工商管理教學(xué)中理論與實踐的結(jié)合研究論文
隨著社會化進程的不斷發(fā)展，社會急需這樣一批人才！既有一定理論基礎(chǔ)知識！又能進行實踐應(yīng)用的工商管理方面的人才"因此高校工商管理專業(yè)的學(xué)生在進行實踐化教育教學(xué)過程中，將理論與實踐相結(jié)合則顯得更加重要。仔細審視當(dāng)今社會高校教育教學(xué)內(nèi)容和形式，在針對工商管理專業(yè)的學(xué)生進行教育時，更多的還是停留在理論層面，大部分學(xué)生都沒有相應(yīng)的實踐經(jīng)驗。這樣的教育模式不能滿足當(dāng)今社會對實踐型人才的需求。針對這一問題，本文著重分析了在我國進行工商管理教學(xué)過程中應(yīng)該注重實踐的相關(guān)問題！幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立實踐的觀念，同時也希望高校在日后進行教育工作的時候能夠加強對學(xué)生實踐方面能力的培養(yǎng)。
一、進行工商管理方面教學(xué)時實行實踐教學(xué)的意義
很多學(xué)生雖然在理論知識考試過程中！可以取得優(yōu)異的成績，但通常實際操作方面的能力都比較弱，這就需要學(xué)校相應(yīng)地多設(shè)計一些學(xué)生動手操作的實踐課程！提高學(xué)生實際操作能力。在工商管理教學(xué)中經(jīng)常會列舉可口可樂以及百事可樂之間進行市場競爭的案例，在這一競爭過程中！百事運用了很多競爭性手段。例如：百事可樂公司大幅度降價之后，對原有產(chǎn)品進行“更新?lián)Q代”，以此抓住機遇，搶占市場。同時百事可樂還曾舉行過具有營銷作用的運動會，以此來進行產(chǎn)品的進一步宣傳，達到事半功倍的效果和收益。除此之外，這些年來，百事可樂與可口可樂之間同樣也創(chuàng)造了很多以對方為競爭對手的廣告，這些案例都非常經(jīng)典，值得學(xué)生深思。！2]通過對案例進行分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及解決問題的綜合能力，讓學(xué)生所學(xué)有所用。
在進行工商管理教學(xué)的過程中，理論與實踐進行結(jié)合的.方式可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。不同的學(xué)生具有的特點、能力以及資質(zhì)都是截然不同的，甚至相差甚遠，因此不可能設(shè)定一個統(tǒng)一的標準！讓每一個學(xué)生都按照這一標準對問題進行思考。實踐操作的教學(xué)方式，可以最大限度發(fā)揮學(xué)生特長，讓其可以多角度的對問題進行分析，從而思考出不同解決途徑。
將理論與實踐相結(jié)合，在很大程度上提高了學(xué)生在創(chuàng)新能力上的學(xué)習(xí)水平。把學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實踐當(dāng)中！由于理論與實踐的差異，在一定程度上大大提高了學(xué)生獨立思考的能力。與此同時，依靠學(xué)生自己去解決實踐當(dāng)中的艱難險阻，也會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實際操作能力。這樣一來，就可以讓學(xué)生們在不久的將來，步入工作崗位之后，幫助企業(yè)源源不斷地創(chuàng)新管理模式，注入新鮮的理念，使他們在競爭中立于不敗之地。
進行實踐操作練習(xí)，也有助于學(xué)生團隊協(xié)作以及溝通交流方面能力的提升。當(dāng)今社會是一個注重團隊協(xié)作的時代，在企業(yè)中大多數(shù)工作都是通過團隊間協(xié)作完成的。因此在進行實踐活動過程中，需要對學(xué)生進行分組排列，讓學(xué)生通過組員之間相互間協(xié)作完成項目，培養(yǎng)其共同表達能力，同時加強其對團隊的認識"
二、我國高校中不能有效實施實踐性工商管理方面教學(xué)的原因
1.教學(xué)偏重理論，聯(lián)系實際不夠
我國高校工商管理方面的教學(xué)，主要還是采取對西方理論以及一些企業(yè)案例進行引用以及分析的階段。大部分的理論更多的是適用于西方國家中相應(yīng)經(jīng)濟市場，這些理論并不適用于我國經(jīng)濟發(fā)展，很多西方的案例也不能充分表明我國現(xiàn)狀，這種理論知識同我國國情、時代背景脫軌的教學(xué)，并不利于工商管理專業(yè)的當(dāng)代教學(xué)。
2.工商管理方面專業(yè)比較落后的教學(xué)模式
目前我國高校在進行工商管理方面專業(yè)課的講解過程中，采取的教學(xué)方式，依然還是通過教師講解，學(xué)生進行記錄等比較落后以及傳統(tǒng)的上課方式，通常都是一些晦澀的理論知識，學(xué)生很多時候都不能對知識真正的理解，更不要說吸收甚至是喜歡了。
3.教授工商管理方面的教師也沒有相應(yīng)實踐能力
一方面，很多高校的老師都沒有真正進行過工商管理方面的實踐，很大一部分的工商管理專業(yè)的中、高等教育教師實際上并沒有在大型企業(yè)當(dāng)中工作過，大都是停留在學(xué)校內(nèi)對理論知識研究的層面，一部分教師可能就是從學(xué)校畢業(yè)之后，直接進了各大高校的相關(guān)專業(yè)任職老師，所以他們一點都不了解企業(yè)管理實際情況。因此教師本身缺乏對工商管理實踐的重視，過多的關(guān)注于理論上的研究，這也導(dǎo)致教師本身的實踐能力越來越差：另外，也是高校教育中的一個通病，學(xué)校在進行教學(xué)過程中，學(xué)生的成績成為被關(guān)注的焦點，而并非學(xué)生的實際操作能力，這就讓整體的教學(xué)質(zhì)量下降了一個臺階。[3]
三、工商管理教學(xué)過程中對實踐教學(xué)進行應(yīng)用的方法
對目前教材中的內(nèi)容加以改進，讓其更貼近我國市場狀況。自我國改革開放以后，在經(jīng)濟建設(shè)方面有很多成功案例，對這些案例進行分析，完全可以作為高校中對工商管理學(xué)生進行教學(xué)的內(nèi)容。對這些案例進行分析，也可以幫助我國企業(yè)更好發(fā)展，同時在以往教學(xué)案例中，對國外案例分析得出的結(jié)論，也有助于對我國工商管理進行指導(dǎo)以及研究。
在選擇教材的過程中一定要慎重，一定要選擇那些與當(dāng)今中國時代相契合的工商管理素材進行教學(xué)。從1978年以來，中國改革開放的偉大進程經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，己經(jīng)走過了30多年。目前社會的政治、經(jīng)濟、文化都在不斷地發(fā)展，經(jīng)濟業(yè)務(wù)的交易往來也變得越來越復(fù)雜化�，F(xiàn)階段，應(yīng)該針對這三十多年當(dāng)中所有有關(guān)工商管理專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗加以分類、歸納和整理。總之，在進行工商管理專業(yè)的教育教學(xué)中，教師選用最符合、最適應(yīng)我國當(dāng)前階段國情的相關(guān)教學(xué)材料成為了重中之重，讓高校的大學(xué)生們在中國企業(yè)市場的“實戰(zhàn)”情況下接受專業(yè)知識教學(xué)。
將教學(xué)方法加以改進。作為一項比較綜合性的教學(xué)學(xué)科，工商管理的學(xué)生需要對很多知識都有所掌握，這就需要對其進行系統(tǒng)性、層次性的全方位教學(xué)。在教學(xué)的過程中，針對工商管理的教學(xué)模式進行多方面的創(chuàng)新和改革。工商管理專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新點有很多，不能僅限于一個地方，必須實施多點、全面、持續(xù)地創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)出盡可能多的復(fù)合型、綜合型的工商管理人才。在高等教育教學(xué)當(dāng)中，讓工商管理專業(yè)學(xué)科在實踐教學(xué)過程當(dāng)中提升一個檔次是一個多元化、全方位并且十分復(fù)雜的綜合型工程項目。這就需要高校的教師和學(xué)生與學(xué)校相互默契配合，如果情況需要甚至還需要同企業(yè)之間進行完美配合，達到產(chǎn)學(xué)研的切實結(jié)合。這樣才能完成計劃目標�，F(xiàn)階段，高校教師必須深刻地認識到，在工商管理實踐教學(xué)過程中的短板，根據(jù)短板的實際情況實施有效的措施方案，努力把工商管理教學(xué)中的理論性知識同現(xiàn)實實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的理論水平以及實踐的操作能力得到大幅度的提升。
可以在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候就對其專業(yè)特殊性的認識進行培養(yǎng)。在新生入學(xué)的時候，開展一些專業(yè)知識方面的講座，使學(xué)生可以對專業(yè)內(nèi)容有所了解。同時通過市場調(diào)查以及社會調(diào)查還有進入企業(yè)進行參觀的形式，培養(yǎng)學(xué)生對工商管理這門學(xué)科的興趣，使得其在今后學(xué)習(xí)過程中也能比較有激情。
培養(yǎng)學(xué)生開展實踐科研活動。通過這樣的過程，讓學(xué)生通過收集資料，從而收獲更多啟發(fā)。在這樣科研活動開展的過程中，也是需要高校多方面進行配合的，因此高校應(yīng)該高度重視工商管理相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生，進行實踐活動。
在現(xiàn)場進行教學(xué)，上課不一定要局限在教室中，可以在課堂外，比如在商場里，或者是咖啡館中，通過學(xué)生對實際生活中身邊的事物進行案例分析，更有助于學(xué)生獲得啟發(fā)，教學(xué)效果會更好。這就需要將工商管理專業(yè)相應(yīng)教師實踐操作能力提高上去，只有教師有了真正實踐操作能力，才能真正實現(xiàn)對學(xué)生進行實踐方面的教學(xué)，而不只是僅僅停留在理論層面。
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