快樂體育教學(xué)法在中職體育教育中的實施論文
[摘 要]體育鍛煉有益于學(xué)生的身心健康，推行體育快樂教學(xué)法，上好體育課能夠讓學(xué)生在精力充沛的條件下完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，克服體育鍛煉中自卑、膽怯等消極情緒，幫助學(xué)生體驗成功的自信心，從而建立起不屈不撓的奮斗精神。
[關(guān)鍵詞]快樂體育教學(xué)法；中職體育；概念；應(yīng)用
快樂體育教學(xué)法，擴展了學(xué)生個性、能力的發(fā)展空間，把“育體”和“育心”完美的結(jié)合起來，在潛移默化中培養(yǎng)中學(xué)生強韌的毅力，樹立起可以自我實現(xiàn)的目標從而獲得成功的積極體驗，對培養(yǎng)學(xué)生的自信心是大有益處的。
一、快樂體育教學(xué)法概念
單單從字面意思來看，快樂體育教學(xué)法實際上就是指教師在進行體育教學(xué)的過程中讓學(xué)生感到快樂和輕松，通過一些有趣的教學(xué)方法來增加課堂的趣味性�？鞓敷w育教學(xué)法的意義就是在于幫助高校體育教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣以及充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到體育課程的無限魅力，從而達到讓學(xué)生樹立終身體育的觀念的目的。和傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法不一樣，快樂體育教學(xué)法更加提倡個性和自由，不再將學(xué)生的思想束縛起來，從各個方面給予了學(xué)生更多的發(fā)揮空間，在快樂體育教學(xué)的過程中不是教師為主體，而是以學(xué)生為主體的，充分彰顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位，大大地提高了學(xué)生在排球課堂教學(xué)中的參與度，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的價值。
通過快樂體育教學(xué)法的運用，可以幫助學(xué)生樹立長久的體育鍛煉意識，形成良好的體育觀念，讓學(xué)生能夠充分地將體育課堂中學(xué)到的知識合理運用到實際生活中去，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，即使是沒有了專門的體育教學(xué)課程，學(xué)生也能隨時保持體育鍛煉的決心和毅力，讓學(xué)生有一個良好的身體素質(zhì)。快樂教學(xué)法給學(xué)生傳授的更多的是一種教學(xué)的理念和信念，而不是一種束縛，在快樂體育教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)實際的情況靈活地做出相應(yīng)的調(diào)整，不是刻板單調(diào)的教學(xué)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會收獲到更多有意義有用的東西，也會真正從內(nèi)心深處愛上體育和排球這門學(xué)科。
二、在快樂中體會成功是培養(yǎng)自信心的第一步
推崇快樂足球的米盧的經(jīng)典語錄為：“態(tài)度決定一切”，情感驅(qū)動是學(xué)生建立起自信心最好的工具，學(xué)生如果能夠在體育鍛煉中及時感受到成功的喜悅，就能夠養(yǎng)成信任、堅持和自信。尊重和理解學(xué)生永遠是快樂教育的內(nèi)涵，作為一名長期從事體育教學(xué)從業(yè)者，我都會安排一堂“體育與自信”的主題課，通過讓學(xué)生觀看最近一些體育名人的比賽成績、講故事與心得體會等環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都能夠在自我暗示中獲得對體育鍛煉的認同，營造一種躍躍欲試的參與熱情，正確評價自己和體育鍛煉，在榜樣的力量支持下讓學(xué)生充滿對體育鍛煉的期待與自信，這種快樂體育教學(xué)法可以更好的為學(xué)生服務(wù)。教育智慧永遠是上好一堂好課不可或缺的，對于不同的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生不同的能力水平選擇合適的難度，不能以同樣的標準來限制每個學(xué)生，也可以結(jié)合一些當下流行的形式來設(shè)定上課情景，如選秀、闖關(guān)。積極的成功體驗讓學(xué)生在體育鍛煉中豁然開朗，比如傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一直貫徹“競技”為中心的初中體育跳高訓(xùn)練，忽視了它自身存在的趣味性，沒有讓學(xué)生在快樂中感受到彈跳力和靈活性的魅力所在。所以摒棄這種傳統(tǒng)觀念尤為重要，可以分成高、中、低竿三組，在教授學(xué)生基本技術(shù)和技巧后，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力來選取跳高的高度和跳高的方式，或者采用小組闖關(guān)的形式，從低到高層層遞進，實現(xiàn)高度的不斷增加，以展現(xiàn)初中生愛嘗試、拼搏和趕超的`特點，在向高度挑戰(zhàn)的同時，也是一種對學(xué)生的自我挑戰(zhàn)，當體育課成為學(xué)生大膽表現(xiàn)自我的舞臺時，就可以在不斷的嘗試中獲得不同的成功體會，能夠以積極樂觀的態(tài)度去面對挑戰(zhàn)，對學(xué)生來說，既鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性，又培養(yǎng)了堅強的品質(zhì)，還養(yǎng)成了我能行的自信心，可謂是一舉多得。
三、克服自卑與膽怯，讓學(xué)生勇敢面對挫折
自卑與膽怯是伴隨體育課的一種負面情緒，這些都是學(xué)生自信心不足的表現(xiàn)，有的學(xué)生上體育課躲躲閃閃，不敢在全班同學(xué)面前展示，經(jīng)常以各種理由請假，也有的同學(xué)做一些基礎(chǔ)動作時，非常的膽小，甚至在進行體育鍛煉中就選擇放棄，自卑與膽怯讓這部分學(xué)生吃盡苦頭，也根本不能夠體會到體育鍛煉的樂趣所在，所以體育老師在面對這樣情況時，首先應(yīng)該具備足夠的愛心和耐心，洞察學(xué)生的心靈世界，讓這部分學(xué)生逐漸打開心扉，重獲自信。在我任教的班級中，采取學(xué)生輪流做體育委員的方式，讓學(xué)生在整隊、帶領(lǐng)同學(xué)做操的過程中，鍛煉學(xué)生的組織能力和表達能力，讓原本自卑與孤僻的學(xué)生也參與到體育課中去，喚醒學(xué)生的自尊心和自信心，對于消除學(xué)生的自卑心理是非常有用的。
對于膽怯，主要體現(xiàn)在對教師教育行為的膽怯和對體育器材的膽怯兩方面，前者多半是由于學(xué)生不能很好理解教師言語的目的或教師對學(xué)生急于求成造成的，中學(xué)生可塑性強，對于這種膽怯，可以從多鼓勵表揚、安排學(xué)生擔任體育小干部等途徑來消除，首先應(yīng)該增加教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認識到自身的優(yōu)點與長處，可以故意安排那些體育能力相對差的學(xué)生協(xié)助教師進行一些簡單的場地布置等活動，明白教師對他們的關(guān)愛和尊重，對于學(xué)生有一點進步也能夠及時加以表揚與肯定，不要讓批評成為主旋律，加重學(xué)生的心理負擔。對于體育鍛煉項目教學(xué)要循序漸進，切忌拔苗助長和急功近利，讓學(xué)生可以在自信和勇敢中體驗學(xué)會去戰(zhàn)勝困難和挫折。
對器械的膽怯則是學(xué)生有害怕在體育鍛煉中受傷等心理因素造成的，畢竟初中體育課不是競技比賽，它還是以提高學(xué)生的身心素質(zhì)為導(dǎo)向，所以可以改造運動體育項目，如跳高比賽用的竹竿可以用橡皮筋代替，即使有同學(xué)跳不過去，也不會存在受傷的情況，對于減輕學(xué)生的心理恐懼感是立竿見影的。另外，讓學(xué)生掌握熟練的操作技巧也是根除學(xué)生膽怯情緒的重要手段，特別是初中女生面對跨欄等項目時都有本能的抵觸情緒，就該將消除這部分學(xué)生對欄架的恐懼心理作為教學(xué)的重點與難點，以期待取得良好的教學(xué)效果�，F(xiàn)在的體育課程的教材內(nèi)容也呈現(xiàn)出簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)、降低運動難度和改造場地器材的特點，符合了新課標準的新理念，也顧及了學(xué)生的安全和健康問題，成為幫助學(xué)生克服膽怯的重要武器。在挑戰(zhàn)和游戲中建立起屬于自己的自信心。
四、結(jié)語
總之，快樂體育教學(xué)法能夠給學(xué)生一種愉快地學(xué)習(xí)體驗，充分體現(xiàn)了體育教育的德育力量，對培養(yǎng)中學(xué)生的自信心有不可估量的影響力，值得我們進一步推廣和應(yīng)用。
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