大學(xué)物理教學(xué)方法及問(wèn)題分析論文
【摘要】大學(xué)物理作為高等教育中最重要的公共課程之一，對(duì)于其教學(xué)方法的探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文分析了目前大學(xué)物理教學(xué)中存在的幾個(gè)比較關(guān)鍵的問(wèn)題，并針對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的幾個(gè)重要組成部分提出了一些教學(xué)方法新見(jiàn)解。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；教學(xué)方法；現(xiàn)存問(wèn)題
1大學(xué)物理教學(xué)面臨的問(wèn)題
1．1大學(xué)物理的學(xué)科地位正在逐步弱化
當(dāng)前有一定數(shù)量的師生群體對(duì)大學(xué)物理的學(xué)科地位缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為非物理專業(yè)的學(xué)生將大學(xué)物理作為必修課沒(méi)有多少實(shí)際意義，同時(shí)許多院校非物理專業(yè)學(xué)生的大學(xué)物理課時(shí)數(shù)量也在逐漸下降。［1］國(guó)家教育部門(mén)2015年頒布的關(guān)于大學(xué)物理課程的規(guī)范要求各院校大學(xué)物理的課時(shí)不能少于144課時(shí)，然而真正嚴(yán)格按照要求執(zhí)行的院校少之又少，大部分院校的課時(shí)在72至108之間，課時(shí)數(shù)量更少的也不在少數(shù)。
1．2大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容顯得過(guò)于陳舊
物理學(xué)主要?jiǎng)澐譃榻?jīng)典物理和近代物理兩個(gè)版塊，然而值得注意的是，當(dāng)前大部分高校的大學(xué)物理所講授的內(nèi)容中經(jīng)典物理占據(jù)超過(guò)了百分之八十的比例，近代物理部分的知識(shí)講授嚴(yán)重不足。經(jīng)典物理所包含的理論與概念都是二十世紀(jì)前的研究成果，這些在大部分中學(xué)物理教材中都有所涉及，因此難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后近代物理的有關(guān)內(nèi)容卻因?yàn)檎n時(shí)原因而無(wú)法做足夠的介紹，這就從根本上導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的陳舊。
1．3大學(xué)物理的考核評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一
絕不部分院校在大學(xué)物理這門(mén)課上采取的計(jì)分方式都是綜合評(píng)價(jià)，即平時(shí)成績(jī)與期末卷面成績(jī)的加權(quán)分?jǐn)?shù)。平時(shí)成績(jī)主要又來(lái)自課后作業(yè)，然后由于網(wǎng)絡(luò)的便捷性，基本上所有習(xí)題的答案都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到，因此課后作業(yè)的成績(jī)很難反映出學(xué)生是否真的掌握了知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。而期末考試也只是單純的卷面答題，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)造成了巨大障礙，難以真正鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新思維。
2大學(xué)物理教學(xué)新方法
2．1緒論部分
緒論部分是整個(gè)課程的引入，包含了大學(xué)物理所要研究的對(duì)象、內(nèi)容以及需要用到的方法。緒論部分作為大學(xué)物理的第一節(jié)課，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了關(guān)鍵作用。任課教師不應(yīng)當(dāng)只是照本宣科，將大學(xué)物理的各個(gè)章節(jié)羅列出來(lái)。為了增強(qiáng)課程的趣味性，在介紹物理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的案例來(lái)解釋，特別是采用當(dāng)下大學(xué)生感興趣的話題，例如使用汽車(chē)在上坡時(shí)采用的是高檔位還是低檔位來(lái)解釋其中的物理原理。［2］在介紹物理學(xué)的發(fā)展歷程時(shí)，可以具體介紹某一物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)某一物理定律的過(guò)程，并在介紹過(guò)程中不斷提問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，形成科學(xué)研究思路。在強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的研究意義時(shí)，教師可以多舉一些物理學(xué)在所教學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用案例，例如對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以舉一些量子物理學(xué)在晶體管研究上的應(yīng)用。
2．2物理課程分層次教學(xué)模式的實(shí)施
根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)層。將學(xué)緣相近的幾個(gè)專業(yè)作為一個(gè)單位，按照入學(xué)時(shí)學(xué)生的成績(jī)，將全部學(xué)生分成兩類班級(jí)，成績(jī)優(yōu)異的歸為一類，這類學(xué)生不需做進(jìn)一步細(xì)分;成績(jī)較差的也歸為一類，但是這類學(xué)生需做進(jìn)一步細(xì)分，綜合分析實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)多層次內(nèi)容選擇也可以安排在網(wǎng)上選修時(shí)由學(xué)生自主選擇，但是校方需要對(duì)選課系統(tǒng)做出一定限制，避免大部分學(xué)生都故意選擇內(nèi)容較淺的課程。
2．3經(jīng)典物理部分
經(jīng)典物理部分的內(nèi)容大多都在中學(xué)課程中介紹過(guò)，因此不必面面俱到，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有所側(cè)重，例如對(duì)于化工類的學(xué)生，應(yīng)該著重講授熱力學(xué)模塊，為化工類學(xué)生后續(xù)的物化課程做鋪墊;對(duì)于機(jī)械類的學(xué)生，應(yīng)該著重講授力學(xué)模塊，為機(jī)械類學(xué)生后續(xù)的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程做鋪墊;對(duì)于信息類的學(xué)生，應(yīng)該著重講授電磁學(xué)版塊，為信息類學(xué)生后續(xù)的光電學(xué)課程做鋪墊。［3］在對(duì)各專業(yè)學(xué)生授課時(shí)，要注意有的放矢，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理時(shí)能夠感受到其與自身專業(yè)的.關(guān)聯(lián)性，從而獲得更大的學(xué)習(xí)目的性和動(dòng)力。對(duì)各專業(yè)學(xué)生講授經(jīng)典物理的其他版塊時(shí)，應(yīng)當(dāng)以實(shí)例為引入，以拓寬視野為主要教學(xué)目標(biāo)。
2．4近代物理部分
近代物理學(xué)的重要理論對(duì)于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步具有巨大價(jià)值，然而，這個(gè)部分的內(nèi)容過(guò)于抽象，一般學(xué)生難以熟練掌握。因此，大學(xué)物理教師在講授這個(gè)版塊的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)概念的介紹，盡量跳過(guò)對(duì)定理的推導(dǎo)，并以近代物理的研究成果為依托，著重對(duì)理論進(jìn)行初步介紹。著名物理學(xué)家費(fèi)恩曼對(duì)于物理的學(xué)習(xí)曾提出過(guò)自己的看法，“學(xué)習(xí)物理的人不應(yīng)該只是試圖去解出微分方程，而是應(yīng)當(dāng)嘗試?yán)斫馑鼈兊暮x”。在狹義相對(duì)論的教學(xué)中，我國(guó)教師的教學(xué)重點(diǎn)普遍在于洛侖茲推導(dǎo)公式，并以此為基礎(chǔ)，推導(dǎo)出一系列公式，注重的是公式的推導(dǎo)而不是內(nèi)涵的探索。相反，國(guó)外的部分物理教材一般會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的舉例來(lái)解釋公式的導(dǎo)出，而不是用嚴(yán)格、冰冷的數(shù)學(xué)方式進(jìn)行推導(dǎo)，這種方法能夠大大節(jié)約公式的學(xué)習(xí)時(shí)間，加深公式的理解程度，這顯然更加符合大學(xué)物理的教學(xué)目的。此外，高校還應(yīng)當(dāng)適時(shí)舉辦一些物理學(xué)專題講座，向?qū)W生們宣導(dǎo)物理技術(shù)近年來(lái)的發(fā)展概況，使學(xué)生們?cè)诹私饫碚撝R(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)物理技術(shù)的動(dòng)向也能有所認(rèn)知。
3結(jié)語(yǔ)
物理學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是廣大科研工作者從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)，大學(xué)物理作為理工科學(xué)生的必修課程，其包含了對(duì)于科學(xué)研究理論與方法的傳授，對(duì)于理工科學(xué)生的專業(yè)發(fā)展具有重要價(jià)值。因此，各高校應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)物理這門(mén)課程的教學(xué)，并從教學(xué)方法上入手，解決當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題。
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