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計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中項目實戰(zhàn)的應(yīng)用論文

時間:2021-06-15 18:08:02 論文 我要投稿

計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中項目實戰(zhàn)的應(yīng)用論文

  一、項目實戰(zhàn)教學(xué)改革思路

計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中項目實戰(zhàn)的應(yīng)用論文

  在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中,我們嘗試把項目實戰(zhàn)引入到專業(yè)的實踐教學(xué)體系中。項目實戰(zhàn)課程安排在第五學(xué)期,學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了大部分的專業(yè)課程,具備了進(jìn)行項目開發(fā)的專業(yè)基礎(chǔ)。教學(xué)時間設(shè)定為72學(xué)時,教學(xué)場所安排在具有職業(yè)場景的軟件開發(fā)實訓(xùn)室。總體上,項目實戰(zhàn)劃分為三個階段:演練階段、實戰(zhàn)階段、創(chuàng)新階段,各個階段循序漸進(jìn),逐步提升。其中,演練階段12學(xué)時,實戰(zhàn)階段24學(xué)時,創(chuàng)新階段36學(xué)時。如果某一項目的完成時間不夠充裕,學(xué)生可以在課后抽時間去完成。每一階段都完成一個項目,項目的開發(fā)按照企業(yè)工作過程來進(jìn)行。

  (一)演練階段

  在演練階段,選擇能夠涵蓋基本技能的典型項目,并補充軟件工程的知識,讓學(xué)生接觸完整的軟件開發(fā)過程,提供真實情境下的技能演練機(jī)會。對于欠缺的知識和技能,學(xué)生進(jìn)行項目驅(qū)動式的學(xué)習(xí),老師也給學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。通過演練階段,讓每個學(xué)生達(dá)到可以開發(fā)項目的水平。

  (二)實戰(zhàn)階段

  在實戰(zhàn)階段,選擇相對復(fù)雜的企業(yè)真實項目,讓學(xué)生組建項目團(tuán)隊去合作完成。一般3~5人為一個項目小組,每個人在項目小組中擔(dān)任一種角色,并按照企業(yè)工作流程去完成該項目。老師在此期間主要發(fā)揮項目指導(dǎo)、監(jiān)督、評價的作用。通過實戰(zhàn)階段,學(xué)生接觸到了企業(yè)真實項目,達(dá)到了積累開發(fā)經(jīng)驗、提高開發(fā)能力的目標(biāo)。

  (三)創(chuàng)新階段

  在創(chuàng)新階段,主要選擇企業(yè)外包項目或?qū)W校實際項目,項目的開放性、實用性更強,對開發(fā)人員的要求也更高。每個小組的項目互不相同,根據(jù)項目難度決定項目小組人數(shù),一般分配5~10人為一組。這一階段不僅考驗專業(yè)技術(shù),而且強調(diào)創(chuàng)意、創(chuàng)新精神。通過創(chuàng)新階段,可以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。

  二、項目實戰(zhàn)教學(xué)過程

  每個階段的教學(xué)過程,為一次完整的項目開發(fā)過程。依據(jù)軟件開發(fā)流程,把項目開發(fā)劃分為六個步驟,依次為項目啟動、需求分析、項目設(shè)計、項目編碼、項目測試和項目提交。

  (一)項目啟動

  每個項目的第一次課設(shè)定為項目啟動會議。首先,進(jìn)行項目分組,老師把全班學(xué)生分為若干個項目小組,小組內(nèi)進(jìn)行組員角色分配,每個小組選定一名項目經(jīng)理;其次,老師介紹軟件項目,讓學(xué)生明確項目功能和應(yīng)交付成果;最后,學(xué)生進(jìn)行小組討論,制訂項目計劃,明確分工,安排進(jìn)度。

  (二)需求分析

  需求分析就是分析軟件用戶的需求是什么,即明確擬開發(fā)的軟件系統(tǒng)有哪些功能,解決做什么的問題。各項目小組在聽完老師對項目的介紹后,進(jìn)一步以討論、提問、辯論的方式交流信息,探討思路,明確需求,達(dá)成共識,并編制軟件需求說明書。

  (三)項目設(shè)計

  這個步驟的主要任務(wù)是對如何實現(xiàn)軟件系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計,解決軟件系統(tǒng)怎樣做的問題。小組內(nèi)部共同查閱資料,展開討論,進(jìn)行軟件體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計,包括模塊劃分、各模塊功能、各模塊接口、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計等。

  (四)項目編碼

  項目編碼的主要任務(wù)就是我們常提到的軟件編程,使用適當(dāng)?shù)某绦蛟O(shè)計語言和開發(fā)工具編寫具體的程序模塊。在項目團(tuán)隊中,學(xué)生根據(jù)各自在小組的分工以及與其他組員的合作形式,按照確定好的工作步驟完成編碼任務(wù)。當(dāng)組內(nèi)成員遇到難題時,要互相幫助,合作學(xué)習(xí)。在項目編碼階段,編程任務(wù)較為繁重,因此要求各項目小組要合理規(guī)劃項目的編程時間和編程模塊任務(wù),各組員要在規(guī)定時間內(nèi)完成分配的任務(wù),以確保項目進(jìn)度。

  (五)項目測試

  項目組需要完成單元測試、集成測試、系統(tǒng)測試、可用性測試等項目測試工作,查找和發(fā)現(xiàn)軟件中可能存在的錯誤和缺陷,并進(jìn)行修正,以確保所開發(fā)項目的正確性和完整性。事實上,軟件測試工作貫穿于整個軟件開發(fā)的全過程。

  (六)項目提交

  項目組在服務(wù)器上安裝和調(diào)試項目軟件,確保軟件能夠正常運行。所有學(xué)生都要分組進(jìn)行項目答辯,展示項目成果,回答其他小組或老師的提問。同時,要求提交相應(yīng)的技術(shù)文檔,包括需求說明書、設(shè)計說明書、用戶操作手冊、項目總結(jié)報告等。

  三、教師在項目實戰(zhàn)教學(xué)中的職責(zé)

  項目實戰(zhàn)是以學(xué)生為中心,教師職責(zé)不再只是傳授知識,而更多的是擔(dān)任組織管理、技術(shù)支持、評價咨詢等角色。

  (一)項目選取

  在項目選取時,要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,貼近現(xiàn)實生活,而且項目難度要循序漸進(jìn),從基礎(chǔ)到綜合、從實踐到創(chuàng)新,讓各項目小組經(jīng)過努力都可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)三個階段的特點,分別選取不同類型的項目。

  (二)項目介紹

  為了讓學(xué)生明確項目任務(wù),由教師向?qū)W生介紹所開發(fā)項目的基本情況。介紹時,要說明項目學(xué)習(xí)目標(biāo)、項目主要任務(wù)、項目角色分配、項目成果形式、項目評價方式、完成項目時間等,并提供一個經(jīng)典的范例項目,供大家學(xué)習(xí)、參考、借鑒。在學(xué)生們進(jìn)行小組討論之后,教師要回答項目小組的有關(guān)提問。

  (三)項目指導(dǎo)

  在項目開發(fā)階段,教師要輪流在各項目小組間進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo),了解學(xué)生們參與項目開發(fā)的動態(tài)情況,對各組的項目進(jìn)度做到心中有數(shù),以確保整個項目開發(fā)計劃順利實施。當(dāng)一些小組因某些問題而陷入困境時,老師要及時進(jìn)行指導(dǎo),但并不是直接幫忙解決,而是通過提出有效的問題,引導(dǎo)學(xué)生去找出解決方案。

  (四)項目評價

  在項目結(jié)束時,要進(jìn)行成果交流和項目答辯,由教師和學(xué)生共同進(jìn)行項目評價。項目評價包括小組評價和個人評價兩種形式,既注重項目成果,也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。小組評價是對各個項目小組的成果質(zhì)量、合作情況及平時表現(xiàn)進(jìn)行評分,綜合考察各小組的'技術(shù)水平、創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。個人評價是對學(xué)生個人在項目開發(fā)中的表現(xiàn)進(jìn)行評分,包括自我評價、組內(nèi)貢獻(xiàn)評價、學(xué)習(xí)態(tài)度評價、能力發(fā)展評價等。

  (五)項目總結(jié)

  對于每個項目,都要組織項目總結(jié)會。對項目進(jìn)行總結(jié)時,可以先讓各項目小組進(jìn)行自我總結(jié),講一講參與項目的收獲及反思,然后再由教師進(jìn)行項目情況總結(jié)。在總結(jié)中,教師要講明項目中的關(guān)鍵點,揭示出項目中包含的理論,并分析存在的優(yōu)點與不足。通過總結(jié),要給學(xué)生以鼓舞,增強學(xué)生參與項目開發(fā)的動力。

  (六)項目反饋

  對于項目實戰(zhàn)課程,建立雙向的反饋機(jī)制。一方面,老師對每個小組都要給予反饋,對項目情況進(jìn)行評論,對存在問題提出建議,并寫出書面的反饋意見,并且是積極的、建設(shè)性的反饋意見;另一方面,對參加該課程的學(xué)生開展問卷調(diào)查,征求學(xué)生的反饋意見,包括學(xué)生對課程開設(shè)、項目內(nèi)容、項目難度等方面的滿意度,學(xué)生在軟件流程、業(yè)界規(guī)范、實現(xiàn)技術(shù)等方面的收獲,以及學(xué)生對項目實戰(zhàn)課程的個人建議等。這些反饋意見可作為今后教學(xué)改進(jìn)的方向。

  四、項目實戰(zhàn)教學(xué)效果分析

  我們在連續(xù)三屆的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)班中開展了項目實戰(zhàn)教學(xué),應(yīng)用效果不錯,學(xué)生滿意度較高。在問卷調(diào)查中,80%的學(xué)生表示,深刻了解了軟件開發(fā)的過程;90%的學(xué)生認(rèn)為,積累了一些經(jīng)驗,有較大收獲。同時,項目組所承接的企業(yè)項目也得到了企業(yè)單位的肯定。與傳統(tǒng)模式進(jìn)行對比分析,項目實戰(zhàn)模式在項目訓(xùn)練方面有如下特點:

  (一)學(xué)習(xí)載體的轉(zhuǎn)變

  真實項目不同于日常教學(xué)的驗證性實驗或課程設(shè)計式項目,是有著真實意義的任務(wù),因此學(xué)生對真實項目更感興趣,更有成就感,也會更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。

  (二)學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變

  以真實工作過程來組織教學(xué)過程,使學(xué)生能切身了解職業(yè)崗位技能需求,理解軟件開發(fā)的流程,提高對軟件開發(fā)的認(rèn)識。完成項目過程就是積累經(jīng)驗的過程,可以充分鍛煉學(xué)生的項目管理、開發(fā)、測試、編寫技術(shù)文檔等技能。

  (三)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

  在項目實戰(zhàn)中,以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作為主,經(jīng)常會遇到一些問題,帶著問題去學(xué)習(xí),對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。同時,通過項目團(tuán)隊的工作方式能有效鍛煉學(xué)生的溝通能力、組織能力以及合作能力。因此,對于計算機(jī)專業(yè)來講,引入項目實戰(zhàn)是一種有效的嘗試,對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)大有益處,教學(xué)效果良好。

  五、結(jié)束語

  本文對項目實戰(zhàn)在計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究,對于該專業(yè)的教學(xué)改革有一定的指導(dǎo)意義。在今后的教學(xué)中,要進(jìn)一步深化教學(xué)改革,探索項目實戰(zhàn)模式的進(jìn)一步革新。

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