西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索論文
筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，針對(duì)西醫(yī)院校的學(xué)生，中醫(yī)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法與中醫(yī)院校有較大區(qū)別，淺述如下。
1、教學(xué)過程中注重中、西醫(yī)學(xué)的正確比較
西醫(yī)院校的學(xué)生以西醫(yī)為主要專業(yè)，在接觸中醫(yī)學(xué)課程之前，已經(jīng)較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了西醫(yī)學(xué)的理論，在其頭腦中形成了固有的觀念，因此在接受各種信息的時(shí)候，總是將來自外界的信息與已經(jīng)形成的思維方式、認(rèn)知方法進(jìn)行比較，從而，在學(xué)習(xí)與西醫(yī)學(xué)有較大反差的中醫(yī)學(xué)時(shí)，理解和接受有較大困難。通過多年教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞的主要原因是將中醫(yī)學(xué)理論與醫(yī)學(xué)理論進(jìn)行片面、膚淺比較的結(jié)果，因此，教學(xué)中應(yīng)把中醫(yī)學(xué)理論和西醫(yī)學(xué)理論的比較引上正確軌道，讓學(xué)生明白不同的學(xué)科體系需要用不同的方法去學(xué)習(xí)，不同的學(xué)科體系有各自不同的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)。學(xué)習(xí)了解兩種醫(yī)學(xué)體系的應(yīng)用方法和應(yīng)用價(jià)值。通過科學(xué)比較，正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)學(xué)的價(jià)值和地位。
2、用西醫(yī)學(xué)知識(shí)加深對(duì)中醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解
西醫(yī)院校學(xué)生與中醫(yī)院校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不同，故中醫(yī)學(xué)授課內(nèi)容和方法上也應(yīng)有所不同，在授課中既要保持中醫(yī)學(xué)理論的完整性、突出中醫(yī)學(xué)特色，又要多用西醫(yī)知識(shí)來加深對(duì)中醫(yī)知識(shí)的理解。例如，在講授清熱藥時(shí)，既按中醫(yī)理論講授其功效和臨床應(yīng)用，又講授清熱藥的現(xiàn)代藥理研究，如抗菌、抗病毒作用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)并舉例說明清熱藥不等同于抗生素，使學(xué)生加深了理解。又如在講授腎主骨時(shí)，同時(shí)介紹現(xiàn)代藥理研究補(bǔ)腎藥物可以促進(jìn)骨折的愈合，且能促進(jìn)骨骼的生長發(fā)育。
3、介紹中醫(yī)藥科研成果以提高對(duì)中醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)
教學(xué)中介紹中醫(yī)藥科研成果，如血瘀證的研究進(jìn)展、腎虛與衰老的研究進(jìn)展等。介紹中西醫(yī)結(jié)合的方法在臨床應(yīng)用，如中西醫(yī)結(jié)合治療腎臟病、血液病、腫瘤等，可以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)以及中西醫(yī)結(jié)合的興趣，為今后學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)、研究中醫(yī)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
4、充實(shí)現(xiàn)行教材以提高教學(xué)效果
近幾年來，我國西醫(yī)院校的中醫(yī)學(xué)教學(xué)均使用《中醫(yī)學(xué)》第7版教材（人民衛(wèi)生出版社出版），但教材中針灸學(xué)基礎(chǔ)章節(jié)，無按摩基礎(chǔ)知識(shí)及針灸治療常見疾病的相關(guān)內(nèi)容，我們?cè)黾恿税茨W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和在臨床和養(yǎng)生、保健中的具體應(yīng)用，針灸治療的常見疾病。另外，在講解常用中藥時(shí)，配了藥物圖片，并增加現(xiàn)代藥理研究內(nèi)容，從而加深了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，收到良好教學(xué)效果。
5、重視臨床示教
中醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，基礎(chǔ)理論與臨床聯(lián)系密切，故講課時(shí)應(yīng)多舉臨床病案，以增強(qiáng)中醫(yī)學(xué)理論的說服力，從而加深學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)理論的理解。近幾年來，我校中醫(yī)學(xué)課程設(shè)置為72學(xué)時(shí)，其中大課60學(xué)時(shí)，示教12學(xué)時(shí)（分4次進(jìn)行第1次為中醫(yī)診法示教，重點(diǎn)在舌診和脈診；第2次示教先是在教師的指導(dǎo)下，用中醫(yī)理法方藥的'知識(shí)診治疾病，然后給學(xué)生介紹臨床常用中成藥的劑型和使用要點(diǎn)；第3次示教是帶領(lǐng)學(xué)生參觀中藥標(biāo)本室’對(duì)照各種實(shí)物標(biāo)本，結(jié)合大課所講授的中藥學(xué)知識(shí)著重介紹各類中藥的臨床作用特點(diǎn)和區(qū)別；第4次示教為針灸示教，讓學(xué)生了解怎樣用針灸治療常見病。通過多次對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)教學(xué)的滿意度名列各科教學(xué)的前茅，多數(shù)學(xué)生要求增加中醫(yī)學(xué)示教時(shí)間，表明學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)已經(jīng)有濃厚的興趣。
6、中醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問題
�、俳滩膬�(nèi)容需要進(jìn)一步修正與完善；②尚無統(tǒng)一的教學(xué)大綱；③中醫(yī)學(xué)授課學(xué)時(shí)和示教學(xué)時(shí)偏少；④中醫(yī)學(xué)教材深度和廣度欠合理。
綜上所述，讓西醫(yī)院校的學(xué)生學(xué)好中醫(yī)學(xué)不單是多掌握一門理論知識(shí)，更重要的是對(duì)今后的工作可以起到拓寬思路、啟迪思維、激發(fā)創(chuàng)新的作用，并更好地用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)研究、解釋、提高中醫(yī)學(xué)。
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