談鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式論文

　　高校鋼琴課是聲樂表演專業(yè)學(xué)生的必修課之一，教師通過鋼琴彈奏基本知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，要不斷提升學(xué)生的鋼琴彈奏能力和音樂表達(dá)能力，確保景觀兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備必要的彈奏技能、音樂表達(dá)能力和相應(yīng)的視奏水平，并熟悉不同類型的鋼琴作品，能夠獨(dú)立完成一定程度的樂曲。因此在當(dāng)前的新環(huán)境下，高校鋼琴教學(xué)必須要將創(chuàng)新作為自身發(fā)展的動力和基礎(chǔ)，從教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容這兩個方面來推動創(chuàng)新，有效加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動交流，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和恒心，有效提升高校鋼琴教學(xué)的效果和質(zhì)量，真正推動我國鋼琴藝術(shù)的發(fā)展。

　　一、引入創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生思維

　　對于鋼琴教學(xué)創(chuàng)新活動的引入，可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍開始，只有為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠有效幫助學(xué)生更好的理解和掌握新知識，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和信心，而這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維有著很重要的作用。因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該要立足在高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容和要求之上，積極引入創(chuàng)新活動，突破原本單一、枯燥的講授型教學(xué)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如教師可以結(jié)合學(xué)生對于鋼琴知識的掌握情況，積極開展課堂即興表演活動，在滿足學(xué)生表演欲望的同時，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過這樣的方式，有效加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生對于音樂的感悟能力，最終幫助學(xué)生形成自身的特色風(fēng)格。

　　二、因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展

　　在鋼琴教學(xué)過程中，高校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，教師要注重因材施教，加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)，這同樣也是構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式的有效措施，通過這樣的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的`個性發(fā)展。在當(dāng)前鋼琴教學(xué)過程中，普遍都是采用傳統(tǒng)集體式的教學(xué)方式，但這樣的教學(xué)方式，不僅不利于學(xué)生掌握新的知識，同時還不利于發(fā)展學(xué)生的個性。因?yàn)槊總�學(xué)生的性格特征和專業(yè)基礎(chǔ)都是不同的，那么在這樣的情況下，每個學(xué)生在鋼琴演奏過程中，對于樂譜、技法和表現(xiàn)能力各個方面的表現(xiàn)都是存在差異的，那這樣就形成了教學(xué)中的矛盾，甚至還會影響鋼琴教學(xué)的順利開展。因此教師在高校鋼琴教學(xué)中，要注重因材施教，充分尊重每個學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、關(guān)注主動探索

　　探索式教學(xué)作為高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式中的重要內(nèi)容，教師在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合探索式的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時激發(fā)學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性和熱情。從而幫助學(xué)生能夠主動運(yùn)用自身掌握的知識基礎(chǔ)，去自主研究鋼琴學(xué)習(xí)和練習(xí)中的問題，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合探究式教學(xué)方式，能夠有效減小學(xué)生對于教師的依賴心理，利于學(xué)生自主感悟鋼琴作品的演奏技巧，并有效掌握各個作品中的情感和意境，從而建立學(xué)生對于音樂作品的獨(dú)特認(rèn)知，利于形成學(xué)生獨(dú)特的演奏風(fēng)格。

　　四、重視音樂設(shè)計(jì)

　　高校鋼琴教學(xué)本身就有八個級別，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重結(jié)合每個學(xué)生個人的技術(shù)水平，來進(jìn)行定級和音樂設(shè)計(jì)。比如在三級練習(xí)過程中，就可以進(jìn)一步加強(qiáng)手指的獨(dú)立訓(xùn)練和較靈活的跑動，學(xué)習(xí)和掌握裝飾音、顫音和節(jié)奏較復(fù)雜的技術(shù)，并學(xué)用踏板，進(jìn)一步加強(qiáng)音色和力度的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠熟練掌握所有大小調(diào)音階、琶音、和弦、減七、屬七和弦等。學(xué)生可以練習(xí)葉露生編曲的《蘭花花的故事》、貝多芬編曲的《獻(xiàn)給愛麗絲》、儲望華編曲的《閃閃紅星放光彩》等。而一些學(xué)生在四級練習(xí)過程中，就可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的掌握各種彈奏技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的速度訓(xùn)練，提升學(xué)生對于聲部、音色、音量、力度控制的能力，其在曲目練習(xí)過程中，可以選擇儲望華編曲的《南海小哨兵》、陳培勛編曲的《旱天雷》、巴赫《二部創(chuàng)意曲》等等，通過這樣的方式，不斷提升學(xué)生的鋼琴演奏技術(shù)、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，真正推動學(xué)生的發(fā)展。

　　五、結(jié)語

　　總而言之，高校鋼琴教學(xué)需要進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，及時反思自身的問題，糾正自身的錯誤，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，有效提升學(xué)生的鋼琴演奏水平和技巧，從而更好的推動我國鋼琴藝術(shù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李非非.鋼琴教學(xué)理論與方法的融通-評《方百里鋼琴教學(xué)法》[J].大學(xué)教育科學(xué),2017(05).

　　[2]方璇.論鋼琴教育的基本要素[J].藝術(shù)教育,2017(19).

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