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在高職院校大學(xué)生中實施創(chuàng)業(yè)教育的理性思考論文

時間:2022-09-25 13:33:13 論文 我要投稿
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在高職院校大學(xué)生中實施創(chuàng)業(yè)教育的理性思考論文

  摘 要 高校擴招,我國高等教育逐步由精英教育走向大眾化教育,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大。高校將同時面臨招生和就業(yè)的兩大難題,高職院校如何正視現(xiàn)狀、發(fā)揮自身優(yōu)勢和打造核心競爭力呢?針對高職院校如何實施創(chuàng)業(yè)教育,如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進行了有益探索和深入思考。

在高職院校大學(xué)生中實施創(chuàng)業(yè)教育的理性思考論文

  關(guān)鍵詞 高職院校 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育

  隨著1999年起連續(xù)幾年的高校擴招,我國高等教育的毛入學(xué)率已突破21%,高等教育開始步入大眾化教育時代,大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻,高職院校更是首當(dāng)其沖;中國加入WTO,教育國際競爭趨勢增強,高校紛紛出臺相關(guān)策略應(yīng)對挑戰(zhàn),越來越多的有識之士清醒地意識到,高職院校要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難題和提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力,除了創(chuàng)新現(xiàn)有人才使用和評價機制外,必須更新就業(yè)和擇業(yè)觀念,實現(xiàn)高職院校大學(xué)生由被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè),因此,在高職院校大學(xué)生中實施創(chuàng)業(yè)教育成為大勢所趨。

  1 實施創(chuàng)業(yè)教育:我國高職教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢

  十屆全國人大三次會議期間,夏林代表認為:“信息時代的大學(xué)畢業(yè)生將不再僅僅是求職者,而應(yīng)首先成為工作崗位的創(chuàng)造者!碧岢觥皯(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入國民教育體系”的建議。近年來,解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難,已經(jīng)成為各級政府、高職院校不可回避的現(xiàn)實問題,把創(chuàng)業(yè)教育引入高校,無疑有著積極的現(xiàn)實意義。隨著我國高等教育改革深入,要求高校不僅要培養(yǎng)各類專業(yè)人才,更要著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的復(fù)合人才,高校應(yīng)將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標之一。從國內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育實踐來看,有許多成功經(jīng)驗值得借鑒,美國硅谷大部分高新技術(shù)企業(yè)是由高校大學(xué)生創(chuàng)辦的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),絕不是一蹴而就的。在校期間要做好就業(yè)意識、就業(yè)技能和心理方面的準備,增強畢業(yè)生離校后的社會適應(yīng)能力。

  2006年有413萬大學(xué)畢業(yè)生面臨社會就業(yè)挑戰(zhàn)。特別是高職院校的大學(xué)畢業(yè)生,就業(yè)壓力將更加嚴峻。高職院校與本科高校之間,無論是在招生還是畢業(yè)生就業(yè),高職院校明顯處于相對劣勢。高職院校如何與本科高校一爭高下?高職院校要想立足于高校強者之林,必須解放思想、實事求是、與時俱進、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升核心競爭力、先行創(chuàng)業(yè)教育之路,走在名校的前面,塑品牌,創(chuàng)特色,使高職院校在高校競爭中搶占先機。

  “創(chuàng)業(yè)教育,將成為21世紀現(xiàn)代人的第三本護照。”聯(lián)合國教科文衛(wèi)組織“面向21世紀教育國際研討會”指出,21世紀的大學(xué)生除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外,還應(yīng)當(dāng)擁有第三本護照——創(chuàng)業(yè)教育。在這激情創(chuàng)業(yè)的時代,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),已成為當(dāng)代青年創(chuàng)業(yè)洪流中最引人注目的亮點。

  2 我國高職院校實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

 。1)高職院校在深化教育管理體制改革進程中,對實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思想不統(tǒng)一、認識不足、重視不夠。近幾年部分高職院校正逐步引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分,但是絕大多數(shù)高校對此并沒有表現(xiàn)出特別關(guān)注,少數(shù)高職院校開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)教育課程,有些高校即使將創(chuàng)業(yè)教育引入校園,也只停留在第二課堂活動層面,在開展校園文化活動時才會涉及,效果不明顯,實施創(chuàng)業(yè)教育的廣度、深度不夠。

 。2)思想僵化,觀念落后,沒有及時更新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念。從大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀看,高職院校大學(xué)生的就業(yè)形勢較嚴峻,就業(yè)壓力增大,畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)方式不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的客觀需求。因此,高職院校首先要改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念,樹立創(chuàng)業(yè)教育觀念,F(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)屬于意愿式的崗前培訓(xùn)、就業(yè)前指導(dǎo)、學(xué)生應(yīng)聘技巧以及掌握職業(yè)技能等,但是,就目前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)來看,僅靠就業(yè)前指導(dǎo)是完全不夠的,很難扭轉(zhuǎn)高職院校就業(yè)尷尬局面。必須拓展為“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主題的“三創(chuàng)”教育,開拓學(xué)生思維,創(chuàng)新就業(yè)觀念,樹立創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的有效途徑、加強高校創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維,積極營造創(chuàng)業(yè)教育的濃厚氛圍。

 。3)實施高職院校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)良莠不齊。目前在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的高校中,從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教師一般為兩類,一類是原先從事企業(yè)管理學(xué)教學(xué)的教師;另一類是從事高校學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo),這兩類老師都有一個共同的弱點就是缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷,在為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育時,很容易陷入“紙上談兵”的尷尬,可創(chuàng)業(yè)教育又偏偏注重創(chuàng)業(yè)實踐和實務(wù),沒有親身經(jīng)歷,簡單的照本宣科根本無法深入創(chuàng)業(yè)的精髓和實質(zhì)。

  (4)實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的制度不健全、氛圍不濃厚。良好的文化環(huán)境是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中不可或缺的,例如美國硅谷、我國上海創(chuàng)業(yè)園等就給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個有利于創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境,讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化,有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。大多數(shù)高職院校卻苦于本身經(jīng)濟基礎(chǔ)、辦學(xué)環(huán)境等方面的不足而陷入困境,不能提供良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育和實踐,由于學(xué)校制度的不完善和物質(zhì)環(huán)境欠缺等問題,不能很好地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升提供整體引導(dǎo)、塑造和培養(yǎng)。

 。5)各級政府對高職院校實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不夠。地方政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不大,主要表現(xiàn)在政府不能為高職院校提供一個良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū),開展創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動。在政策上也沒有明顯地表現(xiàn)出對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的更多優(yōu)惠政策,比如稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)融資等措施。另一方面,也不能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo),在優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的政府未能給予更好的支持和幫助。

  3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵和基本內(nèi)容

  (1)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者所需的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)知識是重要的一個方面,在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程體系中,必須注重創(chuàng)業(yè)知識和基本技能的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)基本知識的同時,必須具備以下知識:①經(jīng)濟學(xué)知識。了解基本的經(jīng)濟學(xué)常識和經(jīng)濟政策,市場構(gòu)成以及投資項目的可行性研究,市場營銷與廣告、促銷和創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識;②企業(yè)管理知識。即懂得如何管理企業(yè),企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)管理、市場開發(fā)管理、人力資源管理等基礎(chǔ)知識;③文史知識。學(xué)習(xí)文史知識是提高人文底蘊、了解民情風(fēng)俗一大策略;④法律知識。開創(chuàng)企業(yè)必須把握國家政策和法律法規(guī)等,特別是地方政策和法律法規(guī),才能使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)潮流中把握好方向,不至于誤入歧途。

  (2)培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際關(guān)系。改革開放20多年,社會主義市場經(jīng)濟體制的運行及創(chuàng)業(yè)人的成功經(jīng)驗表明,一個人的成功,智商與情商同樣重要,甚至情商比智商更為重要。因此,在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中,特別要注重情商培養(yǎng)。主要是如何建構(gòu)良好的人際關(guān)系,如何營造良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。20世紀80年代出生的大學(xué)生被營銷界稱為是新生代。新生代的特點是個性張揚、激情四溢、一切以自我為中心,他們不懂得如何正確處理良好的人際關(guān)系,交際面狹窄,而這代人又正是實施創(chuàng)業(yè)教育的主要培養(yǎng)對象。因此,高職院校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中,加強大學(xué)生完美人格的塑造和良好人際關(guān)系的培養(yǎng)顯得尤為重要。

 。3)培養(yǎng)積極而穩(wěn)定的心態(tài)和健全的人格。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的另一堂課就是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動中良好的心理素質(zhì)和健全人格。大學(xué)生創(chuàng)業(yè),由于各方面的因素,無論成功與否,必定要經(jīng)歷許多困難和挫折,那么積極而又穩(wěn)定的心態(tài)顯得非常重要。人格的健全有利于創(chuàng)業(yè)者各項工作的開展,樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,培養(yǎng)良好的待人接物行為,樹立誠信意識與堅強品格。清華大學(xué)的校訓(xùn)說得好:“天行健,君子以自強不息、地勢坤,君子以厚德載物”,厚德方能載物,誠信才能立于社會。

  4 高職院校實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索與對策思考

 。1)解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,進一步深化我國高等教育體制改革。必須認清高校教育體制改革的實質(zhì)和精髓,即“創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育”三者結(jié)合的“三創(chuàng)教育”人才培養(yǎng)模式。牢固樹立“三創(chuàng)教育”理念,使創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育有機統(tǒng)一,改變原有的以就業(yè)指導(dǎo)為創(chuàng)業(yè)教育的觀念,打破對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的局限性。改革現(xiàn)有教學(xué)管理和質(zhì)量評估方法,把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作納入教學(xué)評估體系,從創(chuàng)業(yè)教育的重要性和發(fā)展趨勢可以看出,把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)評估體系是正確而且是可行的。開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》等創(chuàng)業(yè)教育體系課程,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),具備創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識和技能、良好的人際關(guān)系網(wǎng)和健全的人格等,通過課堂教學(xué)促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高和創(chuàng)業(yè)潛能的發(fā)揮。

 。2)創(chuàng)新高職院校大學(xué)生思想政治教育工作體系,樹立以人為本的個性化創(chuàng)業(yè)教育理念。高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的思想政治工作對大學(xué)生不可替代的重要影響,培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),利用高校思想政治教育的四大優(yōu)勢,開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。一是利用情感優(yōu)勢,促進大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃及幸福人生的理解與認識,形成人性化的教育理念。二是有效地利用高校思想政治教育工作隊伍,加強對學(xué)生的成長成才培養(yǎng)。三是充分利用高校思想政治教育工作載體,開展品德教育、法制教育、心理健康教育等工作。四是利用高校思想政治教育工作的優(yōu)勢,確立以人為本的思想政治教育工作理念,激發(fā)高校大學(xué)生的潛在個性和創(chuàng)新能力,促進大學(xué)生各方面特長和潛能得到發(fā)揮。

 。3)加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入,切實加強創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)。高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培訓(xùn)是高校實施創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)迫切解決的問題,基于高校的辦學(xué)條件和所處教育環(huán)境,可以聘請創(chuàng)業(yè)成功人士和企業(yè)家、投資家定期或不定期到學(xué)校演講,開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇,聘請他們擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育兼職教師,走創(chuàng)業(yè)教育師資多元化道路,鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

 。4)既要鼓勵自主創(chuàng)業(yè),又要積極開展崗位創(chuàng)業(yè)教育工作。鼓勵在所從事的工作崗位上發(fā)揮創(chuàng)業(yè)潛能,創(chuàng)造出一流業(yè)績和創(chuàng)新崗位工作,這是高職院校應(yīng)該注重創(chuàng)業(yè)教育的第二方面,加強職業(yè)技能提升和強調(diào)職業(yè)資格證書的作用,強化終身教育理念,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會,提升大學(xué)生的核心競爭力。

 。5)積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式,進一步營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。許多高校已經(jīng)開始采取各種措施積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動,也探索出了一系列的創(chuàng)業(yè)實踐方式,例如舉辦以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”為主題的經(jīng)濟文化藝術(shù)節(jié)、商業(yè)文化周、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、大學(xué)生營銷模擬大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新論壇、開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室等。在開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的過程中,有效地把創(chuàng)業(yè)實踐活動與第一課堂教學(xué)工作相結(jié)合,形成科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育機制,深化教育教學(xué)體制改革,積極引導(dǎo)大學(xué)生的個性、潛能的提高,努力培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的人文素質(zhì)和國際競爭力。

  (6)通過機制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新,強化各級政府對創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。五千年的儒家文化深深地影響著中華民族,良好的文化環(huán)境影響著人的思維和發(fā)展方向,一個好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍,直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否。地方政府可結(jié)合國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收等優(yōu)惠政策,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,出臺有利于高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,吸引大學(xué)生在校或畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。在我國快速融入全球經(jīng)濟一體化的大背景下,高校之間的競爭將日趨激烈,高職院校應(yīng)審時度勢,打造優(yōu)勢,塑造品牌,提升核心競爭力,培養(yǎng)大批適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的一流創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生。

  參考文獻

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