探析在德育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)論文
摘要：德育教學(xué)在課程中有著很大的作用，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，教師要以學(xué)生為主導(dǎo)、老師為輔導(dǎo)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)上的主人。廣大教師在制訂教育教學(xué)方針和教學(xué)計(jì)劃的過程中要針對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀來進(jìn)行教學(xué),使之能夠全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)策略；幸福成長(zhǎng)
新課程改革在持續(xù)不斷地進(jìn)行，給了廣大教師較大的發(fā)揮空間和教學(xué)上的自由，使廣大教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)大綱上的要求來制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方針。通過品德的教學(xué)，使學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。把學(xué)生向自主學(xué)習(xí)方面引導(dǎo)，改掉傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠成為真正的學(xué)習(xí)上的主人。
1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一種行為習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生的好習(xí)慣就像是我們生命的樹枝上盛開的一朵鮮艷燦爛的小花，能養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功至關(guān)重要。在這個(gè)優(yōu)勝劣汰的時(shí)代，家長(zhǎng)都迫切希望自己的孩子將來能在社會(huì)上立足，前途光明。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的`幸福，每一位教師都需要重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有句話說得好：習(xí)慣成自然。一個(gè)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不走歪路和彎路，就可以達(dá)到最高境界；反之，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)習(xí)的成功帶來一定的障礙。教學(xué)大綱也指出，要求教師按照各個(gè)年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教育改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從細(xì)節(jié)開始。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，是求知欲的根源。因此教師在教學(xué)中不但要傳授學(xué)生以知識(shí)，而且還要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效的方法和途徑。想要把學(xué)生的興趣提起來，教師必須從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系做起。師生關(guān)系的建立和發(fā)展，以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)。多和學(xué)生親密接觸，學(xué)生和老師接近了，就能把他們的內(nèi)心想法向老師傾訴，這樣老師就了解和認(rèn)識(shí)了學(xué)生，就可以因人因材來施教。根據(jù)我多年從教的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師在教學(xué)上成功、與學(xué)生和睦共處的最起碼的條件。反過來學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解，也是學(xué)生對(duì)教師施教信任度的重要依據(jù)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的主要因素。如果一個(gè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)給以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和適當(dāng)?shù)闹С郑顾麄儼驯^變?yōu)闃酚^，這就可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上開始轉(zhuǎn)變。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要有教學(xué)的策略
老師在教學(xué)中要巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑→質(zhì)疑→解疑的過程。教師在教學(xué)中能巧妙地提出問題，有了疑問，學(xué)生就會(huì)積極地思考，主動(dòng)探討，尋求最佳答案，這時(shí)候的老師就擔(dān)負(fù)著授業(yè)解惑的責(zé)任了。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐。實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)識(shí)的第一源泉。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生要緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，注重道德實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、豐富情感體驗(yàn)有很大的幫助。這門課對(duì)于廣大品德教育者來說是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過程，要多向老教師請(qǐng)教與學(xué)習(xí)，多看點(diǎn)與業(yè)務(wù)知識(shí)有關(guān)的書籍，多關(guān)注新聞要點(diǎn)，在課后要認(rèn)真反思，賞析課堂上的得失，認(rèn)真地備好課，在課堂上采取多種形式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與探討，給學(xué)生營(yíng)造出一節(jié)氣氛熱烈、教學(xué)質(zhì)量較高的品德課。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生要增強(qiáng)自主參與意識(shí)。教師要與學(xué)生之間相互聯(lián)系，使自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)上的一位顧問，而不是主宰者；發(fā)現(xiàn)問題并能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭�，而不是直接把知識(shí)原理告訴學(xué)生。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，努力改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)方式，使接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾魈剿餍�、研究型的學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，老師教為客體。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求，發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)習(xí)的東西，圍繞這個(gè)目標(biāo)帶著問題主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5.總結(jié)
在德育教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“自主學(xué)習(xí)”不但可以給學(xué)生提供發(fā)揮和想象的空間，而且還可以給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。老師在教學(xué)中要注意面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍里快樂幸福地成長(zhǎng)。
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