高職院校教育教學(xué)改革探討論文
第一篇：高職院校音樂表演專業(yè)教育教學(xué)改革有關(guān)問題的探討
［摘要］音樂學(xué)院的音樂表演專業(yè)、高校的音樂教育專業(yè)和高職院校音樂表演專業(yè)有著很大的區(qū)別。在目前的教育改革新形勢下，如何對高職院校音樂表演專業(yè)教育進(jìn)行改革值得思考，針對這方面進(jìn)行分析和探索，從高職院校音樂表演專業(yè)教育入手，從而提高全國音樂教學(xué)質(zhì)量。
［關(guān)鍵詞］高職院校；音樂表演專業(yè)；教育；教學(xué)改革
在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，高職院校音樂表演專業(yè)和高師的音樂教育專業(yè)、音樂學(xué)院音樂表演專業(yè)在本質(zhì)上有著極大的差別。高師音樂教育專業(yè)主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂教師，音樂學(xué)院音樂表演專業(yè)以培養(yǎng)歌唱演員和演奏員為目的，高職院校音樂表演專業(yè)旨在培養(yǎng)音樂藝術(shù)工作者�！陡叩嚷殬I(yè)學(xué)校音樂表演專業(yè)相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》一書中指出：音樂表演專業(yè)培養(yǎng)必須掌握必備的基礎(chǔ)理論知識，擁有音樂培訓(xùn)、輔導(dǎo)及音樂表演能力，不管是在什么樣的文化傳播、演藝公司或演出團(tuán)隊(duì)，或者社會文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、基層文化館站，能從事文藝活動、藝術(shù)輔導(dǎo)、社會培訓(xùn)以及音樂表演、策劃等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才�？梢哉f，對音樂藝術(shù)工作者來說也有著嚴(yán)格的要求，這類人才需要掌握演奏樂器及演唱的基本知識，在社會上的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以勝任教學(xué)職務(wù)，對于文藝演出可以進(jìn)行相關(guān)的策劃和組織。高師音樂教育專業(yè)屬于師范類專業(yè)，就業(yè)方面主要是音樂教師；音樂學(xué)院音樂表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后一般的工作可能是歌唱團(tuán)的演奏員或者歌唱演員，歌唱家或者演奏家也可能是這類專業(yè)中的人才。所以，他們有著極大的差別，高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生在文化素養(yǎng)上比不過高師，在專業(yè)水平上比不上音樂學(xué)院，因此，作為高職院校，需要對音樂表演專業(yè)教育的教學(xué)進(jìn)行改革，通過教學(xué)改革能夠讓高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生更好地掌握音樂專業(yè)的相關(guān)知識，更利于學(xué)生自己以后的發(fā)展，
一、解決學(xué)生生存問題是高職院校音樂表演專業(yè)的根本
高等職業(yè)教育最終目的是為了滿足社會需求。高等職業(yè)院校生存、發(fā)展的重點(diǎn)是面向市場辦學(xué)，高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等技能人才對學(xué)生的質(zhì)量有著嚴(yán)格的要求，可是，高職院校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面，在市場和學(xué)生之間存在著不協(xié)調(diào)的問題。要想解決目前面臨的問題，應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)和生存方面為重點(diǎn)，讓學(xué)生畢業(yè)后找到與自己所學(xué)知識相匹配的理想工作。高職院校音樂表演專業(yè)在教學(xué)上的主要出發(fā)點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生畢業(yè)后有一個(gè)較高收入的工作。隨著社會的發(fā)展，高學(xué)歷技術(shù)專家和人才在高端科技中尤其需要，大多數(shù)為一線技師、工人并服務(wù)于百姓、社區(qū)，對一線藝術(shù)人才的公民文化藝術(shù)生活的有效提升很關(guān)鍵。很多人都希望在畢業(yè)后能夠擁有豐厚的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)，所以高學(xué)歷是大多數(shù)人才追求的目標(biāo)，很多人選擇考研，這些人中大多數(shù)是真才實(shí)學(xué)的人才，但在就業(yè)時(shí)，有很多博士、碩士在就業(yè)上比學(xué)士難，學(xué)士在就業(yè)上不如高職的現(xiàn)象屢見不鮮。所以，高職院校對學(xué)生的就業(yè)和生存問題，應(yīng)該在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，嚴(yán)格要求以人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位為主，教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)以解決學(xué)生生存問題為目標(biāo)，對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)改革，更利于提高教學(xué)成果，讓學(xué)生的未來有一個(gè)更好的發(fā)展。
二、“演學(xué)結(jié)合”作為高職院校音樂表演專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式
高職院校在教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》出臺以來，高職院校就針對“演學(xué)結(jié)合”的理論實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)探索。舞臺對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說才是他們的理想圣地。舞臺就是他們的工廠，他們的工作就是能夠在舞臺上進(jìn)行“演”，也就是我們所說的表演，因此，要應(yīng)用“演學(xué)結(jié)合”的模式對音樂表演專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過“學(xué)中演，演中學(xué)”，能夠有效地提升學(xué)習(xí)興趣，更好地適應(yīng)教育，更利于提高專業(yè)實(shí)踐能力。
三、高職音樂表演專業(yè)學(xué)生“即興伴奏”能力的培養(yǎng)
隨著教育改革的不斷發(fā)展，新的教學(xué)方式給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了極大的沖擊。因此，在音樂表演專業(yè)的教學(xué)上，需要科學(xué)、合理地對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，一些核心科學(xué)的教學(xué)改革上，在音樂表演專業(yè)上我們也需要不斷探索。課程改革需要找到突破口，以鋼琴課程為例，對課程進(jìn)行不同的改革，帶動其他器樂合奏等專業(yè)課程的改革。學(xué)生在就業(yè)后演出過程中將會面臨各種突發(fā)狀況，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該針對類似的臨時(shí)狀況設(shè)置教學(xué)課程，能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和解決突然性狀況的能力。即興伴奏的教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握音樂技巧和音樂知識。教師在教學(xué)當(dāng)中采取“即興伴奏”教學(xué)方式，這也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)能力，更利于學(xué)生全面發(fā)展。既然要培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏的技巧，首先讓學(xué)生必須對伴奏的知識進(jìn)行全方面的了解，教師在教學(xué)課程當(dāng)中，可以將伴奏的基礎(chǔ)知識更加豐富化、深入化，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握多種方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鋼琴伴奏的技巧，能夠熟練地彈奏24個(gè)大小調(diào)。學(xué)生不只能夠掌握伴奏，還能夠?qū)撉侔樽嗯c演奏相結(jié)合，這樣更利于學(xué)生對音樂表演能力的掌握。當(dāng)然，教師的指導(dǎo)是非常重要的，在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，對基礎(chǔ)音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，例如調(diào)式、和弦等基礎(chǔ)技巧的掌握和練習(xí)，讓學(xué)生在演奏當(dāng)中加強(qiáng)自身的視覺訓(xùn)練，長期下去，會給即興伴奏奠定良好的基礎(chǔ)，不僅能夠提高學(xué)生的即興伴奏能力，還能提高學(xué)生鋼琴演奏的能力。在音樂教學(xué)當(dāng)中，鋼琴課與即興伴奏的課程目標(biāo)不同，鋼琴課是為了讓學(xué)生掌握演奏的技巧，并且提高鋼琴的演奏水平，即興伴奏卻更注重合理的配樂演奏，通過伴奏能夠讓音樂更為完美。即興伴奏也是較為復(fù)雜的，學(xué)生還需要對和聲、作曲以及復(fù)調(diào)等專業(yè)基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，在即興伴奏時(shí)將它們進(jìn)行合理運(yùn)用，加入自己對音樂的情感，才是完整的即興伴奏。對于教學(xué)的內(nèi)容和體系還需要進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)用、夠用為主要原則，教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對老舊的、不適用的內(nèi)容完全可以進(jìn)行刪減。了解學(xué)生對課程掌握的實(shí)際情況，對理論課程的內(nèi)容進(jìn)行大量的整合和調(diào)整，在教學(xué)課程中更應(yīng)該增加對學(xué)生以后就業(yè)、發(fā)展較為實(shí)用的內(nèi)容。大課和小課、舞臺和課堂、學(xué)習(xí)和演出等方面教學(xué)的融合，讓學(xué)生對表演產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效地提高表演水平，通過實(shí)際結(jié)果顯示，這種新的學(xué)習(xí)方式不只讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，也對學(xué)生的未來發(fā)展有了極大的提高。
四、“課堂就是舞臺，舞臺就是課堂”作為高職院校音樂表演專業(yè)的教學(xué)理念
在教學(xué)中，以學(xué)生成長成才為主旨，“課堂就是舞臺，舞臺就是課堂”的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)理念就誕生了。這種教學(xué)理念就是學(xué)習(xí)音樂作品作為課堂上的主要內(nèi)容，在實(shí)踐活動中對音樂作品進(jìn)行舞臺表演。這種教學(xué)理念，讓藝術(shù)和職業(yè)教育特點(diǎn)進(jìn)行了融合，讓教學(xué)內(nèi)容和舞臺演出在實(shí)踐活動中進(jìn)行了融合。教學(xué)中，作品和課堂訓(xùn)練的內(nèi)容以演出計(jì)劃為目標(biāo)，目的就是讓學(xué)生演出節(jié)目與作品，教學(xué)效果的評價(jià)也進(jìn)行改變，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中通過考場了解教學(xué)成果，而是通過學(xué)生在舞臺上演出得出評價(jià)，音樂專業(yè)的特殊性得到了很好的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式不僅對學(xué)生的演出意識、表演意識、與觀眾交流的感受進(jìn)行了科學(xué)、合理的訓(xùn)練，而且對教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有了很好的檢驗(yàn)。當(dāng)然了，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生在舞臺上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是無法學(xué)到的。學(xué)生的音樂專業(yè)水平在舞臺藝術(shù)實(shí)踐活動中得到了有效的提高，并且在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中對舞臺的演出積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這對于學(xué)生來說，在以后的就業(yè)當(dāng)中起到至關(guān)重要的作用，不僅提高了學(xué)生的就業(yè)率，也幫助學(xué)生有效地解決了生存問題。專業(yè)技術(shù)對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說很重要，學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)，是掌握專業(yè)本領(lǐng)的基礎(chǔ)，對于藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)改善，我們在不斷地進(jìn)行探索和研究。第一，對教學(xué)進(jìn)行了制度化，音樂表演專業(yè)的每個(gè)方向的班級需要進(jìn)行專業(yè)匯報(bào)，而且專業(yè)匯報(bào)每周都必須進(jìn)行，班級的專業(yè)教師和文藝團(tuán)體的專業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自己組織。第二，教學(xué)系統(tǒng)化，在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)該將藝術(shù)實(shí)踐活動進(jìn)行貫穿，對聲樂、通俗演唱等教學(xué)進(jìn)行不同的分類，進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，邀請到場觀摩的人要包括相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教師和文藝團(tuán)體的專業(yè)人才，在觀摩的過程中，對匯報(bào)的成績和不足進(jìn)行評價(jià)或提出建議和意見。第三，教學(xué)主題化，在主題上要有不同，確定主題可以通過藝術(shù)實(shí)踐活動進(jìn)行最終主題的確立，例如，民樂匯報(bào)的江南絲竹、流行音樂的校園民謠、聲樂匯報(bào)的紅色經(jīng)典等。第四，教學(xué)市場化，舞臺不僅局限在校內(nèi)，完全可以將舞臺搬到校外，將音樂系的師生組織在一起創(chuàng)立一個(gè)藝術(shù)團(tuán)，社團(tuán)中要設(shè)立外聯(lián)，通過外聯(lián)找到贊助商，然后在社會中進(jìn)行演出，藝術(shù)團(tuán)的成員可以在不同的地方進(jìn)行演出，比如說廣場、社區(qū)或者鄉(xiāng)村，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生積累豐富的舞臺演出經(jīng)驗(yàn)，不僅對學(xué)生的專業(yè)水平有了極大的提高，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。綜上所述，社會的發(fā)展對于音樂表演專業(yè)的人才要求越來越高，本文針對高職院校音樂表演專業(yè)教育教學(xué)改革過程中所遇到的問題作出一些建議。不管是任何類型的高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)當(dāng)中的專業(yè)基礎(chǔ)課程必須進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)，教學(xué)改革以學(xué)生就業(yè)和生存為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生畢業(yè)之后能夠找到較為理想的工作。對一個(gè)高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該具備德、智、體、美等全方面的綜合能力，高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)會演唱或演奏作品，還要學(xué)會將作品在舞臺上進(jìn)行出色的表演，只有做到多才多藝，具有更強(qiáng)的綜合性能力，才能在如今競爭激烈的社會更好地發(fā)展自己的未來。
參考文獻(xiàn)：
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第二篇：高職房地產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革分析
［摘要］面對經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，在房地產(chǎn)去庫存壓力大的背景下，應(yīng)對房地產(chǎn)供給側(cè)改革、消費(fèi)側(cè)創(chuàng)新、提出走出去等戰(zhàn)略，需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的房地產(chǎn)專業(yè)人才的大背景下，可以對目前房地產(chǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源整合、教學(xué)效果評價(jià)以及師資建設(shè)等方面改革。
［關(guān)鍵詞］房地產(chǎn)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程體系
《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見（國辦發(fā)〔2015〕36號）》中對高職教育提出要求：修訂實(shí)施高職高專專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案；探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；推動教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感；深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，擴(kuò)大覆蓋面，促進(jìn)項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化；舉辦學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，辦好全國職業(yè)院校技能大賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。
一、加強(qiáng)高職房地產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育教學(xué)的意義
遵循意見要求，為培養(yǎng)符合社會需要的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的房地產(chǎn)專業(yè)人才，現(xiàn)開展對高職房地產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行改革有現(xiàn)實(shí)意義。
�。ㄒ唬┯欣跀U(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)面，提高就業(yè)質(zhì)量
近年來，大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)率逐年升高，就業(yè)和失業(yè)問題突顯社會對創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新性人才的強(qiáng)烈需求，人們的創(chuàng)業(yè)意識增強(qiáng)，社會迫切需要依靠創(chuàng)業(yè)來拉動就業(yè)。高職教育有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)重任，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，滿足社會需求。盡管目前高職房地產(chǎn)專業(yè)就業(yè)率都較高，但不少學(xué)生對就業(yè)情況滿意度還不高，例如，進(jìn)入二手房經(jīng)紀(jì)一線與物業(yè)服務(wù)一線，這些對專業(yè)學(xué)歷基本沒有要求的崗位，不少房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生在剛?cè)肼毘跗趯ζ鋬r(jià)值認(rèn)識都有問題，家長與社會人士也有偏見，造成了目前房地產(chǎn)專業(yè)就業(yè)率高、流動性大，而用人單位有看法的不利局面。
�。ǘ榉康禺a(chǎn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提供所需人才
房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的重要組成，長時(shí)間來在開發(fā)投資高增長、房地產(chǎn)商品暢銷貨搶手的氛圍中，房地產(chǎn)產(chǎn)品與房地產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)創(chuàng)新能力不足。面對經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，房地產(chǎn)去庫存“鴨梨山大”的背景下，房地產(chǎn)供給側(cè)改革、消費(fèi)側(cè)創(chuàng)新，需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的房地產(chǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新的專業(yè)人才。
二、高職房地產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育教學(xué)現(xiàn)狀
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有作為能力培養(yǎng)對象
在傳統(tǒng)的高職房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂中，培養(yǎng)目標(biāo)瞄準(zhǔn)的主要是房地產(chǎn)行業(yè)中現(xiàn)有的置業(yè)顧問、房地產(chǎn)估價(jià)員、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等崗位，課程體系與教學(xué)內(nèi)容也更多是對現(xiàn)有就業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，忽視了行業(yè)的發(fā)展、學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，沒有達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神及大學(xué)生該有的素質(zhì)教育的目的。
�。ǘ┙虒W(xué)資源緊張不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)分離
近年來隨著房地產(chǎn)市場的新變化以及大學(xué)生“就業(yè)難”高潮的到來，不少高職院開始開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)存在“課時(shí)較少，教師不足”等問題。如湖南某高職院，2014年才開始嘗試進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容教學(xué)，但一直在都是在就業(yè)指導(dǎo)課程中講授。而就業(yè)指導(dǎo)課程總課時(shí)僅有18小節(jié)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師也全為兼課教師。目前，不少學(xué)校還沒有要求房地產(chǎn)專業(yè)教師在專業(yè)課程教學(xué)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有讓房地產(chǎn)專業(yè)教師參與教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容也沒有與房地產(chǎn)專業(yè)銜接，甚至學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的項(xiàng)目設(shè)計(jì)也沒有與房地產(chǎn)專業(yè)結(jié)合起來；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多還存在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論講授上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還沒有開展，或沒有有效開展。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高職房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革途徑
�。ㄒ唬⿲�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入房地產(chǎn)專業(yè)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)
將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高職房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，打破了傳統(tǒng)應(yīng)用型、技能型的培養(yǎng)目標(biāo)，提高了人才培養(yǎng)規(guī)格。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以崗位為核心，以需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為根本，開展高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，為社會和企業(yè)培養(yǎng)房地產(chǎn)領(lǐng)域的技能型、實(shí)用型、創(chuàng)新型與創(chuàng)業(yè)型的綜合型人才。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育課程體系的融合
構(gòu)建高職房地產(chǎn)專業(yè)課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課題體系與人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從單一的一門課程（或?qū)雠嘤?xùn)）調(diào)整為貫穿在整個(gè)高職校園教學(xué)全過程全方位培養(yǎng)。將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育課程與專業(yè)課程相融合，采用從封閉式轉(zhuǎn)為開放式培養(yǎng)，不僅有利于人才培養(yǎng)水平的提升，還有可能通過融合、沖撞到質(zhì)變，從而激發(fā)師生的創(chuàng)新潛力。如，在房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)中，結(jié)合住房養(yǎng)老政策試點(diǎn)，讓學(xué)生了解行業(yè)新動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從這一方面開始思考創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，甚至進(jìn)一步開發(fā)其他相關(guān)服務(wù)產(chǎn)品。
�。ㄈ⿲�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)考核對象
探索適合高職房地產(chǎn)等現(xiàn)代服務(wù)型專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評價(jià)方式方法。圍繞創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等主題，制定出了創(chuàng)業(yè)能力考核辦法及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；組織創(chuàng)新大賽（如新戶型開發(fā)、新產(chǎn)品組合），創(chuàng)業(yè)大賽等活動，開展豐富的賽教結(jié)合的教學(xué)活動，增加校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核成績納入綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)，邀請行業(yè)成功
人士開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座從目前房地產(chǎn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來看，師資隊(duì)伍是成功開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)關(guān)鍵因素。專業(yè)教師要時(shí)刻關(guān)注行業(yè)最新動態(tài)，積極參與行業(yè)、企業(yè)的一線兼職和實(shí)踐活動，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意創(chuàng)新意識，在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、內(nèi)容。重點(diǎn)關(guān)注有房地產(chǎn)產(chǎn)品策劃工作經(jīng)歷，有房地產(chǎn)方面創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師與企業(yè)教師，讓他們?yōu)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)；定期開展行業(yè)新動態(tài)講座，將行業(yè)中最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例生動展現(xiàn)；邀請房地產(chǎn)創(chuàng)業(yè)成功人士開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。
（五）發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與校園創(chuàng)業(yè)孵化工作室平臺作用
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)需要教學(xué)資源，需要教學(xué)與實(shí)踐平臺，需要重視的空間。要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過大賽增加校際交流，在交流中提高；利用國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)孵化中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方支持、全員參與；需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹到人才培養(yǎng)的全過程，在新生入學(xué)教育、專業(yè)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)教育等各個(gè)環(huán)節(jié)滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識、技能的培養(yǎng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為房地產(chǎn)高職教育人才培養(yǎng)體系的重要組成模式，以提高房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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第三篇：實(shí)踐模式下高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的改革策略
【摘要】高職院校創(chuàng)業(yè)教育備受關(guān)注。本文分析了實(shí)踐教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的影響作用，探討了實(shí)踐模式下高職創(chuàng)業(yè)教育的改革策略，以更好促進(jìn)高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平的提升。
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐模式；創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)改革；對策
1.前言
近年來，高校創(chuàng)業(yè)課程教育備受重視，高職院校逐步注重以理論知識為基礎(chǔ)與實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育并重的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育課程經(jīng)過多年探索和發(fā)展，教育團(tuán)隊(duì)已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展，但目前教學(xué)質(zhì)量還有待提升，課程教學(xué)方面還存在一些問題。本文基于高職院校創(chuàng)業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析，重點(diǎn)研究教學(xué)“實(shí)境”環(huán)境的重要性，探索高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的改革策略，以便進(jìn)一步提升高職院校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀更合格的新型創(chuàng)業(yè)人才。
2.實(shí)踐教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的提升作用
2.1理論與實(shí)踐相結(jié)合
學(xué)習(xí)過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識去指導(dǎo)實(shí)踐工作，同時(shí)還能在實(shí)踐中加深體會和理解理論知識；經(jīng)過實(shí)踐活動，查漏補(bǔ)缺深化知識的認(rèn)識，以更好理解創(chuàng)業(yè)流程。創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)對實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，基礎(chǔ)知識是創(chuàng)業(yè)的理論導(dǎo)師。由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境背景錯(cuò)綜復(fù)雜，實(shí)踐手段和方式方法需要在理論知識指導(dǎo)下開展，方可避免走彎路。
2.2促進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)持續(xù)發(fā)展
高職院校學(xué)生注重實(shí)踐，需要持續(xù)性開展動手和技能訓(xùn)練活動，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)知識在實(shí)踐活動中充分運(yùn)用與施展。教師要因勢利導(dǎo)，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極設(shè)置高職學(xué)生更感興趣的實(shí)踐活動課程，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐；教學(xué)中與學(xué)生積極互動、相互促進(jìn)，提升自身專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。
2.3符合高職教育改革方向
產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作是高職院校教育改革的方向和手段。學(xué)�？啥ㄆ谂蓪W(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望。同時(shí)成立產(chǎn)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)建實(shí)踐活動基地，讓學(xué)生接觸到本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。
3.實(shí)踐模式下高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的改革策略
3.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識
高職院校學(xué)生在入學(xué)之初，就讓學(xué)生形成對創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)識，如參觀本學(xué)院的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、熟悉創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。在課堂創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，可在班會、興趣社團(tuán)將創(chuàng)業(yè)知識穿插于此，還可舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情與進(jìn)取心。
3.2積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造一般通過兩個(gè)途徑，軟環(huán)境與硬環(huán)境。軟環(huán)境重在文化領(lǐng)域。針對創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，要不斷的強(qiáng)化文化建設(shè)教學(xué)，進(jìn)行系列創(chuàng)業(yè)宣傳，通過校報(bào)、講座、辯論賽等形式予以傳播。硬環(huán)境指實(shí)打?qū)嵉膭?chuàng)業(yè)活動。高職院校要積極組織就業(yè)以及系列創(chuàng)業(yè)活動，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，激發(fā)其團(tuán)隊(duì)激情，增加學(xué)生自信心。
3.3完善創(chuàng)業(yè)課程
高職學(xué)校要不斷的完善創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，比如，包括企業(yè)管理、產(chǎn)品開發(fā)以及市場營銷、企業(yè)策劃等課程，同時(shí)開展品德教育、心理健康等輔助課程。高職學(xué)生不僅要提高自身專業(yè)技能，熟悉運(yùn)用創(chuàng)業(yè)常識，開展創(chuàng)業(yè)活動，同時(shí)還要了解創(chuàng)業(yè)心理，熟悉本行業(yè)的發(fā)展情況，了解市場經(jīng)濟(jì)動態(tài)，促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。聯(lián)合企業(yè)開展針對性的培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，做到有針對性教育，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更好勝任崗位工作，積累職場經(jīng)驗(yàn)，增加創(chuàng)業(yè)體會。
3.4加強(qiáng)校企合作
校企合作在高職學(xué)校中已經(jīng)是很常見的現(xiàn)象，但部分學(xué)校和企業(yè)未能將校企合作的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際開展。學(xué)校沒能從社會或者其他方式為學(xué)生爭取更多的鍛煉機(jī)會，特別是針對畢業(yè)生的就業(yè)問題，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基本項(xiàng)目少，難度太大，不適宜在校園開展，實(shí)際操作性差，學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫。為更好促進(jìn)院校創(chuàng)業(yè)園區(qū)工作開展，學(xué)校就要積極為學(xué)生尋找更多的實(shí)踐資源，增加學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)機(jī)會，加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)訓(xùn)練提升學(xué)生的職場生存能力和適應(yīng)社會的能力。同時(shí)學(xué)校也要重視創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)的提升，教師是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要力量，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)才有可能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀合格的創(chuàng)業(yè)新型人才。
4.結(jié)束語
社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代，社會發(fā)展需要越來越多的新型人才，并且注重專業(yè)性。高職院校重視培養(yǎng)職業(yè)人才，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)在校學(xué)習(xí)期間均有機(jī)會接受企業(yè)實(shí)訓(xùn)，提前體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)模式，幫助高職院校的學(xué)生更好的適應(yīng)職場生活。創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上不僅能有效提升高職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，同時(shí)對推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著積極的影響，實(shí)現(xiàn)重要社會價(jià)值。
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第四篇：高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向和途徑
［摘要］隨著科學(xué)技術(shù)的'不斷發(fā)展，信息化的技術(shù)已經(jīng)在逐步改變著人類的生活和生產(chǎn)，計(jì)算機(jī)進(jìn)程的快速發(fā)展已經(jīng)在高校打響。同樣，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為一種潮流，在這個(gè)特殊的時(shí)代，國家對高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求，目的是推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革來達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效提升。下面簡單地說一下目前計(jì)算機(jī)教學(xué)的一些弊端和可以改進(jìn)的方法和方式。
［關(guān)鍵詞］信息化背景；高職院校；計(jì)算機(jī)教育；教學(xué)改革
隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)早已和人類的生活緊密聯(lián)系，不可或缺了，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人類的生活和20年前有了很大的不同，可以說互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)改變了人類的生活和生產(chǎn)。同樣在教育方面，計(jì)數(shù)機(jī)技術(shù)也推動了它的改革。當(dāng)然，在現(xiàn)階段我們的計(jì)算機(jī)技術(shù)還不是很完善，但是，我們已經(jīng)認(rèn)識到了這個(gè)不足，所以國家大力開展計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職院校的改革，為的就是可以讓信息技術(shù)成熟完善。
一、信息化背景下高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題
以目前的發(fā)展情況來看，計(jì)算機(jī)技術(shù)可正以很快的速度在發(fā)展。幾乎每時(shí)每刻都有一項(xiàng)新的科技在產(chǎn)生。但是，我們的高職院校教師手里的課本教材相對而言還是比較陳舊的。如果不能及時(shí)對教材進(jìn)行改變和更新，如果不夠及時(shí)，就會導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識都是老化的。這樣一來降低了教師的教學(xué)質(zhì)量，也有損于高職院校的聲譽(yù)。本身，教材一經(jīng)出版就已經(jīng)存在滯后問題，如果再加上在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師以及學(xué)生用的課本好幾年都不更換，這就造成了課本與今天的科技之間的更大差距。相信很多同行都有感受自己還沒有改進(jìn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)就又進(jìn)行了下一代的改革。這種現(xiàn)象對我們學(xué)生步入社會是十分不利的。其次，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備不夠完善。高職院校有這樣的現(xiàn)象，一是將大部分資金都投在一些專業(yè)化的教學(xué)設(shè)備上，對計(jì)算機(jī)設(shè)備投入不足，忽視了在信息技術(shù)方面的投入。二是高職院校過度注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，嚴(yán)重忽視了對學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。所以常常是當(dāng)教師在上計(jì)算機(jī)技術(shù)這門課時(shí)，由于機(jī)房簡陋、設(shè)備陳舊落后、多年不更新的系統(tǒng)、蝸牛般的網(wǎng)速等，會經(jīng)常出現(xiàn)死機(jī)等現(xiàn)象，勢必會對教師和學(xué)生產(chǎn)生很大的困擾。最后高職院�？赡茉诶碚摵蛯�(shí)踐的分配上存在不合理化。隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識越來越多。但是我們高職院校在計(jì)算機(jī)課程上卻是不斷地減少課時(shí)。課時(shí)的減少只能讓老師去壓縮教學(xué)內(nèi)容。最終形成了為了完成進(jìn)度，導(dǎo)致教師無法深入教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐時(shí)間大幅減少，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)，無法深入實(shí)踐。這樣的后果就是學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上的積極性嚴(yán)重被挫傷，同時(shí)導(dǎo)致實(shí)際操作能力沒有得到真正提高。
二、信息化背景下高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向和路徑
首先，信息化背景下高質(zhì)量地應(yīng)用高職教學(xué)手段需要先進(jìn)的硬件設(shè)備做后盾。要提高學(xué)生的課堂效率以及教師的教學(xué)方法，就必須完善先進(jìn)的設(shè)備，同時(shí)采用先進(jìn)的教學(xué)手法。舉個(gè)例子要想馬跑得快就必須讓馬先吃飽，同樣的，要想讓學(xué)生和老師都有長足的進(jìn)步，就必須借助一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。在一些高職院校的機(jī)房簡陋，設(shè)備陳舊，機(jī)房基本沒有投影儀，更有甚者在今天都沒有換成win7+office10版.（可以說這個(gè)版本并不新，按照最新的應(yīng)該選用win8+office13或者是win10+offcie16）不利于課堂演示來幫助老師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和展示教學(xué)案例。最終幫助學(xué)生去實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相結(jié)合。提高學(xué)生的專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)能力。其次，在構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程體系時(shí)要根據(jù)高職院校的實(shí)際情況合理安排課程，畢竟在現(xiàn)代社會計(jì)算機(jī)越來越普遍。我們教師要根據(jù)現(xiàn)代社會的特性為學(xué)生安排可以與時(shí)代接軌的、滿足市場需求的課程，最終為社會培養(yǎng)出專業(yè)人才。在教學(xué)課程中多一些技巧與案例可以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，高職院校的計(jì)算機(jī)改革可以為傳統(tǒng)的方法打開一扇大門。再次，我建議學(xué)校采用項(xiàng)目化教學(xué)。因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生是有多專業(yè)劃分的。所以這就造成了不同專業(yè)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的掌握能力是不同的。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌發(fā)展。要根據(jù)學(xué)生的所學(xué)專業(yè)為立足點(diǎn)，開展與本專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生把專業(yè)與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來，省時(shí)省力，最終提高學(xué)生的綜合能力。最后，為了推動高職院校計(jì)算機(jī)的改革，我們需要對教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，開拓思維，積極鼓勵(lì)老師創(chuàng)新。在高職院校中，教師的教學(xué)質(zhì)量也是有高有低的，不少教師的能力也是性需要提高的，這就需要高職院校對老師有個(gè)合理的安排。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓計(jì)算機(jī)技術(shù)變得普遍，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，關(guān)于教學(xué)的改革也需要提上日程。雖然目前在高職院校中存在著這樣或者那樣的不足，但是為了提高計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職院校的發(fā)展改革，高校需要為學(xué)生配備良好的硬件設(shè)備同時(shí)合理安排課程，最后壯大教師隊(duì)伍，定期讓老師參加培訓(xùn)，來讓計(jì)算機(jī)教育事業(yè)蒸蒸日上。
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