行業(yè)特色下創(chuàng)業(yè)教育研究論文

時間：2021-06-15 14:36:52 論文我要投稿

　　摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校教育的重要內容。北京林業(yè)大學外語學院依托專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮林業(yè)行業(yè)特色，形成了寓創(chuàng)于教、以賽代練、學踐相長的富有特色的創(chuàng)業(yè)教育體系，并通過創(chuàng)業(yè)環(huán)境的塑造、創(chuàng)業(yè)空間的建立、創(chuàng)業(yè)輔導、創(chuàng)業(yè)資金的支持，來充分支持大學生創(chuàng)業(yè)活動。

行業(yè)特色下創(chuàng)業(yè)教育研究論文

　　關鍵詞：專業(yè)優(yōu)勢；行業(yè)特色；創(chuàng)業(yè)教育；

　　一、引言

　　“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)融入在了高校教育中。早在2002年教育部就確定了9所高校作為我國創(chuàng)業(yè)教育試點院校。2015年7月30日，由教育部辦公廳、人力資源社會保障部、國資委聯(lián)合舉辦了“全國高校實踐育人暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)場推進會”，首批有50家高校獲得“全國高校育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”的授牌。截止2014年，有48萬大學生通過“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”創(chuàng)業(yè)，預計到2017年將有超過80萬大學生加入創(chuàng)業(yè)隊伍[1]。北京林業(yè)大學作為一所行業(yè)特色院校，也在積極探索具有特色的創(chuàng)業(yè)教育和實踐，在外語學院依托行業(yè)特點，建設富有特色的創(chuàng)業(yè)教育體系，開展豐富的創(chuàng)業(yè)教育活動，使外語專業(yè)大學生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極參與創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。

　　二、創(chuàng)業(yè)教育的相關政策與相關研究

　　2015年3月11日，國務院出臺《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》高校創(chuàng)業(yè)教育能顯著提高學生的創(chuàng)業(yè)意向，并且會降低學生創(chuàng)業(yè)中的盲目和非理性因素，提升創(chuàng)業(yè)意向與所學專業(yè)的匹配程度（朱紅和張優(yōu)良，2014）[2]，受過一年創(chuàng)業(yè)訓練營培訓的學生就業(yè)速率就要比其他學生快10%左右[3]。創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，最適合的道路應該是融入傳統(tǒng)教育的各個專業(yè)，形成相互交織、補充和促進的關系，這樣一種新的教學范式才有助于學生創(chuàng)新能力的發(fā)掘[3]。而且學生的個人特質(本研究采用前瞻性人格)對創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響顯著，創(chuàng)業(yè)教育須有針對性地培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)方面的人格特質；或者甄別出具有前瞻性人格特質的學生進行專門的指導和教育（郭洪等，2009）[4]。為了有效促進學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，許多高校采取措施積極措施推動創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐，如福州大學將創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學全過程，每年投入60萬元，開設創(chuàng)業(yè)基礎班、提升班、精英班等，形成“創(chuàng)業(yè)通識-創(chuàng)業(yè)技能-創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”培訓體系[5]。廣東外語外貿大學建立了云山咖啡屋、云山書屋、云山網(wǎng)球俱樂部、云山箭牌創(chuàng)業(yè)園等20多個學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐實體，現(xiàn)在校園創(chuàng)業(yè)營業(yè)額達1800萬[6]。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與外語專業(yè)學習結合不夠緊密，實習實訓相對薄弱[1]，以“聽、說、讀、寫、譯”等為主的專業(yè)技能培養(yǎng)、以外語文化節(jié)為主要依托的校園文化活動與創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)，創(chuàng)業(yè)活動明顯缺乏創(chuàng)業(yè)相關行業(yè)知識的支撐，以翻譯等技能訓練為主的專業(yè)實踐教學與創(chuàng)業(yè)課程及實踐的整合欠缺（龔素瓅，2014）[7]。但北京林業(yè)大學外語學院依托行業(yè)特點，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，將創(chuàng)業(yè)教育融入教學課程中，既發(fā)揮了外語專業(yè)特長，又彰顯了北京林業(yè)大學在林業(yè)方面的行業(yè)特色，實現(xiàn)了以文化交流、翻譯技能服務為主的'專業(yè)特長與創(chuàng)業(yè)課程及實踐的有效整合。

　　三、北京林業(yè)大學外語學院的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動

　　第一，創(chuàng)業(yè)教育實踐的概況。北京林業(yè)大學外語學院具有較強的專業(yè)基礎，依托于商務英語專業(yè)，發(fā)揮商務英語“商務+語言”的雙重優(yōu)勢，面向企業(yè)需求建設教學與培訓課程，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，寓創(chuàng)于教。將我校實習實訓基地的管理人員和從業(yè)人員“請進”課堂，為學生講授分享“一手”的商戰(zhàn)實例，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學融合。為了支持專業(yè)教師和學生廣泛參與創(chuàng)業(yè)教育，學院成立了創(chuàng)業(yè)服務中心，投入辦公場地建設創(chuàng)業(yè)交流空間。中心設立專家委員會和管理委員會，分別負責技術支持和日常管理運行。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)輔導、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)支持，為成熟的創(chuàng)業(yè)項目和團隊搭建綜合服務平臺，全面推動創(chuàng)業(yè)教育工作。機構保障：創(chuàng)業(yè)服務中心專家委員會由各學科專業(yè)負責人組成，根據(jù)不同項目和活動需求，委派專任教師做技術指導。管理委員會由學院負責就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專職輔導員組成，負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動事務聯(lián)絡、組織和參與創(chuàng)業(yè)類競賽、培育創(chuàng)業(yè)項目、協(xié)助創(chuàng)業(yè)教育活動的宣傳推廣、協(xié)調各學科專業(yè)教師和學生等事務。創(chuàng)業(yè)教育的開展。利用商務英語現(xiàn)有的商英交流、工商導論、經(jīng)濟學、金融學、管理學、會計學基礎、國際貿易、市場營銷、電子商務、國際商法等課程，并設立了“創(chuàng)業(yè)”課程，開展“語泮未來”創(chuàng)業(yè)教育系列活動，打造“語泮未來”創(chuàng)業(yè)教育系列品牌；拓展教學實習就業(yè)實踐基地，目前與學院保持良好合作關系的就業(yè)實踐與教學實習基地主要分布在北京，便于師生近距離實踐，如北京彼岸縱橫翻譯咨詢有限公司、北京珠江房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、英華博譯（北京）信息技術有限公司、中國農業(yè)機械化科學研究院國際合作部、北京市中西國際旅行社有限公司、北京拉維達咨詢有限責任公司、外語教學與研究出版社、東方君泰（北京）信息技術有限公司、北京尚城同力（Topline）國際品牌管理顧問有限公司，在這些實訓基地中，師生可以實地參觀、考察甚至觀摩部分商務項目的討論，增強學生商務實戰(zhàn)感知，打破“紙上談兵”的局面，將創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學有機融合。邀請創(chuàng)業(yè)人士做講座，增強創(chuàng)業(yè)的技巧，包括創(chuàng)業(yè)機會的識別、創(chuàng)業(yè)項目的選擇、創(chuàng)業(yè)團隊的建立、創(chuàng)業(yè)過程的實施和控制等，提升學生創(chuàng)業(yè)知識、增強創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的塑造。中心積極幫助學生成立興趣組織，指導開展培訓、交流活動。指導學生成立創(chuàng)業(yè)類社團，鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)類競賽、全國商務英語實踐大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術競賽等活動，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。學院每位教師都指導學生參加大學生創(chuàng)新項目、口譯大賽、商英賽的經(jīng)驗。

　　以全國商務英語實踐大賽為依托，學院還舉辦“語泮未來”商務英語實踐大賽，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)人才，培育創(chuàng)業(yè)隊伍，打造“商英賽精品團隊”，并以賽代練，提高創(chuàng)業(yè)技能。全國有各類商務英語實踐大賽，其中以全國商務英語實踐大賽聲名為最。學院堅持“以賽代練”，積極發(fā)掘創(chuàng)業(yè)人才。2014年商英12級學生代表，首次參加了第二屆全國（華北賽區(qū)）商英實踐大賽，并獲得二等獎，首戰(zhàn)告捷。創(chuàng)業(yè)空間的建立。創(chuàng)客運動代表了公眾參與創(chuàng)新的新趨向（徐思彥和李正風，2014）。學院申請專項經(jīng)費在學生活動區(qū)建設創(chuàng)業(yè)交流中心，，供創(chuàng)業(yè)學生溝通交流，激蕩創(chuàng)業(yè)思想，形成“創(chuàng)客空間”，必要的還提供創(chuàng)業(yè)工作室，為創(chuàng)業(yè)項目提供工作場地。創(chuàng)業(yè)輔導。為學生團隊提供具有可操作性的創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)信息，邀請專業(yè)人士和創(chuàng)業(yè)者，對學生的創(chuàng)業(yè)想法進行整理，對創(chuàng)業(yè)活動中出現(xiàn)的問題和疑問進行解答，全程輔導學生的創(chuàng)業(yè)活動。在創(chuàng)業(yè)輔導過程中，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)人才，組建創(chuàng)業(yè)團隊，培植可行的創(chuàng)業(yè)項目。在學校舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)大賽中，參賽團隊從選項組隊到策劃分工，從報名到?jīng)Q賽，每一步都由相關人士予以指導。創(chuàng)業(yè)資金的支持。中心成立了“創(chuàng)業(yè)種子基金”，通過定期不定期的路演的方式為項目籌集資金，也積極向企業(yè)和企業(yè)家募集資金，創(chuàng)業(yè)項目運營盈利的一部分作為種子基金，鼓勵更多學生參與創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動的良性循環(huán)。外語學院的學生可以首先申請學校創(chuàng)業(yè)項目立項，學生還可以申請在學院創(chuàng)業(yè)立項，獲得相應的支持，幫助學生孵化創(chuàng)業(yè)夢想。支持創(chuàng)業(yè)團隊結合校園主題舉辦各種推廣活動，協(xié)助擴大宣傳，協(xié)調資源。創(chuàng)業(yè)實踐。依托學院的專業(yè)優(yōu)勢，以林學、林業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、動植物保護、風景園林等學科為特色，成立“口譯同傳小組”，加大“綠色口譯同傳”精品團隊的支持，并積極承擔相關國際會議的同傳工作，如森林經(jīng)理國際研討會、鶴類保護和可持續(xù)農業(yè)發(fā)展國際研討會、環(huán)渤海候鳥棲息地保護國際研討會、國際綠色交流營等同傳任務，鼓勵學生成立基于環(huán)境保護的專業(yè)翻譯公司。學生有任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法都可以從學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心下載“立項申請書”，填寫“”等內容，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心邀請創(chuàng)業(yè)人士對項目進行審核，并組織學生答辯，最后確立擬資助項目。第二，創(chuàng)業(yè)教育實踐的特色。外語的專業(yè)特點為非技術性，創(chuàng)業(yè)有很大難度，但北京林業(yè)大學外語學院充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，整合資源，完備支撐體系，融創(chuàng)業(yè)教育與教學實踐中。指導學生團隊圍繞文化交流孵化創(chuàng)業(yè)項目，通過“商英賽精品團隊”積極打造“翻譯服務工作室”，并且以依托于北京林業(yè)大學的綠色經(jīng)濟與管理的鮮明優(yōu)勢和特色，建立了“綠色口譯同傳精品團隊”。“翻譯服務工作室”和“綠色口譯同傳精品團隊”特色鮮明，交相輝映、相得益彰，既發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，也彰顯了行業(yè)特色，不但成為北京林業(yè)大學外語學院的創(chuàng)業(yè)教育與實踐的最大亮點，而且?guī)恿烁鄬W生參與到創(chuàng)業(yè)實踐活動中。

　　四、結束語

　　創(chuàng)業(yè)教育是當前高校教育的重大變革，對于學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力有重要意義。作為具有特色鮮明的行業(yè)特色院校，需要將作為創(chuàng)業(yè)教育的通識教育與專業(yè)特色教育相結合，提升創(chuàng)業(yè)知識和技能，形成“又紅又專”的創(chuàng)業(yè)教育與實踐體系。北京林業(yè)大學外語學院開展創(chuàng)業(yè)教育時間不長，但能充分挖掘外語專業(yè)優(yōu)勢，立足于林業(yè)行業(yè)特色，并成立了創(chuàng)業(yè)服務中心，建立了較為系統(tǒng)的包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境塑造、創(chuàng)業(yè)空間建立、創(chuàng)業(yè)輔導、創(chuàng)業(yè)資金支持在內的創(chuàng)業(yè)教育與實踐體系。目前北京林業(yè)大學外語學院有四個創(chuàng)業(yè)團隊，在北京林業(yè)大學外語學院創(chuàng)業(yè)服務中心支持下，已經(jīng)初顯成效。

　　參考文獻：

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　　[6]賴紅英,劉慧嬋.廣東外語外貿大學校園創(chuàng)業(yè)營業(yè)額1800萬從何而來[N].中國教育報,2010年7月19日第006版.

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