淺談高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能大賽的意義論文
大家知道,高職院校以職業(yè)技能為自己最大的特色,每年都少不了各種形式的職業(yè)技能大賽,參賽院校數(shù)以百計(jì)的龐大規(guī)模,而技能大賽的最后成果也往往成為各高職院校的一張重要名片,職業(yè)技能大賽對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意義很多,最直接的是可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,有利于學(xué)生就業(yè);豐富了老師指導(dǎo)學(xué)生參加大賽的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也促進(jìn)了職業(yè)院校課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等的課程教學(xué)改革;引領(lǐng)了以實(shí)訓(xùn)基地建立教學(xué)團(tuán)隊(duì);完善了各類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
下面筆者就拿高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能大賽為例,談?wù)勎覀兺ǔW裱脑瓌t。通常不外乎賽項(xiàng)方案設(shè)計(jì)時(shí)要突出大賽對(duì)職業(yè)教育的引領(lǐng)作用,需結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)和方案內(nèi)容,通過(guò)競(jìng)賽能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力,讓學(xué)生最終能更好更優(yōu)的就業(yè)。
職業(yè)技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的重大創(chuàng)新,是促進(jìn)職業(yè)教育向技能培養(yǎng)發(fā)展的重要手段,是促使職業(yè)教育改革發(fā)展的助推器。通過(guò)它可以培養(yǎng)選拔高素質(zhì)勞動(dòng)者和高水平技能型人才。職業(yè)教育作為高等教育的一部分,它培養(yǎng)的學(xué)生需具備“首崗適應(yīng)、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展”的職業(yè)技能,畢竟當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo),是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)中數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。當(dāng)前我國(guó)的高等職業(yè)教育正在蓬勃發(fā)展,但目前總體工作主要包含六個(gè)方面,即院校建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、課程建設(shè)、技能大賽。各類(lèi)職業(yè)技能大賽要實(shí)現(xiàn)高職技能大賽與專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合、高職技能大賽與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合、高職技能大賽注重個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)相結(jié)合三結(jié)合的要求。使職業(yè)技能大賽引領(lǐng)高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程體系改革。
隨著各種“國(guó)家示范性院!奔啊皣(guó)家骨干型院校”的評(píng)估,技能大賽的成績(jī)也成為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。于是,技能大賽在各地職業(yè)院校也迅速火了起來(lái)。因?yàn)樗艽龠M(jìn)職業(yè)院校進(jìn)行課程改革,促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),同時(shí)可引導(dǎo)全社會(huì)進(jìn)一步重視和支持職業(yè)教育,鞏固“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念。
1.技能大賽強(qiáng)化了職業(yè)院!耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)模式。高職院校的人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)是既具備大學(xué)程度的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),又具有高超的職業(yè)技能;既能讀懂一般的項(xiàng)目任務(wù),又能制定完成任務(wù)的詳細(xì)方案,還能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理和實(shí)施,使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能聯(lián)系更加緊密。真正做到了學(xué)了有用,學(xué)了能用。通過(guò)參加職業(yè)技能大賽,展示職業(yè)院校學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí),熟練的分析和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)了勇拼搏、能吃苦、善合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)也樹(shù)立了職業(yè)院校的新形象,提高了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率。實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校提出的“進(jìn)來(lái)的'是學(xué)生,走出的是能手”培養(yǎng)目標(biāo)。
2.職業(yè)技能大賽推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的改變。技能培養(yǎng)需要具備完備的實(shí)訓(xùn)條件,成本高是職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別。如果職業(yè)教育和本科教育一樣重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕技能,成為普通高等教育的“壓縮餅干”,那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就沒(méi)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,不能適應(yīng)市場(chǎng)需要,職業(yè)發(fā)展就會(huì)陷入困境。因此,職業(yè)院校必須在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的確定、培養(yǎng)計(jì)劃的制訂、人才培養(yǎng)模式上下工夫,要找出與普教人才培養(yǎng)的區(qū)別。目前,職業(yè)教育受傳統(tǒng)教學(xué)模式和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的影響,培養(yǎng)計(jì)劃中課程設(shè)置與本科差不多,新增的實(shí)訓(xùn)課程與理論課程的比例不當(dāng)。由于招生生源的固有特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,整體學(xué)風(fēng)不甚理想,培養(yǎng)出的學(xué)生理論不扎實(shí),技能不強(qiáng)。 然而我們的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)每個(gè)人都是公平的,這對(duì)職業(yè)院校提出了較高的挑戰(zhàn), 大多數(shù)學(xué)校針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)提出了“課程設(shè)置模塊化,教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化,教學(xué)組織靈活化”的課改方向。除了增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)以外,逐步實(shí)踐“理實(shí)一體化”“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式,提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量,讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐、訓(xùn)練和應(yīng)用理論知識(shí),提高學(xué)生的職業(yè)技能。技能大賽作為模塊化教學(xué)的重要手段,有機(jī)融入到各專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中,不僅是對(duì)學(xué)生掌握技能的考察,更能激發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)習(xí)興趣。
3.職業(yè)技能大賽能促進(jìn)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)!靶F蠛献鳌薄肮W(xué)結(jié)合”“頂崗實(shí)習(xí)”等都是現(xiàn)代職業(yè)教育的新思路,但它們共同的難點(diǎn)是如何吸引企業(yè)參與學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng),由于追求利潤(rùn)是企業(yè)第一需求,要想實(shí)現(xiàn)像德國(guó)一樣企業(yè)和學(xué)校一體化教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的,畢竟中國(guó)的大環(huán)境更德國(guó)還有很大的差距,通過(guò)技能大賽可以作為雙方合作的媒介。從近幾年全國(guó)大賽來(lái)看,許多企業(yè)為了推廣品牌,宣傳自己的產(chǎn)品,只要有相關(guān)的大賽,他們就會(huì)主動(dòng)參與,就拿我們計(jì)算機(jī)學(xué)院來(lái)說(shuō),近年來(lái)的大賽中就吸引了像思科,多迪,華為,oracle等著名公司的參與,這樣讓我們的大賽同企業(yè)更進(jìn)了一步。
4.職業(yè)技能大賽提高了教師的技術(shù)水平和教學(xué)能力。高職學(xué)生就業(yè)面向的是企業(yè)的生產(chǎn)一線,技能比賽的題目也來(lái)自于(企)行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際,這就要求指導(dǎo)老師必須具有很強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力。由于要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能比賽或自己參加比賽,老師會(huì)主動(dòng)通過(guò)各種途徑和方法,結(jié)合企業(yè)行業(yè)實(shí)際,不斷地學(xué)習(xí),提高自己的技術(shù)水平和教學(xué)能力,從而也促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)水平的提高。同時(shí),由于各院校里競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況都與學(xué)校對(duì)教師的績(jī)效考核相關(guān),促使廣大教師積極參加到競(jìng)賽活動(dòng)中來(lái)。只有提高教師的實(shí)踐技能,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)老師學(xué)生共同進(jìn)步。
5.職業(yè)技能大賽能促使全社會(huì)重視和支持職業(yè)教育。近幾年,雖然教育部把職業(yè)教育的發(fā)展建設(shè)放在了重要地位,也出臺(tái)了多項(xiàng)加快職業(yè)教育發(fā)展的政策,如關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)等。但從每年高職院校的報(bào)考情況可以看出,全社會(huì)民眾對(duì)高職教育還是不看好。當(dāng)前高職院校仍存在很多如下主要問(wèn)題:校企合作難以落到實(shí)處;學(xué)校制訂的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)還有差距;教育教學(xué)理念不適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要等?傊覈(guó)的職業(yè)教育任務(wù)還任重而道遠(yuǎn),借助技能大賽只是其中一個(gè)很好的發(fā)展途徑,我國(guó)的職業(yè)教育任務(wù)還任重而道遠(yuǎn)。
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