進(jìn)行賞識(shí)教育加強(qiáng)學(xué)生的心理健康水平論文
摘要：賞識(shí)教育就是以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言巧妙的夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處, 以贊賞的語(yǔ)言表情及動(dòng)作來(lái)欣賞贊美學(xué)生, 以喚起學(xué)生在人格上的自尊心得到保護(hù), 喚起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力以促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。本文就何為賞識(shí)教育, 賞識(shí)教育的作用以及如何進(jìn)行賞識(shí)教育等提出個(gè)人的見解。
關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育,尊重,需求,教育方法
賞識(shí), 讓學(xué)生在生活中喚醒。賞識(shí), 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中滿足內(nèi)心深處的需求。雖然我們的教育還做不到真正意義上的因人施教、因材施教, 但我們能從生活中來(lái)就能到生活中去, 就地取材, 因時(shí)而教, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣, 潛移學(xué)習(xí)的方法;能做到在課堂上不流露鄙夷的眼神, 不說(shuō)尖酸刻薄的話語(yǔ)等, 從而加強(qiáng)學(xué)生的心理健康水平。
一、什么是賞識(shí)教育
賞識(shí)教育的核心內(nèi)容就是賞識(shí), 就是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn), 學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待身邊的人和事物。賞識(shí)教育是根據(jù)兒童的社會(huì)性需要, 在承認(rèn)差異, 尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法, 他符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。
二、賞識(shí)教育能夠激發(fā)孩子潛力的原因
賞識(shí)教育為何能激發(fā)出這么大的潛力?原因就在于它滿足了孩子內(nèi)心深處的需求。吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要, 而內(nèi)心世界的滿足和愉悅是所有孩子無(wú)形生命的需求, 是一種高級(jí)需求, 就孩子的無(wú)形生命而言, 他們仿佛是為了得到賞識(shí)而到人世間的。
可是, 我們有的家長(zhǎng)忽視孩子的無(wú)形生命, 不知道孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么。他們認(rèn)為, 只要在物質(zhì)上、生活上對(duì)孩子盡量滿足, 吃的、穿的、住的、玩的, 都是最好的, 對(duì)孩子來(lái)說(shuō), 就足夠了。這也正是他們苦思不得其解, 為什么為孩子做了那么多, 孩子卻并不領(lǐng)情的原因。
孩子的潛能需要星星之火的點(diǎn)燃。賞識(shí)教育的奧秘就是讓孩子覺(jué)醒, 推掉壓在無(wú)形生命上自卑的巨石, 于是孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)了, 排山倒海, 勢(shì)不可擋。所有的學(xué)習(xí)障礙在孩子巨大的潛能面前, 都是微不足道的。
三、教師如何開展賞識(shí)教育
1. 學(xué)生自賞。
為了充分發(fā)揮學(xué)生自我積極評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用, 可以召開“我就是我”、“我欣賞自己”、“我能行”等系列主題班會(huì), 開展特長(zhǎng)展示, 如“星光閃閃”等系列個(gè)性展示活動(dòng), 讓學(xué)生充分展示自我、欣賞自我、肯定自我, 從而樹立自信, 達(dá)到自我教育的目的。
2. 學(xué)生互賞。
心理學(xué)家說(shuō)過(guò):人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識(shí)。人性如果得不到這種需求就會(huì)像得不到太陽(yáng)的莊稼一樣枯萎, 為此我們可以開展“我心中的榜樣”、“我的偶像”、“我最欣賞的一個(gè)同學(xué)”等系列主題班會(huì)活動(dòng)。讓同學(xué)們自由發(fā)言, 尋找身邊同學(xué)的閃光點(diǎn), 涉及范圍包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、勞動(dòng)、做人等諸方面。
3. 家長(zhǎng)欣賞。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師, 家庭教育在受教育者社會(huì)化過(guò)程中具有特殊的價(jià)值。一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子, 自信心的培養(yǎng)與家長(zhǎng)的態(tài)度有著至關(guān)重要的聯(lián)系, 只有學(xué)校和家庭形成教育合力才能達(dá)到最佳教育效果。因此教師有責(zé)任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方法的培訓(xùn), 使家長(zhǎng)不再是孩子生活上的保姆, 更重要的是使之成為有一定賞識(shí)教育理論的初級(jí)教育者。為此我多次召開家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)觀看周弘老師的賞識(shí)教育講座錄像, 討論交流教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn), 使人人學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn), 學(xué)會(huì)與孩子溝通, 懂得信任, 尊重、了解、激勵(lì)、寬容孩子, 激發(fā)孩子的自信與自強(qiáng)。讓家長(zhǎng)每學(xué)期兩次配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭情況考核, 請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子分配固定的家務(wù)勞動(dòng), 在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn), 從而欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子, 同時(shí)也使孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活的艱辛, 充分感受成功的愉悅, 更堅(jiān)定明天會(huì)更好的信念。
4. 教師欣賞。
有位心理學(xué)家這樣比喻:孩子需要鼓勵(lì), 如同植物需要水一樣, 而老師的'鼓勵(lì)則更為孩子所期待。因此教師的賞識(shí)更應(yīng)該是一種深層次的賞識(shí), 即用心溫暖學(xué)生, 用情去激勵(lì)學(xué)生, 用愛(ài)去鞭策學(xué)生, 用自己對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。適時(shí)賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴之長(zhǎng), 時(shí)時(shí)注意對(duì)每個(gè)學(xué)生賦予積極的期望。為此我堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活和各種活動(dòng)等方面觀察了解學(xué)生, 把握他們的思想脈絡(luò), 掌握他們的心態(tài)變化, 了解他們對(duì)不同事物各種現(xiàn)象的評(píng)價(jià), 注意他們的自我表現(xiàn), 及時(shí)歸納他們的成長(zhǎng)點(diǎn)和激活點(diǎn), 為激勵(lì)他們成長(zhǎng)尋找客觀依據(jù)。每天早讀時(shí), 及時(shí)總結(jié)表?yè)P(yáng)好的方面及個(gè)人, 并提出希望, 讓學(xué)生感悟到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任和希望, 從而激發(fā)出積極向上的熱情。
四、結(jié)語(yǔ)
總之, 溝通、平等、賞識(shí)是朋友;鼓勵(lì)、幫助、啟發(fā)是良師。讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的美好明天創(chuàng)造出良好的育人環(huán)境, 用我們的激勵(lì)的語(yǔ)言, 讓學(xué)生充滿自信, 用贊美的語(yǔ)言讓他心存感恩;用嘉許的語(yǔ)言, 讓他們愛(ài)人愛(ài)自己、讓學(xué)生在教師的認(rèn)同中掌握目標(biāo), 公平中維護(hù)正義, 友善中關(guān)懷世界, 祥和中平和待人。為了學(xué)生的將來(lái), 為了將來(lái)的學(xué)生, 讓我們從“心”開始, 用“心”對(duì)待, 從而使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
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