淺析如何加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)提高大學(xué)生英語綜合能力論文
實(shí)用英語是大學(xué)生的必修課程之一,其課程目標(biāo)是意在培養(yǎng)學(xué)生將來與工作崗位接軌的實(shí)用英語能力。隨著高等教育的逐漸發(fā)展,高校實(shí)用英語已經(jīng)有了屬于自己的教學(xué)理念、方案、目標(biāo)和特色,使得實(shí)用性英語和職業(yè)英語之間有著更多的相同性和相容性。這本身就是對于大學(xué)生英語教學(xué)的一個(gè)實(shí)踐性的探索。這一教學(xué)思維能夠使英語教學(xué)不再是課堂上的單純理論,而是與學(xué)生之后的職業(yè)教育直接掛鉤。近年來,大多數(shù)院校都加強(qiáng)了實(shí)用性英語教學(xué)的探究,但是其中也存在著不少問題。比如高職實(shí)用英語教學(xué)的內(nèi)容不明確、不規(guī)范、不系統(tǒng),與專業(yè)的聯(lián)系的緊密性還有待加強(qiáng)等問題,需要進(jìn)一步的改革來提升大學(xué)生的英語綜合能力。
一、大學(xué)生實(shí)用性英語教學(xué)存在的問題
1.課程內(nèi)容陳舊,教學(xué)理念陳舊
當(dāng)前,在我國大多數(shù)院校的英語教學(xué)內(nèi)容上都免不了出現(xiàn)單一、死板的現(xiàn)象,教學(xué)手段和形式老舊,只是單純的對課本上的知識進(jìn)行講解,沒有將更具有實(shí)踐應(yīng)用性的內(nèi)容納入其中。如基本的英語口語課程、聽力與寫作課程以及專業(yè)英語,最多只是以第二課堂的形式出現(xiàn)。因此,很多院校在英語教學(xué)的課程設(shè)計(jì)上,將重點(diǎn)放在了閱讀能力的培養(yǎng)上,而對聽說讀寫的綜合能力的培養(yǎng)有所缺失,這已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會對于英語人才的素質(zhì)需求。出現(xiàn)這種的問題的最主要原因是大多院校遵循的依舊是應(yīng)試教育理念,以考試、考證、升學(xué)為目的設(shè)置因與教學(xué)的內(nèi)容和形式。
2.教師力量不足、隊(duì)伍不穩(wěn)定
高等院校中原本的專業(yè)英語教師的適量就有限,再加上部分是從外校聘請的兼職教師或外語專業(yè)研究生,這些教師對于本校學(xué)生的狀況并不了解,無法進(jìn)行針對性的實(shí)用性英語教學(xué)的開展,無法滿足高等英語教學(xué)的目標(biāo),英語教學(xué)工作的開展效果普遍較差。此外,由于高校擴(kuò)招政策的進(jìn)一步推行,專職英語教師又面臨著超負(fù)荷的工作量,他們既要負(fù)責(zé)各年級的大學(xué)英語的教學(xué),還要兼顧英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語教學(xué),以及非英語專業(yè)學(xué)生實(shí)用性英語的教學(xué),這使得他們沒有更多的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的提升和學(xué)問的研究,這些因素都會制約其在自己領(lǐng)域的前途發(fā)展。
3.大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀較差
目前,大學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)英語的目的產(chǎn)生了疑惑,認(rèn)為自己將來從事的可能是生產(chǎn)類的工作,也不出國或是從事國際業(yè)務(wù),沒有必要學(xué)習(xí)英語。這種錯(cuò)誤的觀念從根本上減弱了他們學(xué)習(xí)英語的激情。部分大學(xué)生在高中時(shí)的英語基礎(chǔ)就較差,導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)英語更為吃力,久而久之,破罐破摔,完全放棄了英語學(xué)習(xí)。此外,中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念依舊有著深遠(yuǎn)的影響,大學(xué)不比高中,有著強(qiáng)烈的升學(xué)壓力,一旦在輕松地環(huán)境中放松了對自己的要求,學(xué)生慢慢就失去學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)提高大學(xué)生英語綜合能力的措施
1.適應(yīng)實(shí)用性改革的觀念要求
教學(xué)觀念應(yīng)緊隨時(shí)代的發(fā)展有所變革,讓學(xué)生成為英語教學(xué)的主體,逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌,這樣才能夠更有針對性的開展教學(xué),F(xiàn)身說法宣講學(xué)習(xí)實(shí)用性英語的重要性。通過如此的方式,樂進(jìn)師生之間的距離,更好的實(shí)踐教學(xué)的互動。教師要不斷完善自己的職業(yè)素養(yǎng),將英語和生活結(jié)合來講課,這樣才能夠充分體現(xiàn)實(shí)用性。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色和以后的職業(yè)規(guī)劃,融入更加具體的實(shí)用領(lǐng)域,引起學(xué)生的關(guān)注度。
2.采取多樣化教育手段
目前,大學(xué)生的思想動態(tài)與傳統(tǒng)大不相同,尤其是在英語學(xué)習(xí)中對于個(gè)性化教學(xué)的需求,其學(xué)習(xí)效果很大程度上受到個(gè)人情緒的影響。原本的教學(xué)模式對于學(xué)生而言沒有絲毫的吸引力,只能使其對英語更加的反感和排斥,加上原本的基礎(chǔ)就不好,更是對英語學(xué)習(xí)失去了信心。為此,我們必須采取多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使實(shí)用性英語成為他們生活中不可缺少的部分,強(qiáng)調(diào)英語在未來社會中不可替代的地位,使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)行為強(qiáng)大的指導(dǎo)力和驅(qū)動力。這樣即便不需要教師的也能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效果。
3.選擇適當(dāng)?shù)慕滩?/p>
當(dāng)前,英語教材不斷改革,但是實(shí)用性英語的`教材并沒有明確的規(guī)定。不同院校在教材的選擇上較為隨意。部分院校的教材并沒有體現(xiàn)實(shí)用性,而是過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容上的統(tǒng)一,并沒有體現(xiàn)專業(yè)的特色。這樣的學(xué)生一旦步入崗位,就會和專業(yè)英語格格不入。由此可見,在選擇教材的時(shí)候要針對不同專業(yè)的特色,與其最終的應(yīng)用領(lǐng)域相接軌,使實(shí)用性英語真正為大學(xué)生將來的職業(yè)規(guī)劃所服務(wù)。如此在現(xiàn)在課堂上不斷的累積,才能夠厚積薄發(fā),在將來的職業(yè)道路上發(fā)揮作用。
4.改變傳統(tǒng)的成績評價(jià)方式
實(shí)用性英語的教學(xué)目的應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到英語的社會實(shí)踐技能,使其認(rèn)識到英語實(shí)際上是一門“ 生活式”的學(xué)科,具有較高的實(shí)踐性。因此,最為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生在課堂當(dāng)中的具體學(xué)習(xí)情況,其次才是各項(xiàng)考試成績的加權(quán)成績,這樣才能夠體現(xiàn)出實(shí)用性英語的實(shí)踐性。其中,教師應(yīng)該更多的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,進(jìn)入社會,通過和外國友人的交談來增強(qiáng)口語能力,通過英語信件的往來來增強(qiáng)協(xié)作能力,通過英語刊物的閱讀來增強(qiáng)閱讀能力。這樣能夠使基礎(chǔ)較差的學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)提高自己的用于綜合能力。
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