機(jī)電技術(shù)工學(xué)結(jié)合教學(xué)論文
一、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)體系存在的問題
1.課程計劃不科學(xué)、不合理
各院校針對各專業(yè)的特性都會做出相應(yīng)的課程計劃，安排每學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課時。課程計劃決定著教學(xué)的總體方向和架構(gòu)，但是目前課程計劃還存在一定問題。尤其是像機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)這種對技術(shù)要求比較高的專業(yè)，如果沒有科學(xué)的安排和計劃，在教學(xué)上很容易出現(xiàn)漏洞。有些專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識具有重復(fù)性和交叉性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低。還有的安排過多的理論知識，技術(shù)實踐課太少，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平比較低，從而學(xué)生在綜合理論知識的應(yīng)用和解決實際問題的能力比較差。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的崗位針對性比較強(qiáng)，各企業(yè)都要求這方面的專業(yè)人才，在技術(shù)和理論上過硬，能夠真正解決問題，所以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)必須要實行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。
2.相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備不齊全
實踐教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實際操作的技能，它需要專業(yè)的設(shè)備、專業(yè)的老師指導(dǎo)。目前有些中職院校由于資金壓力，沒有重視對實訓(xùn)設(shè)備的投入，要么設(shè)備不全，要么設(shè)備過時。而機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是一門技術(shù)學(xué)科，在社會生產(chǎn)實際應(yīng)用中的技術(shù)和設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教學(xué)實踐所用設(shè)備要復(fù)雜，技術(shù)操作是一門看得見摸得著的東西，單憑講解是無法讓學(xué)生真正理解和應(yīng)用的。
3.教學(xué)內(nèi)容不先進(jìn)
社會是在不斷進(jìn)步的，在日常生產(chǎn)實際中，機(jī)電技術(shù)和其設(shè)備都在不斷改進(jìn)。而有些院校因為各種原因，在教學(xué)內(nèi)容上跟不上社會發(fā)展的需要，就不能適應(yīng)技術(shù)發(fā)展對就業(yè)者的要求。學(xué)生本身要在學(xué)校呆幾年，對于社會實際所需的技術(shù)和設(shè)備本來就比較陌生，在教育中如果不能做到與時俱進(jìn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有效率的。
二、工學(xué)結(jié)合模式下機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系安排
工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)和工作的共贏，目前較多的是校企合作的方式。在明確培養(yǎng)什么樣的人才的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)人才，讓培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)的需要，真正體現(xiàn)學(xué)有所用、所學(xué)會用。明確這個目標(biāo)，還需要制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃。目前一般的學(xué)制為三年，如何利用好這三年的時間，培養(yǎng)真正的人才，就需要相關(guān)專業(yè)老師一起合力安排。分階段，有計劃、有目標(biāo)的教學(xué)和學(xué)習(xí)是一種好方法。在工學(xué)結(jié)合模式指導(dǎo)下，可以將機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程學(xué)習(xí)分為五個階段：學(xué)�；A(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)—學(xué)校專業(yè)技能學(xué)習(xí)—企業(yè)實訓(xùn)—學(xué)校綜合能力的培養(yǎng)—企業(yè)實習(xí)。
第一階段，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識
這一階段一般安排在學(xué)生入學(xué)的第一年。任何一門課程都離不開基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實際操作性雖然很強(qiáng)，但是也應(yīng)該對此有一個整體上的認(rèn)識。讓學(xué)生基本明白自己要學(xué)的是什么，涉及哪些領(lǐng)域，以及將來要從事的工作性質(zhì)等等，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下理論基礎(chǔ)。對此學(xué)校在本校教師講解的基礎(chǔ)上，可以邀請合作企業(yè)的專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行專題演講，專業(yè)人員的講解課以更直觀地讓學(xué)生了解機(jī)電技術(shù)應(yīng)用在工作中的情況，還可以激勵學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，做好自己的職業(yè)規(guī)劃。
第二階段，學(xué)習(xí)專業(yè)技能
機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)看重的是技能的培養(yǎng)，學(xué)生通過基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)以后，對機(jī)電技術(shù)有了整體的認(rèn)識，對自己的學(xué)習(xí)重點也有了規(guī)劃。然后通過專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到機(jī)電技術(shù)的實用性。這一階段的學(xué)習(xí)還包括了一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實際操作課。專業(yè)課可以與實踐操作課交叉進(jìn)行，或者是同時進(jìn)行。此外，實際操作課也可以選擇到合作企業(yè)內(nèi)進(jìn)行。利用企業(yè)專業(yè)技術(shù)和設(shè)備，以彌補學(xué)校資源的不足。
第三階段，企業(yè)實訓(xùn)
由于學(xué)校資源有限，學(xué)生通過基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)后，必須要在實際生產(chǎn)實訓(xùn)中練習(xí)，才能鞏固所學(xué)、所用。借助企業(yè)的實訓(xùn)基地，將教學(xué)、學(xué)習(xí)、實際操作為一體，達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)知識和技能的目的。這一階段要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鉆研，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
第四階段，綜合能力的培養(yǎng)
通過基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和在企業(yè)內(nèi)的實訓(xùn)，學(xué)生在這一階段對機(jī)電技術(shù)已經(jīng)有了更全面的掌握。學(xué)生在回到學(xué)校后，可以參加專業(yè)資格證的考試，有些學(xué)校還有相關(guān)的學(xué)習(xí)競賽，這一階段中，教師要鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)比賽和考試。這些是學(xué)生走出校門前必須經(jīng)歷的，通過比賽和考試，能有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和知識應(yīng)用能力，可以查漏補缺，進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，這也是很多院校對畢業(yè)生的硬性要求。
第五階段，企業(yè)實習(xí)
這一階段是學(xué)生剛踏入工作崗位的初級階段，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐之后，真正地應(yīng)用到工作崗位上。脫離了學(xué)校教學(xué)管理模式，學(xué)生要學(xué)會適應(yīng)崗位、適應(yīng)企業(yè)。校外階段讓學(xué)生真實、零距離地體會了職場工作的情景，縮短了與社會的心理距離，有助于樹立健康的職業(yè)道德觀。學(xué)生接受更多的企業(yè)管理，在工作中實習(xí)生都有師傅帶領(lǐng)，以便學(xué)生更快地投入到工作狀態(tài)中。實習(xí)生作為企業(yè)后備人才庫，為企業(yè)后繼發(fā)展提供支持，也為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供依據(jù)。通過實習(xí)，提高學(xué)生和企業(yè)的雙向匹配性。
三、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實行工學(xué)結(jié)合的意義
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要舉措
通過工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生對于機(jī)電技術(shù)的理論知識和實踐操作有了更全面的理解和掌握。通過老師的.實踐教學(xué)和自己親自動手做相結(jié)合，可以不斷提高學(xué)生的操作技能，并且可以將書本的理論知識進(jìn)行融會貫通。學(xué)生通過實踐獲得了更多的專業(yè)技能，在以后的工作中就能很好地適應(yīng)崗位的發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)的需要。在實踐中還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓學(xué)生感受到自己所學(xué)的是有用處的。
2.提高了學(xué)校的辦學(xué)效益
首先，通過工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)校的就業(yè)率，從而促進(jìn)學(xué)校的有序發(fā)展。一個學(xué)校健康有序的發(fā)展離不開生源，通過教學(xué)模式的改革，為學(xué)生學(xué)習(xí)和以后的工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，有利于提升學(xué)校的辦學(xué)效益，得到學(xué)生的認(rèn)可，得到社會的認(rèn)可，獲得更多的社會資源。其次，在工學(xué)結(jié)合的教育模式下，教師也可以更多地參與實踐，不斷提升自己。教師常年在從事學(xué)生教育管理工作，如果沒有良好的環(huán)境去自我學(xué)習(xí)和提升，很難適應(yīng)將來的教育。工學(xué)結(jié)合的模式下，教師會不斷注重自我學(xué)習(xí)，利用自己已有的知識去學(xué)習(xí)最先進(jìn)的理論知識，了解行業(yè)發(fā)展，這樣在教學(xué)中才能解決學(xué)生的疑問，才能提升自己。
3.保證了企業(yè)的人才需求
機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才是十大緊缺人才之一，企業(yè)通過與學(xué)校合作，能夠滿足企業(yè)的用人需求。同時學(xué)生在經(jīng)過實踐后，技術(shù)和理論知識上都能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，便于管理，能夠減少企業(yè)的用人成本。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)通過分階段式的工學(xué)結(jié)合教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使之適應(yīng)企業(yè)和社會的發(fā)展，而且學(xué)校方面獲得了良好的教育效益和社會效益。學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)再結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實踐，提高了自身的技能，學(xué)習(xí)效果有了很大提高。而企業(yè)通過與學(xué)校的合作也獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。目前工學(xué)結(jié)合的教育模式得到了各方的支持，取得良好的成果。在廣度和深度上還需要進(jìn)一步完善，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的多方共贏。
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