高校教學管理改革與創(chuàng)新論文
摘要：教育一直是一項關乎國家大計的重要事業(yè)，未來國家間的較量就是人才的較量，知識經(jīng)濟和科技革命都離不開教育。正所謂科教可以興國，為此，我國在教育方面一直不斷地進行著探索和改革創(chuàng)新。高等學校作為重要的人才培養(yǎng)和輸送基地，想要適應新形勢、新發(fā)展，切實提高管理水平、提升教學質(zhì)量以及辦學效益，就要轉(zhuǎn)變觀念，積極采取措施對教學管理進行改革和創(chuàng)新。
關鍵詞：高效；教學管理；改革；創(chuàng)新
高等學校為社會主義現(xiàn)代化建設、科學研究培養(yǎng)和輸送了大量高級人才，對社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步具有重大意義，而教學管理工作的根本任務就是要通過對教學及教學管理工作的研究來不斷改善教學管理工作，維護教學秩序的穩(wěn)定，充分調(diào)動起教師和學生的積極性，確保教學工作的正常開展，最終達到提升教學質(zhì)量的目的。
一、高效教學管理進行改革和創(chuàng)新的必要性
1.適應高等教育快速發(fā)展的需要
隨著我國高等教育院校招生規(guī)模逐漸擴大，使得近年來高等院校的發(fā)展勃勃生機，但招生規(guī)模的擴大也使得生源相互間水平、素質(zhì)的差距拉大。與此同時，高等院校的發(fā)展同樣受到社會主義市場經(jīng)濟的影響，相互間的競爭愈發(fā)激烈，社會經(jīng)濟的發(fā)展也逐漸呈現(xiàn)出多元化趨勢，對人才的需求具有多層次、多元化的特點。想要在殘酷的`競爭中立于不敗之地，準確掌握市場發(fā)展趨勢和社會需求變化，增強自身可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力，就要積極改革和創(chuàng)新教學管理辦法，讓管理制度更加靈活，更具實際效用，加強教學管理人才隊伍素質(zhì)建設，合理配置教學資源，努力適應高等教育快速發(fā)展所帶來的一系列挑戰(zhàn)。
2.適應時代發(fā)展，響應素質(zhì)教育改革的必然要求
當今世界各國間的競爭實際上就是人才的競爭，教育作為人才培養(yǎng)最重要途徑自然至關重要。傳統(tǒng)的教育理念太過注重教師的主體地位以及灌輸式的教學方法，不利于學生個性和創(chuàng)新能力的形成，已然不能夠適應新時代下社會對人才的要求。為此，我們國家不斷在教育方面進行大膽嘗試和改革，大力推行素質(zhì)教育，提倡對學生進行自主學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教學是教學管理當中的一部分，為此在教學改革的基礎上必須輔以教學管理的改革和創(chuàng)新，才能更好地提升高校教學質(zhì)量。
3.有利于進一步深化高校教學改革
高等院校的教學管理是一項涉及面廣、內(nèi)容繁多的復雜工作，其管理內(nèi)容包括教學計劃、教學運行、教學質(zhì)量和評價以及專業(yè)、學科、課程、教材、學風、教學隊伍、管理制度、教學基地等教學基本建設。因此，教學的改革必然需要高校在教學管理方面也做出相應的調(diào)整、改革和創(chuàng)新，建立健全高效的教學管理和運行機制，充分激發(fā)和調(diào)動起教師、學生的積極性和主動性，進一步深化教學改革，切實提高高校教學水準和質(zhì)量。
二、高效教學管理改革和創(chuàng)新的對策
1.堅定以人為本的管理理念
人是教育的主體，一切教學活動和管理工作的開展，都需要人來完成，最終目的也是為了培養(yǎng)人，所以，以人為本不僅是現(xiàn)代化教育的理念，也是其終極目標。一切制度的制定和措施的實行都是以教學管理理念為核心開展的，高校教學管理工作想要創(chuàng)新改革，首先需要創(chuàng)新和改革的就是管理理念。如今高等院校的教育大多已經(jīng)脫離了對人的教育，更多側(cè)重市場需求和就業(yè)，培育出的學生即使具備一定的就業(yè)能力，也大都缺乏創(chuàng)造性和自我意識，因此，教學管理工作的開展要立足于學生的特點和需求，尊重學生的個性發(fā)展，維護其在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的自我意識，真正做到以人為本。此外，也要通過適當?shù)年P心和激勵機制，尊重教師的情感需求和教學意見，加強與教師間的溝通和協(xié)調(diào)配合，真正做到對教師和學生的尊重、關心、理解。
2.創(chuàng)新教學管理辦法
第一，專業(yè)設置工作交由學校進行，避免院系設置專業(yè)時出現(xiàn)的重復與混亂現(xiàn)象，同時有利于師資、教學設備等教學資源的優(yōu)化配置，穩(wěn)定人才隊伍，更好地適應市場。第二，逐漸讓院系在教學管理中占據(jù)主體地位，管理層次的減少有利于調(diào)動院系和教師對教學管理工作的積極性和主動性，促進工作效率的提高；明確學校與院系各自的職責和權力，政策、管理機制、規(guī)章制度等方面的調(diào)整和教學的評估檢查由學校負責，教學過程和質(zhì)量的監(jiān)管由院系負責；建立科學嚴謹、規(guī)范高效的教學管理體系，促使院系實現(xiàn)自我發(fā)展和運行。第三，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡信息技術建立教學管理網(wǎng)絡系統(tǒng)，讓學生選課、成績查詢、教學評估，教師教學任務和計劃安排等環(huán)節(jié)的管理都實現(xiàn)網(wǎng)絡化；加強對考試的管理，健全和規(guī)范考試制度，考試內(nèi)容上注重學生知識運用能力和解決問題能力的考核，不完全沿用百分制，取消補考，建立重修制度，進一步保障學分制的完善，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
3.建立健全科學的評估考核體系
科學的評估考核體系是保證教學管理工作有效運行的重要手段，要依據(jù)教學多層次和多類型的要求，有針對性地制定評估標準和考核指標，合理利用獎懲機制，客觀評價，營造出健康向上的教學氛圍。
三、結(jié)束語
高校教學管理工作的有效開展，對激發(fā)教師好和學生教與學的積極性和主動性，保障教學活動順利開展，切實提高高校教學質(zhì)量，提高高校核心競爭力具有重大意義。因此，對高校教學管理進行改革和創(chuàng)新是高校適應時代發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。
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