舞蹈教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性培養(yǎng)論文
一、高校舞蹈教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)習(xí)態(tài)度和最終成效成正相關(guān)的關(guān)系，學(xué)生能夠取得較好的成績(jī)，那么學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、求知欲都會(huì)很強(qiáng)。對(duì)于舞蹈教學(xué)中學(xué)生有著較好的學(xué)習(xí)態(tài)度適應(yīng)性，只是在主動(dòng)性上表現(xiàn)一般，只有很少一部分學(xué)生在沒有人督促的情況下會(huì)主動(dòng)練習(xí)。在學(xué)習(xí)方式方面，好的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生在舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性表現(xiàn)一般，有著較好的表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)及教師指導(dǎo)方面，而在探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面適應(yīng)性狀況較一般，很多學(xué)生都是老師講到哪學(xué)到哪，很少自己思考，學(xué)過(guò)舞蹈后沒能及時(shí)復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，學(xué)生有著較好的舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)水平，在家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、同學(xué)關(guān)系方面都達(dá)到了較好的水平。在身心健康方面，學(xué)生的適應(yīng)性程度表現(xiàn)一般，只有在毅力上表現(xiàn)較好，而在獨(dú)立性和心理健康方面表現(xiàn)一般，在心里健康上表現(xiàn)最差。不同性別學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的適應(yīng)性上沒有表現(xiàn)出較大差異。不同年級(jí)學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的適應(yīng)性表現(xiàn)為，一年級(jí)的舞蹈教學(xué)適應(yīng)性在總體上要好于二年級(jí)，在學(xué)習(xí)的態(tài)度、方式、環(huán)境和身心健康方面都好過(guò)二年級(jí)。在舞蹈教學(xué)中，父母文化程度不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上表現(xiàn)為，父母學(xué)歷為本科的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的態(tài)度、方式、環(huán)境方面的適應(yīng)性水平最高，研究生及以上學(xué)歷的適應(yīng)性最差；父母學(xué)歷為研究生水平的學(xué)生，在身心健康上的適應(yīng)水平最低�？傮w而言，父母文化為本科的學(xué)生適應(yīng)性最好。同樣在同學(xué)關(guān)系上父母學(xué)歷為本科的學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性最好，與父母學(xué)歷成反比關(guān)系的是在學(xué)校環(huán)境上面。對(duì)于舞蹈教學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性城鄉(xiāng)學(xué)生的差異不顯著，在是否獨(dú)生子女學(xué)生方面，非獨(dú)生子女學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性要好于獨(dú)生子女學(xué)生。
二、高校舞蹈教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀中存在的問題及原因
一是舞蹈學(xué)習(xí)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)復(fù)習(xí)，同伴互助，有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)方式上存在的問題是，自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)不足，只是跟隨老師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，沒有自覺主動(dòng)去接收先進(jìn)的舞蹈教學(xué)材料；探究學(xué)習(xí)不足，沒有進(jìn)行改編和自編舞蹈的`能力和意識(shí)。二是身心健康適應(yīng)性不佳。獨(dú)立性不足，缺乏必要的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立承擔(dān)能力，發(fā)現(xiàn)和別人學(xué)的不一致的地方選擇接受別人意見；心理脆弱，學(xué)習(xí)毅力不足。缺乏面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)持的毅力。三是高年級(jí)學(xué)生適應(yīng)性較差。隨著學(xué)習(xí)難度和強(qiáng)度的變化，高年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠，主動(dòng)性和求知欲下降，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和毅力降低。出現(xiàn)這些問題的原因有：一是家庭背景的影響，在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母文化水平較高的學(xué)生具備一定優(yōu)勢(shì)，受家庭環(huán)境的影響，這部分學(xué)生有較早接觸舞蹈，相對(duì)而言他們可以很好的接受系統(tǒng)訓(xùn)練。二是教師的影響，有較高業(yè)務(wù)水平的教師可以給學(xué)生積極的引導(dǎo)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善于運(yùn)用多元教學(xué)方式，做到因材施教，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率有重要意義。三是學(xué)校提供保證，學(xué)校為學(xué)生提供良好的舞蹈展示平臺(tái)，可以使他們對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈更有激情。四是自身因素，有較高的個(gè)人舞蹈素養(yǎng)能使學(xué)習(xí)事半功倍，提高自信心，較快較好的完成學(xué)習(xí)。個(gè)人心理素質(zhì)的高低決定了對(duì)壓力的承受能力，面對(duì)困難迎頭而上，才能在學(xué)習(xí)中獲得成功，學(xué)到具有至關(guān)重要作用的東西。
三、增強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的策略
1、加強(qiáng)老師隊(duì)伍的建設(shè)
老師要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在了解不同學(xué)生在舞蹈方面的能力、基礎(chǔ)等特點(diǎn)后選擇不同的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度對(duì)其進(jìn)行分層教學(xué)。同時(shí)，老師也要對(duì)評(píng)價(jià)考核方式進(jìn)行改革，以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，有關(guān)部門要重視舞蹈老師的在職培訓(xùn)工作，要定期組織在職舞蹈老師進(jìn)行培訓(xùn)，提升老師的舞蹈教學(xué)能力和舞蹈專業(yè)技術(shù)水平，以提高教學(xué)效果。舞蹈教室的水平直接影響著學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)能力和技術(shù)水平，學(xué)校要能夠給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)地和配套的硬件設(shè)施。
2、學(xué)生要認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向
學(xué)生要能夠正視自己與其他同學(xué)間的差異性，要能夠根據(jù)自己的情況去選擇合適的舞蹈發(fā)展方向，同時(shí)要能夠調(diào)節(jié)自己的情緒，注重提高合作學(xué)習(xí)能力，形成互教、互學(xué)、彼此促進(jìn)的和諧的學(xué)習(xí)氛圍。由此可見，要想提高學(xué)生的舞蹈水平，需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。同時(shí)要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，還要不斷提升老師的教學(xué)水平和技術(shù)水平，建立合理的考試機(jī)制，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，擁有健康的學(xué)習(xí)心理。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以根據(jù)學(xué)生的差異性實(shí)施分層教學(xué)，靈活地運(yùn)用教材做到因材施教。相關(guān)部門還需要在舞蹈教學(xué)環(huán)境方面給予一定的資金和人力支持，以促進(jìn)舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行和發(fā)展。
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