標也是一致的，可見，將現(xiàn)代虛擬技術運用到高職教育教學中，具有很大的優(yōu)勢作用。在虛擬教學環(huán)境中，學生可以通過參與、觀察的方法來進行生產實踐。雖然學生沒有參與真正的實踐，但是仍然可以收獲到與具體實踐相同的教學效果。另外，這種虛擬現(xiàn)實技術避免了學生參與中出現(xiàn)的危險、事故�？梢钥闯�，該技術由于具有仿真的功效，因此使學生的參與性更高，獲得的實踐經(jīng)驗更豐富。同時，在參與的過程中，還能提高他們在實踐中的創(chuàng)新能力。
�。ㄈ⿷靡苿踊ヂ�(lián)網(wǎng)技術，共享教育資源
現(xiàn)代教育技術包括計算機技術與網(wǎng)絡技術。隨著信息技術的快速發(fā)展，使教育資源更加豐富，傳播速度更快，并且達到了教育資源優(yōu)化配置的目的。教師在教學的過程中，應該利用網(wǎng)絡技術為學生建立充足的網(wǎng)絡資源。比如，采用電子課件、教學錄像的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并加強與學生的交流與溝通。智能移動通信終端的出現(xiàn)與普及，使得任何持移動通信終端的人都可以利用移動學習模式開展學習與交流，即使在交通不方便地區(qū)也可以通過終端進行學習。同時，學習資源根據(jù)不同使用對象來設計和開發(fā)，且能方便快速獲取與更新，使得移動學習使用對象具有普遍性，移動學習模式具有普適性。
�。ㄋ模⿷矛F(xiàn)代教育技術，促進了高職教學理念與模式的改革
傳統(tǒng)的教育理念與模式過于落后、陳舊，教學效果低下，已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展。在素質教育下，為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的實戰(zhàn)型人才，必須轉變教育的理念與模式。當前，隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在高職教學中日益發(fā)揮著重要的作用。某著名教育家曾說過，現(xiàn)代教育技術是時代發(fā)展的產物，是教育改革與發(fā)展的助推手，所以必須引起重視。當前，現(xiàn)代教育技術運用到高職教育中，使教學手段、理念發(fā)生了深刻的變化。因此，高職教師在教學的過程中，應該積極運用現(xiàn)代教育技術，使教學設計、教學組織，以及教學管理方面的工作更加完善，最終構建新的教學模式。
三高職教學中使用現(xiàn)代教育技術應注意的問題
雖然現(xiàn)代教育技術在高職教育教學中具有很大的優(yōu)勢作用，但是在具體應用的過程中，應該根據(jù)教學的實際情況以及學生的個性化特點，做到有的放矢，揚長避短。只有這樣，才能使現(xiàn)代教育技術更好的服務于高職教育教學。
�。ㄒ唬┍苊庀萑胛ń逃夹g論誤區(qū)
高職教學過程與其他教學并無很大差異，包括教學過程、教學內容、教學方法、技術等。可以看出，教學過程由多個因素組成，技術是指其中的一項。作為輔助性的工具，技術的主要目的在于為教學任務以及教學目標提供服務。然而，有的教師在教學中，過分夸大了技術的作用，從而忽略了其他教學環(huán)節(jié)。這種做法導致教育、技術的本末倒置，脫離了教育發(fā)展的正常軌道，必須引起廣大教師的重視。
（二）避免對傳統(tǒng)教育模式的簡單摒棄
雖然現(xiàn)代教育技術在高職教育教學中發(fā)揮著重要的作用，但是不能對傳統(tǒng)教育模式進行全面否定。由于教學內容，以及學生個性化特點方面的差異，因此在教學的過程中，要根據(jù)具體情況選擇合適的教育技術。同時，由于這兩種教育技術各有利弊，所以可以將兩種教育技術結合在一起，使其在不同的領域發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，從而達到最佳的教學效果。
�。ㄈ┛紤]學校的自身條件以及學生的適應能力
在高職教育教學中應用現(xiàn)代教育技術，還需要考慮其他方面的因素。首先，高校在購置現(xiàn)代教育技術后，必定要投入一定的資金。但是，一些高校由于沒有做好評估，往往導致技術設備與教學內容不符，因此造成了資源的浪費。其次，很多教師沒有經(jīng)過相關的培訓，缺乏現(xiàn)代教育技術方面的知識，不會操作設備。在這種情況下，給現(xiàn)代教育技術的運用帶來了很大障礙。最后，還要考慮到學生的接受能力。很多高職院校的學生自制能力不強，在網(wǎng)絡教學課堂中不僅沒有認真學習，反而沉迷于游戲當中，比如聊天、看電影、打游戲等。這樣，很難發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用。所以，高職院校在引入現(xiàn)代教育技術的同時，必須綜合考慮多方面的因素，避免造成資源的浪費。
四結語
隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體技術、虛擬現(xiàn)實技術、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代教育技術越來越多的被應用于高職教育教學當中�，F(xiàn)代教育技術激發(fā)了學生在學習中的興趣與愛好，實現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。同時，現(xiàn)代教育技術在應用的過程中，促進了高校教育方法、教學模式的極大轉變，提高了學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。但是，雖然現(xiàn)代教育技術在高職教育教學中具有很大優(yōu)勢，高校在使用的過程中依然要注意多方面的問題。比如，過分夸大技術，陷入唯技術論誤區(qū)；對傳統(tǒng)教學模式的全面否定；沒有考慮學校的經(jīng)濟力量，教師對現(xiàn)代教育技術的使用情況，學生的接受能力等。這些都是不可取的。只有通過綜合考評，才能提高現(xiàn)代教育技術的可行性，從而更好的為教育教學服務。
參考文獻
[1]劉美靈.基于現(xiàn)代教育技術的高職教學模式改革探索[J].職教論壇,2014，（06）.
[2]江務學，祝衍軍.現(xiàn)代教育技術支持下的高職教學模式研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術學院學報,2013，（08）.
[3]彭亞雄.基于信息化的現(xiàn)代教育技術與高職教育課程教學研究[J].中國信息界,2014，（06）.
[4]張榮慶.基于現(xiàn)代教育技術環(huán)境的高職會計教學模式改革[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2015，（03）.
【現(xiàn)代教育技術與高職教育教學模式的論文】相關文章：
高職教育教學模式分析論文07-04
高職美術專業(yè)教學中運用現(xiàn)代教育技術論文08-01
淺析應用現(xiàn)代教育技術改善雙主教學模式論文07-04
現(xiàn)代教育技術的英語教學論文07-23