高職院校文檢課教學的弊病與解決措施論文

時間：2021-06-19 11:06:34 論文我要投稿

高職院校文檢課教學的弊病與解決措施論文

　　信息檢索課是一門實踐性比較強的課程，該課程對于培養(yǎng)學生利用信息的能力有著重要的作用[1]. 但是隨著計算機技術和網絡的發(fā)展，現(xiàn)在信息資源的檢索方式發(fā)生了巨大變化。為適應新環(huán)境下信息檢索的需要，解決好信息檢索課教學過程中出現(xiàn)的各種問題，筆者對部分高校圖書館進行了問卷調查，旨在根據(jù)調查結果，結合本校的實際情況提出課程改革的具體辦法和措施，以期對信息檢索課教學實踐有所幫助。

高職院校文檢課教學的弊病與解決措施論文

　　1 高職院校信息檢索課教學存在的問題

　　1.1 不受重視，課程性質不明

　　一直以來，人們認為信息檢索課就是交給學生如何查找資料，而查找資料在當今大多數(shù)人看來是件非常容易的事情，從而導致了思想認識上對這門課有了輕視的態(tài)度，因而使得學校對信息檢索課無論在教學課程的課時、教師安排、教學計劃上都不重視，比如：該課程的檢索工具不夠，沒有專用的信息檢索課實訓基地，開課率比較低，不到20%,即使開了信息檢索課也只是為了應付評估，課時數(shù)偏少等。盡管原國家教委多次發(fā)文，但仍未引起有些學校領導的重視。就開課性質而言，大部分學校都把其定位為選修課[2],盡管部分本科院校作為必修課，但開課率也不超 87%;課程性質的定位造成了對該課程管理的不規(guī)范，直接導致學生對該課程了解不夠，學習興趣不高，往往作為容易取得學分的課程選擇。

　　1.2 對師資力量不夠重視，任課教師整體素質偏低

　　信息檢索課教師素質水平直接影響到文獻檢索課的教學質量。目前，各高校的信息檢索課一般都是由幾個人承擔全部教學任務，有的甚至只有一個人負責，且大多由圖書館工作人員來完成，這使得教學人員的任務相當繁重。 60%的教師外語水平偏低；85%的教師不懂計算機檢索；30 %的教師連手工檢索都不會，忽視檢索理論和計算機檢索的教學。關于信息的基礎知識和與學生相關的專業(yè)信息特點的講授幾乎還是空白。另外，任課教師的繼續(xù)教育不受重視，基本沒有外出學習培訓和交流機會。

　　1.3 教學條件簡陋，教學手段滯后

　　信息檢索課是一門以實踐為基礎的科學方法課程[3],但是大部分學校的信息檢索課還在使用傳統(tǒng)的教學方式授課，沒有教研室，沒有專職教師，也沒有實訓場所。學生缺乏實訓機會，實際操作能力很弱，無法興起學習興趣，因此教學效果很差。

　　1.4 考核評價機制缺失

　　信息檢索課教學缺失必要的考核監(jiān)管機制，沒有相應的檢測教師教學效果和學生學習效果的評價體系。

　　1.5 學生存在認識和興趣問題

　　（1）部分學生對信息檢索興趣缺乏 ,只是為了學分采選報該課程 ;（2）學生想當然地認為學校不重視信息檢索課，所以該課程不重要，上課不認真聽講，態(tài)度不端正；（3）純理論的信息檢索知識比較枯燥。

　　2 高職院校文檢課教學存在的問題的對策

　　2.1 改變觀念，提高課程地位

　　院校領導應重視信息檢索課，把其明確為一門必修的課程，提高學生的重視程度，有助于培養(yǎng)學生的信息、情報意識，提高學生獲取和利用情報、信息的能力。學校開設信息檢索課的目的在于培養(yǎng)學生的綜合信息素質能力，讓學生通過該課程的學習，信息意識和搜索、利用信息的能力得到提高，讓學生充分認識到，在當今社會知道如何去學習才是最重要的。

　　2.2 加強師資隊伍建設

　　成立信息檢索課的教學團隊，同時教師的教學水平和教學手段要不斷改善，教學內容要不斷完善，只有這樣才可能上好信息檢索課。信息檢索課不僅是一門培養(yǎng)學生信息意識，信息能力，掌握快速獲取信息情報與知識的一門方法課程，同時也是融圖書情報學、計算機網絡技術、各門專業(yè)知識為一體的課程，所以教師不但要有圖書情報專業(yè)的相關知識，而且要了解相關專業(yè)課程的內容和具備信息檢索的能力，同時還要熟練運用計算機網絡技術。隨著時代的發(fā)展，信息檢索工具也會經常變化，教師一定要做到與時俱進，知識更新。學院要定期或不定期舉辦師資培訓班、教學研討班等形式，優(yōu)化和改善他們的知識結構等，內容應包括英語、計算機檢索原理和方法、檢索技能、信息技術的未來發(fā)展趨勢。再次，多加強與兄弟學院之間的聯(lián)系和溝通，學習先進的文獻信息檢索課的教學經驗，揚長避短，提高教師業(yè)務素質；教師自身也要不斷更新知識，加強教學研究，逐步形成一支文獻信息檢索課程的教學團隊，不斷的探討教學方法和手段，提高教學質量和水平，最終滿足教學課程的需求[4].

　　2.3 改善教學條件和教學模式

　　信息檢索課作為一門專業(yè)課程，沒有教研室就沒有一個可靠的組織保證，教學質量就無從抓起，教學中出現(xiàn)的很多問題就難以解決。因此建議成立由教務部門主管，圖書館協(xié)作的教研室，選出一些熱愛信息檢索課教學工作，具有高度責任心，業(yè)務水平高的人員作為專職教師，進行教學探討和改革，使教學質量得以保證。

　　圖書館要與專業(yè)課老師結合起來教學，提供專門的手工檢索教室和計算機檢索教室作為實習場所，開展以啟發(fā)式和交互式教育為主的教學方式，傳統(tǒng)的灌輸式的純理論式的教學已經不適應現(xiàn)在的文獻檢索課教學，課堂上應該多創(chuàng)造問題情境，讓學生自主思考和學習，可以有目的地引導學生提出其感興趣的問題，讓學生自由回答，然后由教師對相關或相似的問題進行講解說明，并以此為線索進行上機模擬操作演示。

　　2.4 健全考核評價體系

　　課程考核是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是了解教學效果的重要途徑，同時考核的內容和方式對教師教學和學生學習起著重要的導向作用。如何客觀、公正地評定學生在課程結束時的考核成績，是信息檢索課教師需要攻克的難點。學校開設信息檢索課的目的是為了增強學生的信息意識，提高搜集和利用各種信息的`能力。我們的目的是培養(yǎng)學生的綜合信息素養(yǎng)和能力，而不是單純的學會利用。因此，必須思考如何制定有效的考核機制，改變教學方式，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，激發(fā)學生對信息檢索的興趣，才能提升學生學習欲望，最終達到提高學生的綜合信息素質能力的目的[5].

　　2.5 正確引導學生，增強學生信息意識

　　大學生的信息資源的獲取途徑不外乎學生、教師、網絡、圖書館。

　　據(jù)有關調查顯示，其中圖書館與網絡所占比重為 80%. 但大多數(shù)大學生卻不知如何充分、合理利用網絡與圖書館去獲取有用的信息。大學生一般只會利用百度、谷歌之類的網站，像超星圖書館、CNKI、WSN 數(shù)據(jù)庫知道和利用的非常少。

　　學校對學生的意識、行為有教育指導的責任。學�？梢酝ㄟ^圖書館的宣傳與教育來培養(yǎng)學生信息意識，還可在常規(guī)的課程和教學中對信息意識進行培養(yǎng)，把信息意識的教育與培養(yǎng)滲透到各種教學或以課程學習和真實的問題的解決當中。其次學�？筛鶕�(jù)學生的實際情況，舉辦多樣性的信息知識講座。

　　3 結論

　　高校信息檢索課目的是為了培養(yǎng)學生的綜合信息素質能力，為社會輸送具有創(chuàng)新能力的自主學習型人才。隨著信息化社會的不斷推進，我們要更新觀念，不斷創(chuàng)新，在重視理論的同時，加大課程實訓力度，加大課程改革力度，使高職院校的信息檢索教學提升到新的水平。

　　【參考文獻】

　　[1]彭愛東, 胡蓓蓓。關于文獻檢索課教學的問卷調查與評析---以南京農業(yè)大學文獻檢索課為例[J]. 農業(yè)圖書館情報學刊，2006（3）：86-88.

　　[2]李麗. 我國“985 工程”高校圖書館開設文獻檢索課現(xiàn)狀調查研究[J]. 農業(yè)圖書情報學刊,2011（9）：159-162.

　　[3]焦俊梅. 對高校文獻檢索課教學的調查分析與評述[J].科技情報開發(fā)與經濟，2011（9）：66-68.

　　[4]楊飏. 高職院校文獻信息檢索課教學創(chuàng)新探析[J].中國報業(yè) ,2012（5）：265-266.

　　[5]趙莉. 基于提高大學生信息素質的檢索課考核體系研究 [J].河南圖書館學刊，2011（3）：116-118.

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