探究創(chuàng)建高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系論文
根據(jù)青創(chuàng)會平臺的畢業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，2015年有近750 萬的大學(xué)生畢業(yè)，中國將有749 萬名研究生、大學(xué)生。外加2014 未找到工作的畢業(yè)生，可預(yù)計2015 年的高校就業(yè)人數(shù)多達840 萬。另一方面，隨著國家“經(jīng)濟新常態(tài)”的提出，我國經(jīng)濟增速放緩。雙重就業(yè)因素的影響，使高校和學(xué)生的壓力不斷加大，如何破解就業(yè)難題成為政府、社會、企業(yè)、學(xué)校、家庭面臨的共同問題。追根溯源，既然我們無法改變外部環(huán)境的影響，那么尋求以內(nèi)部環(huán)境的改變來解決問題成為新的突破口。構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系成為迫切要求，而工商管理專業(yè)作為管理大類的代表具有研究的典型性。
一、實踐教學(xué)體系構(gòu)建必要性分析
1、工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
�。� 1） 課程設(shè)置現(xiàn)狀
各大高校課程設(shè)置的大致情況是大一、大二年級以英語、數(shù)學(xué)、政治、語文等基礎(chǔ)課程為主，同時會進行工商管理專業(yè)相關(guān)學(xué)科如財務(wù)、法律知識的輔助學(xué)習(xí)，以做好充分的理論知識的鋪墊，有少數(shù)管理專業(yè)課程也開始進行； 大三、大四年級主要集中專業(yè)課的深入學(xué)習(xí)。從表面看，課程的設(shè)置是一個合理的循環(huán)漸進的過程，但我們忽略了大學(xué)生們已經(jīng)具備的能力和他們所缺少的能力。在經(jīng)過了高考的考驗后，學(xué)生們已經(jīng)具備了良好的理論知識學(xué)習(xí)能力和考試能力，他們急需的是一個通過實踐掌握知識的平臺，而這個平臺就是大學(xué)。目前從全國一千多所本科院校來看，工商管理專業(yè)的課程設(shè)置還沒有形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。
�。� 2） 其他形式的競賽活動影響情況
為了促進人才的多方面培養(yǎng)，全國性的高校競賽和本校內(nèi)的競賽活動絡(luò)繹不絕，與工商管理專業(yè)培養(yǎng)計劃相關(guān)的也是數(shù)不勝數(shù)。比如： ERP沙盤模擬大賽，工商管理案例設(shè)計和分析大賽，品牌推廣大賽，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。我們首先對這些競賽活動的特點進行分析： 少數(shù)人員參加。參加這些競賽的一般是有過參賽經(jīng)驗、學(xué)長帶領(lǐng)、老師指導(dǎo)及少數(shù)善于表現(xiàn)自己的同學(xué)，而大部分同學(xué)一方面由于對比賽的流程不熟悉、競賽的內(nèi)容有疑問，另一方面對自身的能力有所否定沒有勇氣參加。宣傳形式較為簡單。校內(nèi)競賽活動一般由學(xué)生組織和宣傳，形式有展板、校園網(wǎng)、班內(nèi)通知等，但對于學(xué)生疑問的解答和參賽的動員形式基本被忽略，使競賽失去了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的對象�？梢�，其他形式的競賽活動對構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的影響力較弱。
2、工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才需求情況
�。� 1） 企業(yè)需求
管理人才作為企業(yè)必不可少的人才類型占據(jù)著重要地位。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，各種新興產(chǎn)業(yè)、新興企業(yè)數(shù)量急劇增加，管理類型的人才需求也逐漸增加。企業(yè)管理人才可分為初級管理人才、中級管理人才和高級管理人才，根據(jù)他們在金字塔的不同分布，各自擔(dān)負著不同的企業(yè)任務(wù)，在企業(yè)需求上，初級管理人才擁有一定的需求量，位于金字塔中部和頂部位置的中級和高級管理人才的需求也非常大，但由于各方面能力的要求較高，相關(guān)人才還是比較匱乏。
（ 2） 學(xué)校需求
學(xué)校的職責(zé)就是為國家培養(yǎng)和輸送人才。最近，國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，各高校應(yīng)該采取各種措施和行動積極響應(yīng)國家的號召，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。而實踐是形成創(chuàng)新源泉的基礎(chǔ)，加強實踐教學(xué)體系建設(shè)是實現(xiàn)高校自身發(fā)展戰(zhàn)略和國家人才要求的重要途徑之一。
（ 3） 個人需求
單純的理論性學(xué)習(xí)會影響大學(xué)生的投入和專注，甚至反感，而實踐是提高學(xué)習(xí)興趣最好的方式之一，使學(xué)生們在掌握知識的同時，達到深入理解和探索的程度； 另一方面，我國的就業(yè)形勢越來越嚴峻，對前途的憂慮、對自身適應(yīng)社會能力的否定使同學(xué)們需要相應(yīng)的實踐來應(yīng)對當(dāng)前的社會環(huán)境，以便于在以后工作中活學(xué)活用，快速適應(yīng)。
二、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路及結(jié)構(gòu)
1、確定實踐教學(xué)體系構(gòu)建的目標(biāo)
以我國“人才強國”和“科教興國”戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以教育部關(guān)于高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)，以我國企業(yè)對工商管理人才需求為依據(jù)，依托高等院校人才培養(yǎng)的實際，確立實踐教學(xué)體系的目標(biāo)： 通過實踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和學(xué)業(yè)素質(zhì)為前提，在學(xué)習(xí)管理相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識的同時，對企業(yè)的管理有一定具體的了解，加深知識的鞏固以達到掌握的目的； 創(chuàng)造敢于提問，善于交流的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高專業(yè)知識應(yīng)用、分析和解決管理問題的能力； 鼓勵學(xué)生自己動手、積極實踐，利用學(xué)校或自己主動尋找實踐、實習(xí)機會，適應(yīng)社會、企業(yè)的人才要求，促進就業(yè)； 為學(xué)生提供實踐教學(xué)中各種問題的解答、提供大量相關(guān)資料、組織各種實踐活動的一站式平臺。
2、確定實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則
（ 1） 以體系性為基礎(chǔ)
知識的學(xué)習(xí)和實踐的安排都需要遵循一定的規(guī)則、層次、順序，保證其設(shè)置的科學(xué)性和可行性，同時促進體系中各個組成部分能發(fā)揮較好的作用以達到預(yù)期目的。具體來說，工商管理專業(yè)的學(xué)習(xí)是管理、經(jīng)濟、法律、財務(wù)等學(xué)科構(gòu)成的體系性學(xué)習(xí)； 實踐教學(xué)體系的設(shè)置需要從掌握理論知識到深入實踐的循環(huán)漸進，遵循一定的層次性和階段性。
�。� 2） 以學(xué)生為主體
主體是相對客體而言的，哲學(xué)上指對客體有認識和實踐能力的人、實踐的對象，為屬性所依附的實體。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建主要是為了滿足學(xué)生的各方面需求。具體體現(xiàn)在滿足學(xué)生獲得知識、豐富大學(xué)生活的權(quán)利； 滿足學(xué)生探索事物、實現(xiàn)創(chuàng)新的需求； 滿足學(xué)生互動交流、尋求發(fā)展的積極性和主動性； 滿足學(xué)生了解新科技、新方法的好奇心； 滿足學(xué)生實踐知識、適應(yīng)社會的需求； 滿足學(xué)生找到較好的工作、實現(xiàn)人生價值的需求。
（ 3） 以實踐為主要內(nèi)容
實踐教學(xué)體系不同于其他教學(xué)體系的核心就在于“實踐”。傳統(tǒng)教學(xué)體系主要以理論知識的教學(xué)為重點，以完成培養(yǎng)計劃為目標(biāo)，以學(xué)生的考試成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)； 而實踐教學(xué)體系主要是以改善教學(xué)體系為導(dǎo)向，實現(xiàn)就業(yè)為目的，以知識應(yīng)用、思維拓展為內(nèi)容，以實踐為核心。需要通過各種教學(xué)形式來體現(xiàn)實踐，如企業(yè)人員入課堂講課探討、項目設(shè)計等； 通過各種表現(xiàn)方式來體現(xiàn)實踐，如活學(xué)活用、團隊合作、企業(yè)參觀等。強調(diào)實踐，是我國教學(xué)體系創(chuàng)新發(fā)展，是應(yīng)用意識提高的表現(xiàn)。
�。� 4） 以就業(yè)為目的
雖然構(gòu)建教學(xué)體系是多種因素共同推動下的結(jié)果，但必須明確，構(gòu)建實踐教學(xué)體系的根本目的是實現(xiàn)就業(yè)。實踐教學(xué)體系根據(jù)工商管理專業(yè)的學(xué)科特點和人才能力要求設(shè)置合理的課程、制定相適應(yīng)的培養(yǎng)計劃、集中各種優(yōu)勢教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的'動手實踐能力，以培養(yǎng)出具有道德和文化素養(yǎng)、學(xué)用結(jié)合、具有創(chuàng)新精神、具有適應(yīng)社會能力、適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境的人才。
3、實踐教學(xué)體系構(gòu)建
�。�1） 課程設(shè)置結(jié)構(gòu)
在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置也是一個重要方面。根據(jù)上述的相關(guān)分析，課程的設(shè)置大致分為三部分，基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實踐課程，其中實踐課程又細分為兩個部分，分別為在專業(yè)課程中的實踐環(huán)節(jié)和完全純粹的實踐環(huán)節(jié)。。
�。�2） 實踐教學(xué)體系具體內(nèi)容
工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系主要采用將實踐融于課堂教學(xué)、將實踐融于模擬演練和實際行動三種方式。這樣的設(shè)置一方面豐富了實踐形式的多樣性，另一方面在不忽略教育教學(xué)的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。注重工商管理基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)�；A(chǔ)是否扎實是影響最終成功與否的關(guān)鍵，工商管理專業(yè)要求具備一定的思維能力和分析能力，并且要學(xué)會具體問題具體分析。實際管理案例分析，在使同學(xué)們了解各優(yōu)秀企業(yè)的同時，對企業(yè)管理的方式進行思考和分析，傾聽不同的見解、形成自己的觀點； 同時，各種培訓(xùn)中使用的思維訓(xùn)練方法也可以組織大家在課堂上進行，提高大家對管理興趣的同時，開闊思維、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維定式，合作配合等要素也可以同時體現(xiàn)。
注重工商管理專業(yè)模擬的體驗。要使大家不僅在文字上了解管理，還要使大家能切身的感受和體會到管理到底是什么樣的過程。管理軟件實驗課、管理類模擬競賽和管理角色扮演可以更深的了解管理、以便于所學(xué)知識的準(zhǔn)確運用。注重工商管理專業(yè)的實際操作。這個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)比較典型的就是企業(yè)參觀和實習(xí)，學(xué)校要加強校企對接合作，為學(xué)生的實習(xí)提供良好的平臺和實踐資源，另一方面由于資金原因在各方面實行較少，那就是創(chuàng)業(yè)資金創(chuàng)項實踐，即給每個學(xué)生等額的自己，讓同學(xué)們利用自己的知識和各種能力去尋找創(chuàng)業(yè)項目，如果能最終獲利則創(chuàng)業(yè)成功。資金方面學(xué)�？梢月�(lián)合一些合作企業(yè)或社會資助團體來解決。
注重工商管理專業(yè)科研成果的總結(jié)論述。在經(jīng)過課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐之后，在本科階段同學(xué)們要學(xué)會對科研成果進行匯總和分析�？蒲姓撐膶懽髦笇�(dǎo)和項目規(guī)劃設(shè)計可以促進學(xué)生此方面能力的逐漸提高，同時也為畢業(yè)論文做好鋪墊。
三、實踐教學(xué)體系實現(xiàn)方法
構(gòu)建專門實踐教學(xué)研究組。為保證實踐教學(xué)體系的具體實現(xiàn)，需要構(gòu)建專門的實踐教學(xué)研究組，這里邊要有具有豐富實踐經(jīng)驗的老師和學(xué)生會部分高年級成員，老師主要負責(zé)實踐活動的指導(dǎo)和籌劃，學(xué)長學(xué)姐帶領(lǐng)學(xué)生具體實施。同時，要做好各代課老師和全體學(xué)生的思想宣傳工作，提高實踐意識。
增強實踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。實踐的教學(xué)需要教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的支撐，如軟件教學(xué)，需要購買專門的管理運營軟件，思維訓(xùn)練所需工具材料，搭建實驗教學(xué)輔助環(huán)境，其他所需設(shè)施可以通過征集老師和學(xué)生意見，更好的滿足教學(xué)需求。
加強校企聯(lián)合。企業(yè)作為學(xué)生實踐的重要場所，其中包括最基礎(chǔ)的參觀，增強了解認識，爭取機會在核心工作區(qū)域進行實習(xí)，轉(zhuǎn)變角色，成為企業(yè)中的一員。校企聯(lián)合有助于形成企業(yè)為學(xué)生提供實踐機會，學(xué)校為企業(yè)輸送人才的雙贏局面。基于以上敘述，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建對于工商管理本科專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。實踐教學(xué)體系不僅要滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時也要滿足社會和個人的雙重需求，按照目前我國高校實踐體系現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，增強實踐意識，完善工商管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系還需要較長時間，需要全體師生以及社會企業(yè)的共同努力。只要我們按照實踐教學(xué)體系嚴格執(zhí)行，把握好每一項環(huán)節(jié)、落實好每一個細節(jié)，我國各個院校將為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才。
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