工商管理專業(yè)實踐教學體系的建設論文
一、引言
當今，工商管理專業(yè)大學生綜合能力和素質不僅取決于工商管理專業(yè)大學生自身專業(yè)技能的能力，還取決于工商管理專業(yè)大學生自身的實踐能力。當今對工商管理專業(yè)大學生綜合能力和素質的迫切需求驅動各高校努力完善和夯實教學實踐系統(tǒng)，將專業(yè)技能知識和實踐技能有效集成和融合在一起，形成完整、不可分割的教學實踐體系，倡導工商管理專業(yè)學生持續(xù)提升自身的創(chuàng)新能力，催生和激發(fā)工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識。由于工商管理專業(yè)傳統(tǒng)實踐教學主要是以對經(jīng)驗和方法的驗證為主，在制定和實施教學計劃過程中，高度重視課堂教學在增強和夯實工商管理專業(yè)學生的專業(yè)綜合技能能力、持續(xù)學習能力、交往統(tǒng)籌能力上的重要作用，忽視了課堂傳授理論知識和將理論知識付諸實踐之間的良好互動耦合及匹配策應。許多實踐性操作性強的專業(yè)基礎課和專業(yè)課的教學偏重理論課堂教學，忽視實踐性教學，缺少課內實踐性教學。實踐教學內容和體系缺乏整體性，相互銜接不合理，低水平重復。因此結合遼寧工業(yè)大學的教學定位和工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標，對工商管理專業(yè)實踐教學設計，并組織實施實踐教學系統(tǒng)的改革，探索適用于培養(yǎng)應用型工商管理人才的實踐教學內容與方法。
二、工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標與實踐教學目標
國家相關教育機構制定和實施了完善的工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標，具體框架圖見圖 1。工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標囊括實踐教學目標，實踐教學目標是工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標的有機構成要素之一，兩者之間相互作用、相互促進和相互影響。遵循和沿襲國內外各大高校對工商管理專業(yè)實踐教學目標的制定與實施，本文通過文獻統(tǒng)計法，根據(jù)優(yōu)勢互動原則，生成了工商管理專業(yè)的實踐教學目標。
三、實踐教學體系構建的指導思想
根據(jù)模塊化的原理，結合工商管理專業(yè)實踐教學的目標，工商管理專業(yè)實踐教學體系可由培養(yǎng)學生基礎知識及基礎能力的基礎技能訓練模塊、培養(yǎng)及訓練學生核心職業(yè)能力的專業(yè)技能訓練模塊和多角度全方位提升學生職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)綜合技能訓練模塊。
1。培養(yǎng)扎實的基礎技能以保證學生能夠終身具備獲取信息及終身學習的能力。為在工商管理本科階段實施應用型復合人才教育，既要注重本科畢業(yè)生全面扎實的基本功的訓練與培養(yǎng)，又要強化學生的專業(yè)廣度，以適應未來市場的變化對工商管理人才的需要。因此，在教學中以培養(yǎng)學生多樣化的基礎能力。其中具體包括結合自身所學內容，對所接觸到的經(jīng)管理論進行剖析并將其帶入實際操作環(huán)節(jié)的能力；結合統(tǒng)計學相關知識將實際事件數(shù)據(jù)化，并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計計量分析的能力；了解經(jīng)濟法律法規(guī)及國家最新相關政策，能夠將其靈活運用的實際的工作內容中的能力此，應創(chuàng)建工商管理專業(yè)學生的實踐能力訓練模塊 —— 基礎技能訓練模塊。
2。強化專業(yè)技能的訓練以培養(yǎng)學生的經(jīng)營管理與決策的能力。結合應用型工商管理本科畢業(yè)生的`實際能力要求，工商管理專業(yè)的學生應與企業(yè)的市場開發(fā)、營銷、人力資源、財務及生產(chǎn)運作等企業(yè)崗位形成崗位匹配和能力匹配。因此，在教學中應在學生基礎技能的培養(yǎng)與訓練的基礎上，要側重學生的核心職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓練，即以培養(yǎng)學生的企業(yè)戰(zhàn)略管理能力，要求學生能夠掌握企業(yè)戰(zhàn)略的分析及制定的知識及技巧；了解企業(yè)生產(chǎn)能力及需求，合理制定生產(chǎn)計劃，分配生產(chǎn)資源的能力；了解市場現(xiàn)狀，分析市場動態(tài)，能夠制定具有針對性可行性的市場營銷計劃并根據(jù)市場動態(tài)的變化對營銷計劃進行調控的能力；熟悉企業(yè)財務流程，具備企業(yè)財務報表的處理能力，能夠結合企業(yè)財務現(xiàn)狀完成企業(yè)財務管理任務的能力；企業(yè)人力資源的預測及分析，調整企業(yè)崗位，制定相關人事政策的能力。并以信息獲取與信息處理能力，人際關系（交際）能力為中心，建立工商管理專業(yè)學生實踐能力訓練的第二個層次的模塊環(huán)節(jié) —— 專業(yè)技能訓練模塊。
3。加強工商專業(yè)綜合能力的訓練以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)和訓練學生的單項的專業(yè)管理技能的基礎上，為全面培養(yǎng)和提升學生的實踐能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)和訓練創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、企業(yè)管理能力為中心，建立第三層次的實踐能力訓練模塊 —— 專業(yè)綜合能力訓練模塊。上述三個層次的教學均以培養(yǎng)學生能力為核心思想，且各層次之間互為基礎及延伸。每個層次均由前一個層次發(fā)展而來，同時又為下一個層次的存在打下了基礎。前兩個層次的實踐環(huán)節(jié)可以結合各門課程的實踐功能及其在工商管理專業(yè)課程體系中的地位，在教學中加以完成。綜合技能訓練則由創(chuàng)新型的實踐環(huán)節(jié)為主，培養(yǎng)學生的綜合能力和設計能力。
四、構建工商管理專業(yè)實踐教學體系
以實踐教學體系改革為核心思想，使實踐教學能夠具備驗證、綜合、探索和創(chuàng)新四大功能，從而突破以往固有的實踐教學模式。強化專業(yè)基礎課、專業(yè)課的課內實踐和課外的集中進行的單項與綜合的實訓、實習實踐教學。
1。工商管理專業(yè)基礎技能訓練實踐教學模塊的構建。工商管理專業(yè)基礎技能訓練實踐教學模塊及課程對能力素質支撐
2。專業(yè)技能訓練教學模塊的構建。專業(yè)技能訓練的實踐項目可結合各門課程的實踐功能及其在工商管理專業(yè)課程體系中的地位，確定課程中應當安排的實踐內容。
3。專業(yè)綜合技能訓練模塊的構建。工商管理專業(yè)綜合技能訓練實踐教學模塊及課程對能力素質支撐
4。根據(jù)各實踐教學模塊關系及構成，形成工商管理專業(yè)實踐教學體系總架構
五、工商管理專業(yè)實踐教學體系建設的關鍵問題
1。提升教師實踐教學能力。工商管理專業(yè)實踐教學體系中課內教學實踐項目、單項專業(yè)實訓項目及綜合的實習項目能否正常高質量地完成，關鍵在于教師的實踐教學能力。年輕教師由于從校門到校門、缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，缺少專業(yè)實踐技能，在教學中很難將實務充實到教學內容中。因此，應建立年輕教師在獨立講課之前，下實驗室工作、到定點企業(yè)實踐的制度，以提升教師的實踐教學能力，進而保障實踐教學的質量。
2。加強實驗室和專業(yè)實習基地的建設。為保證工商管理本科專業(yè)實踐教學體系正常高效地運行，應大力建設工商管理模擬實驗室和工商管理專業(yè)實習基地。投入足夠的財力、人力，開發(fā)工商管理實訓實習項目。由于今年經(jīng)濟處于減緩狀態(tài)，工商管理實習基地的建設可以以已有的校企間的合作為基礎，選擇與學校有良好合作的企業(yè)作為實習基地進行重點建設，保證專業(yè)實習的有效進行。
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