男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

高職教育教學(xué)改革分析論文

時(shí)間:2021-06-14 15:22:17 論文 我要投稿

高職教育教學(xué)改革分析論文

  【摘要】高職院校提升辦學(xué)質(zhì)量,應(yīng)積極建立就業(yè)反饋機(jī)制,推動(dòng)教育教學(xué)改革。通過(guò)梳理政府?dāng)?shù)據(jù),把握專業(yè)設(shè)置的數(shù)量與質(zhì)量;征集企業(yè)建議,調(diào)整教育的內(nèi)容與方向;重視學(xué)生意見(jiàn),提升培養(yǎng)的效果與質(zhì)量。

高職教育教學(xué)改革分析論文

  【關(guān)鍵詞】就業(yè)反饋機(jī)制;高職;教育教學(xué)改革

  一、梳理政府?dāng)?shù)據(jù),把握專業(yè)設(shè)置的數(shù)量與質(zhì)量

  高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型,高職院校作為高等教育一個(gè)重要組成部分,在辦學(xué)上是具有一定的自主權(quán)的。高職院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該是在自身的辦學(xué)定位基礎(chǔ)上,結(jié)合師資力量等情況,綜合考慮而形成。但是,對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育而言,就業(yè)對(duì)專業(yè)設(shè)置的反饋?zhàn)饔茫窃鰪?qiáng)專業(yè)設(shè)置合理性與科學(xué)性不可或缺的因素。2014年教育部通過(guò)官方微信平臺(tái),公布了2012年和2013年就業(yè)率較低的專業(yè)名單,共有15個(gè)專業(yè)位列其中。而這一舉措的出臺(tái),主要在于引導(dǎo)包括高職院校在內(nèi)的高等教育機(jī)構(gòu)積極主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置,以適應(yīng)和滿足人才市場(chǎng)需求。以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)質(zhì)是以人才需求為依據(jù)設(shè)置專業(yè),在人力資源配置完全市場(chǎng)化的今天,高職院校既要看到內(nèi)在的師資力量對(duì)于專業(yè)設(shè)置的影響,更要看到外在的市場(chǎng)需求對(duì)于專業(yè)設(shè)置的決定性作用。當(dāng)前,教育部要求各個(gè)高校發(fā)布《高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》,并將相關(guān)報(bào)告歸置到統(tǒng)一平臺(tái),方便社會(huì)、學(xué)校和公眾查詢。雖然這一由政府主導(dǎo)、高校完成的就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告,可能還存在著各種問(wèn)題,很難從根本上解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題,但是,通過(guò)發(fā)布這類報(bào)告,高職院校至少可以在專業(yè)設(shè)置上獲得兩個(gè)方面的啟示。首先,每一所職業(yè)院校都是以一個(gè)大的專業(yè)作為人才培養(yǎng)的主要方向,職業(yè)院校中綜合型院校較少,因此,對(duì)于高職院校而言,依托各個(gè)高校發(fā)布的就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告,在橫向上比較同類院校之間的就業(yè)情況,了解對(duì)應(yīng)專業(yè)的行業(yè)就業(yè)總量情況,能夠?yàn)樽陨淼膶I(yè)設(shè)置與調(diào)控提供一個(gè)較為科學(xué)的依據(jù)。其次,每所院校的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告會(huì)細(xì)分到每一個(gè)專業(yè)的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì),高職院?梢砸罁(jù)自身的專業(yè)設(shè)置情況,由就業(yè)部門和專業(yè)教研室牽頭,以單一的專業(yè)或者臨近的專業(yè)就業(yè)情況為線索,梳理就業(yè)情況,從而梳理出單個(gè)專業(yè)就業(yè)的整體情況,進(jìn)而決定這一專業(yè)是否需要調(diào)整與撤并。當(dāng)然,高職院校在依托政府機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置預(yù)判的過(guò)程中,需要注意的一個(gè)重要問(wèn)題是專業(yè)人才需求的滯后性。所謂滯后性是指高職院校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)人才需求之間,因?qū)I(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化,導(dǎo)致高校專業(yè)人才在人力資源市場(chǎng)上出現(xiàn)階段性過(guò)剩。前文提到的就業(yè)率較低的專業(yè)名單中,不少專業(yè)就因?yàn)闇笮詥?wèn)題,使得之前的“朝陽(yáng)”人才需求,轉(zhuǎn)變?yōu)橹蟮摹跋﹃?yáng)”人才培養(yǎng)。要解決這一問(wèn)題,高職院校在專業(yè)設(shè)置的過(guò)程中,應(yīng)該在政府提供的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,嘗試構(gòu)建專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)體系,吸收政府人力資源主管部門以及教育機(jī)構(gòu)就業(yè)中心人員,做好與自身專業(yè)設(shè)置相關(guān)的人才需求預(yù)測(cè),并據(jù)此作為專業(yè)設(shè)置、調(diào)整、規(guī)劃、合并的重要依據(jù),將被動(dòng)的專業(yè)設(shè)置工作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的專業(yè)調(diào)整,實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置的科學(xué)化。

  二、征集企業(yè)建議,調(diào)整教育的內(nèi)容與方向

  如果說(shuō)依據(jù)政府?dāng)?shù)據(jù)信息把握專業(yè)設(shè)置,是高職院校從宏觀上把握并解決專業(yè)的“存廢”問(wèn)題,那么在就業(yè)過(guò)程中,積極主動(dòng)地征集企業(yè)建議,并據(jù)此調(diào)整專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容,則是在中觀維度上改善教育效果,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。按照《職業(yè)教育法》,“企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)”,但是相關(guān)的法律法規(guī)只是規(guī)定了企業(yè)應(yīng)該為高職教育等職業(yè)教育提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所,接納職業(yè)教育教師和學(xué)生實(shí)習(xí),承擔(dān)企業(yè)人員職業(yè)教育費(fèi)用,而對(duì)于企業(yè)如何參與到職業(yè)教育中來(lái),如何根據(jù)企業(yè)人力資源使用要求改善高職院校人才培養(yǎng)的方式、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等,并沒(méi)有做出明確的規(guī)定。從社會(huì)分工來(lái)看,學(xué)校負(fù)責(zé)人才培養(yǎng),企業(yè)負(fù)責(zé)人才使用,兩者之間確實(shí)有著明確的不同。但是,職業(yè)教育作為專門為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的教育類型,離不開企業(yè)的參與。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中,認(rèn)為高職教學(xué)質(zhì)量管理要“吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)”;而教育部在《關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用的意見(jiàn)》中,再次強(qiáng)調(diào)指出高職院校要“把行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù),把社會(huì)和用人單位的意見(jiàn)作為職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)”。因此,某種程度上,高職院校吸收企業(yè)單位對(duì)于就業(yè)人員的意見(jiàn)與建議,是一種提升辦學(xué)內(nèi)涵質(zhì)量的必然需求。而在就業(yè)過(guò)程中征集企業(yè)意見(jiàn)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵,在于調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。企業(yè)在使用高職人才的過(guò)程中,必然會(huì)面臨著學(xué)生質(zhì)量與用人要求之間存在差距的問(wèn)題,而這種差距對(duì)企業(yè)而言,越小的企業(yè)所需要付出的人力培養(yǎng)資本就越低,如果差距較大,企業(yè)的人力培養(yǎng)資本將較大。因此,在人才培養(yǎng)方面高職院校雖然是主體,但是企業(yè)應(yīng)該是重要的利益相關(guān)者。從這一角度來(lái)講,高職院校在就業(yè)過(guò)程中除開為用人單位提供人才之外,還應(yīng)該積極地取得企業(yè)的認(rèn)同,征集企業(yè)的.相關(guān)意見(jiàn)與建議,并能夠通過(guò)某種機(jī)制傳導(dǎo)到教育教學(xué)改革中。一般來(lái)講,承擔(dān)這一任務(wù)的是校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。這一機(jī)構(gòu)中一部分人員是行業(yè)、企業(yè)中的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)者,一部分人員是高職院校中的專業(yè)帶頭人和其他教師。而在征集企業(yè)建議的過(guò)程中,主要是要將企業(yè)的建議納入到人才培養(yǎng)方案中,指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)工作。高職院校的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該在制定之前向企業(yè)征詢意見(jiàn)與建議,按照企業(yè)的考慮強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案的能力本位,根據(jù)職業(yè)活動(dòng)中的環(huán)境、內(nèi)容、過(guò)程等改革人才的培養(yǎng)模式,真正將學(xué)生培養(yǎng)成具備良好職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能的職業(yè)人。在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上,高職院校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的反饋,調(diào)整并更新教學(xué)內(nèi)容,特別是對(duì)于一些緊缺的教材配置與使用,高職院校可以在就業(yè)反饋中聯(lián)合企業(yè)編寫校本教材,從而解決教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求之間可能存在的不匹配問(wèn)題。高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),針對(duì)不少企業(yè)單位提出的高職院校畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)手能力有待提升的問(wèn)題,高職院校應(yīng)該聯(lián)合企業(yè)單位改進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施,提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性和應(yīng)用性。

  三、重視學(xué)生意見(jiàn),提升培養(yǎng)的效果與質(zhì)量

  高職院校的就業(yè)反饋機(jī)制建設(shè),較為重視政府機(jī)構(gòu)的就業(yè)信息數(shù)據(jù),因?yàn)檎畽C(jī)構(gòu)的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)可能直接影響高校專業(yè)設(shè)置的增設(shè)與存廢;也較為重視企業(yè)單位的就業(yè)信息反饋,因?yàn)閺哪撤N程度上而言,企業(yè)是高職院!叭瞬女a(chǎn)品”的“客戶”,與企業(yè)的關(guān)系,會(huì)直接影響就業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量。而在學(xué)生就業(yè)信息反饋方面,高職院校的直接動(dòng)力機(jī)制不足,不能積極主動(dòng)地接受、采納學(xué)生的就業(yè)反饋意見(jiàn)。但是,從基于就業(yè)反饋機(jī)制提升高職辦學(xué)水平而言,學(xué)生作為高職院校的教育對(duì)象,經(jīng)歷了高職人才培養(yǎng)的全過(guò)程;同時(shí),又作為企業(yè)的員工直接感受到了就業(yè)崗位的需求與變化,學(xué)生的就業(yè)反饋意見(jiàn)對(duì)于高職教育教學(xué)改革的影響是更為直接的。高職院校的就業(yè)工作中應(yīng)該建立更為完善的畢業(yè)生就業(yè)信息跟蹤反饋系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中,不僅要統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生初次就業(yè)的單位、崗位對(duì)應(yīng)情況、薪酬、地域區(qū)域、行業(yè)等基本信息,還要及時(shí)通過(guò)電話、實(shí)地調(diào)查等,了解畢業(yè)生在初次就業(yè)后的相關(guān)情況,如是否二次就業(yè),是否提升了薪酬等等。而在這一過(guò)程中,高職院校還應(yīng)該就其教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題,針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷式調(diào)研,集中聽取畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的反饋意見(jiàn)。這些意見(jiàn)內(nèi)容可能包括學(xué)校教學(xué)是否符合行業(yè)、企業(yè)要求,教學(xué)模式與企業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系是否緊密,能力培養(yǎng)是否與需求崗位對(duì)應(yīng),職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果等等。特別是由于學(xué)生剛剛進(jìn)入企業(yè),他們感受到的企業(yè)能力要求較為明顯,而企業(yè)的要求與學(xué)校的培養(yǎng)之間形成的差距,學(xué)生擁有話語(yǔ)權(quán)。這些意見(jiàn)與建議能夠很好地為高職院校教育教學(xué)改革起到積極的作用。當(dāng)然,高職院校除了在畢業(yè)生就業(yè)之際對(duì)畢業(yè)生展開就業(yè)質(zhì)量調(diào)查之外,還應(yīng)該在畢業(yè)生適應(yīng)一段崗位工作時(shí)間之后,再次走訪畢業(yè)生,深入訪談專業(yè)培養(yǎng)與人才需求之間的問(wèn)題,因?yàn)楫厴I(yè)生在工作崗位沉淀的時(shí)間較長(zhǎng)之后,對(duì)于學(xué)校的人才培養(yǎng)與崗位的能力要求之間的認(rèn)識(shí),可能更為理性,也更為具有建設(shè)性?梢哉f(shuō)在就業(yè)反饋機(jī)制的學(xué)生意見(jiàn)采納中,高職院校能夠較為明顯地感受到專業(yè)辦學(xué)的效果。當(dāng)然,要使得這種反饋能夠系統(tǒng)化、科學(xué)化,還需要高職院校采取多種措施強(qiáng)化反饋的效果。一方面,可以通過(guò)組建地域或者行業(yè)內(nèi)的校友會(huì)的形式,強(qiáng)化學(xué)生反饋的組織性,從而將分散的學(xué)生反饋?zhàn)優(yōu)橐环N群體的反饋,以每年一次的頻率,綜合各方面的反饋意見(jiàn)與建議,既能夠聯(lián)絡(luò)學(xué)生對(duì)母校的感情,更能夠讓學(xué)生為母校未來(lái)的發(fā)展貢獻(xiàn)資源與力量。另一方面,高校要積極采用信息化的手段和方式,提升反饋效果的科學(xué)性。高職院校要嘗試構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的畢業(yè)生反饋系統(tǒng),并由專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理,結(jié)合教育教學(xué)改革中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,集中系統(tǒng)地征集畢業(yè)生特別是優(yōu)秀畢業(yè)生的意見(jiàn)與建議,從而提高反饋的科學(xué)性和全面性。

  參考文獻(xiàn):

  [1]李凌.教育部公布就業(yè)率較低本科專業(yè)名單15個(gè)專業(yè)上榜[N].中國(guó)教育報(bào),2014-10-15.

  [2]路迪.《就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》難解大學(xué)生之困[J].教育與職業(yè),2014(7).

【高職教育教學(xué)改革分析論文】相關(guān)文章:

高職體育教學(xué)改革分析論文06-27

高職院校教育教學(xué)改革論文07-04

高職教育教學(xué)改革的研討論文06-19

高職教育管理創(chuàng)新分析論文07-02

高職教育教學(xué)模式分析論文07-04

高職院校女生體育課教學(xué)改革分析論文06-21

高職教育教學(xué)改革目標(biāo)及其路徑論文07-04

高職教育心理學(xué)教學(xué)改革論文06-22

高職院校教育教學(xué)改革探討論文06-19