高中語文作文教學(xué)中問題的解決策略論文
摘要:在應(yīng)試教育大行其道的大背景下,高中語文教學(xué)的應(yīng)試性特征決定了高中語文作文教學(xué),在很大程度上是圍繞著高考作文的相應(yīng)規(guī)范來展開的。高考試卷中,作文一項的分?jǐn)?shù)占比很高,是廣大師生都比較關(guān)注的地方。作文雖然在語文教學(xué)和高考應(yīng)試中分值比例上都是重頭戲,但是高中語文課堂教學(xué)中,對寫作的重視程度不夠,教學(xué)方法也不科學(xué)。廣大高中語文教師應(yīng)該矯正自己的教學(xué)方向,把高中寫作教學(xué)著力點(diǎn)放在培養(yǎng)高中學(xué)生的寫作能力上,而不是為了單純迎接高考應(yīng)試,不要把寫作文體限制在幾個框框里。應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個性,適當(dāng)?shù)慕o予他們自由發(fā)揮的空間,鼓勵他們勇于嘗試多種文體的寫作活動。高中語文教師應(yīng)該提高對寫作教學(xué)的重視程度,加大課時量,創(chuàng)新高中寫作教學(xué)方法,以讀促寫,拓展視野,增長見識,積累素材,培養(yǎng)個性。
關(guān)鍵詞:高中語文;作文;創(chuàng)新;能力培養(yǎng)
多年來,在高考指揮棒的影響下,我們的高中語文教學(xué)存在著一些誤區(qū)。隨著新課改的不斷推進(jìn),我們也逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,許多需要改進(jìn)的地方。以高中語文寫作教學(xué)為例,其中就存在著一些問題,亟待解決。本文就其中的一兩個問題,談些看法,以博共鳴。
一、目前高中語文寫作教學(xué)中存在的問題
1.以高考為目的,雖然高考作文明確規(guī)定,不限制文體,但實際教學(xué)中,教師在一定程度上是鼓勵學(xué)生在寫作時以議論文為主。在應(yīng)試教育大行其道的大背景下,高中語文教學(xué)的應(yīng)試性特征決定了高中語文作文教學(xué),在很大程度上是圍繞著高考作文的相應(yīng)規(guī)范來展開的'。高考試卷中,作文一項的分?jǐn)?shù)占比很高,是廣大師生都比較關(guān)注的地方。高考作文題目中雖然明確規(guī)定了“文體不限”,但因為多年來形成的寫作習(xí)慣和思維定勢影響,以及高中生認(rèn)知特點(diǎn)和為了迎合閱卷人,降低作文失分的風(fēng)險性,大多數(shù)考生還是選擇了議論文文體;谝陨戏N種原因,加之高中語文教師為了業(yè)績的需要,也會很保守的推進(jìn)自己的作文教學(xué)工作,平時在作文課上,作文訓(xùn)練中,還是以議論文為主。這樣就不免造成作文教學(xué)的單一性,僵化等問題。教師和學(xué)生在高中作文教學(xué)的活動中,彼此都放不開手腳,不敢越雷池一步。教師循規(guī)蹈矩,學(xué)生亦步亦趨。在這樣的形勢下,高中語文的作文教學(xué)活動如果想別開生面是難上加難。
。玻魑碾m然在語文教學(xué)和高考應(yīng)試中分值比例上都是重頭戲,但是高中語文課堂教學(xué)中,對寫作的重視程度不夠,教學(xué)方法也不科學(xué)。目前,在高中語文教學(xué)中,由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的苑囿,高中語文教學(xué)還是依據(jù)老的套路,課堂上圍繞課本開展講讀練,偶爾“創(chuàng)新”一下,搞幾個事先精心編排好的花樣翻新的公開課。所以,大量的語文教學(xué)課時花費(fèi)在圍繞文本展開的吃透吃深式的教學(xué)上,而對寫作教學(xué)則乏于關(guān)注,偶爾講些方法性的東西,多數(shù)是靠學(xué)生“自悟”“自由發(fā)揮”,大有放任自流的態(tài)勢。這樣的現(xiàn)象發(fā)生,充分的說明了我們的高中語文教師對寫作教學(xué)的不重視,教學(xué)的方法也不科學(xué)。
二、解決策略分析
。保C正教學(xué)方向,把高中寫作教學(xué)著力點(diǎn)放在培養(yǎng)高中學(xué)生的寫作能力上,而不是為了單純迎接高考應(yīng)試,不要把寫作文體限制在幾個框框里。高中時代,我們廣大的高中生正處于青春昂揚(yáng),奮發(fā)向上的時期。他們充滿個性,對未來充滿各種各樣的期待,他們世界觀、價值觀、人生觀等方面初步形成,對世界、對人生都有了自己的一些想法和見解。加上他們所受的不同的家庭文化氛圍的熏陶和教育,以及自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷、人生經(jīng)驗等,他們對世界的認(rèn)識是多樣性的。我們在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重他們的這些心理特點(diǎn),給于他們充分的自我展示的空間。既要有約束,又要放松。而如何把握這個度,就是考驗一名高中語文教師教學(xué)藝術(shù)水平的地方了。因此,廣大高中語文教師應(yīng)該矯正自己的教學(xué)方向,把高中寫作教學(xué)著力點(diǎn)放在培養(yǎng)高中學(xué)生的寫作能力上,而不是為了單純迎接高考應(yīng)試,不要把寫作文體限制在幾個框框里。應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個性,適當(dāng)?shù)慕o予他們自由發(fā)揮的空間,鼓勵他們勇于嘗試多種文體的寫作活動,發(fā)現(xiàn)適合自己的文體,發(fā)現(xiàn)自己的文學(xué)天賦。培養(yǎng)他們的寫作興趣,自覺把寫作活動變成一種快樂享受,從而提高寫作水平。
2.提高對寫作教學(xué)的重視程度,加大課時量,創(chuàng)新高中寫作教學(xué)方法,以讀促寫,拓展視野,增長見識,積累素材,培養(yǎng)個性。“巧婦難為無米之炊!睕]有一定的知識、閱歷、文化底蘊(yùn)的積累,若想寫出好的文章來是不太可能的。因此,在高中語文寫作教學(xué)中,要幫助學(xué)生培養(yǎng)起自覺積累、豐富寫作知識的好習(xí)慣。除了生活閱歷外,閱讀是一個很好的幫助自己完成寫作素材積累的方式。在高中階段要進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的習(xí)慣。高中語文教師應(yīng)該提高對寫作教學(xué)的重視程度,加大課時量,創(chuàng)新高中寫作教學(xué)方法,以讀促寫,拓展視野,增長見識,積累素材,培養(yǎng)個性?傊,高中語文寫作教學(xué)工作是一個需要下苦功夫,科學(xué)規(guī)劃,長期堅持的一項教學(xué)活動,要給學(xué)生充分的空間,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動他們在寫作方面的積極性,發(fā)掘他們的創(chuàng)造力,使高中寫作教學(xué)變得生動活潑,豐富多彩。
參考文獻(xiàn):
[1]孟凡軍.高中語文必修教材寫作指導(dǎo)的重組思考[J].文學(xué)教育(下),2010(08).
。郏玻荽毒映桑咧姓Z文作文教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試[J].中國教師,2009(S1).
。郏常萃醣境桑咧姓Z文寫作教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的策略研究[D].遼寧師范大學(xué),2007.
。郏矗蓓n發(fā)年.從高中作文教學(xué)現(xiàn)狀談作文教學(xué)的策略[J].甘肅教育,2008(02).
。郏担萼囇⿵(qiáng).論中學(xué)語文課堂教學(xué)的穿插藝術(shù)[D].湖南師范大學(xué),2006.
。郏叮輳堄廊袑W(xué)作文教學(xué)中對學(xué)生寫作動機(jī)的激發(fā)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2004.
。郏罚葜x筱萍.試談高中語文作文教學(xué)[J].考試周刊,2009(07).
【高中語文作文教學(xué)中問題的解決策略論文】相關(guān)文章:
《解決行程問題的策略》教學(xué)反思07-12
《解決問題的策略》教學(xué)反思05-17
解決行程問題的策略教學(xué)反思02-12
《解決問題的策略》的教學(xué)反思06-20
解決問題的策略教學(xué)反思 02-22
《解決問題的策略》教學(xué)反思01-15