如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維論文
摘 要：批判性思維所指的就是在看待事物的時候，應(yīng)該具有質(zhì)詢、分析事物的能力。在英語教學(xué)中運用批判性思維能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，有效提高學(xué)生自身辨別能力。同時在學(xué)生進(jìn)行獨立思考及對于事物正確的認(rèn)識上都能夠得到很好的鍛煉。這樣我們就
關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)論文
批判性思維所指的就是在看待事物的時候，應(yīng)該具有質(zhì)詢、分析事物的能力。在英語教學(xué)中運用批判性思維能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，有效提高學(xué)生自身辨別能力。同時在學(xué)生進(jìn)行獨立思考及對于事物正確的認(rèn)識上都能夠得到很好的鍛煉。這樣我們就能看出，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)和研究具有很重要的意義。我們在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行實際研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷性思維，需要采取合理措施，才能取得理想的效果，對于這種研究可以結(jié)合現(xiàn)階段高中生英語教學(xué)的特點和方式，分析總結(jié)在高中英語教學(xué)中對學(xué)生的批判性思維的培養(yǎng)。
一、根據(jù)現(xiàn)階段教材內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)
英語是一種語言類學(xué)科，部分英語教材中包含很多有關(guān)日常人際關(guān)系和現(xiàn)階段社會現(xiàn)象的內(nèi)容，在很多英語教材中，經(jīng)常會融入一些具有思想哲理的內(nèi)容在里面，通過學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)，以引導(dǎo)的方式進(jìn)行培養(yǎng)，同時在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的時候可以組織學(xué)生共同討論此問題。對于課本所產(chǎn)生的是非判斷問題可以讓學(xué)生自己思考總結(jié)，教師在一旁進(jìn)行準(zhǔn)確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立辨別能力。對英語課本中設(shè)計的情景教學(xué)，根據(jù)不同事件的不同情景進(jìn)行不同辯論，教師可以通過這樣的事情組織學(xué)生進(jìn)行辯證討論，根據(jù)不同的學(xué)生意見進(jìn)行批判性思考，這樣有利于學(xué)生自身的思維提高，使其在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中形成有力的價值觀念，可使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語具有良好的批判性思維[1]。
二、利用英語閱讀手段培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
在英語教學(xué)中對學(xué)生個人的英語閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)自身的閱讀能力，而且要在學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的過程中形成比較強(qiáng)大的語感，更要借助培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力提高學(xué)生對課本中的信息的處理及獲取能力。開展英語閱讀的目的主要是加強(qiáng)學(xué)生在閱讀方面的技巧，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力，這是一種有目的的訓(xùn)練方式，在對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的過程中主要應(yīng)該注意的是學(xué)生是否通過閱讀而獲取閱讀技能，不能只是注重學(xué)生在閱讀過程中是否掌握語法及詞匯。如果錯誤地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，那么對于整體的閱讀就失去本來的意義。在現(xiàn)階段的英語閱讀手段當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主運用批判性的思維而作用于英語閱讀手段里，有效培養(yǎng)出學(xué)生自身的批判性思維，對于在英語文章當(dāng)中所出現(xiàn)的觀點或是主題思想進(jìn)行分析、概述都能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。
三、在實際的寫作中加強(qiáng)對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)
對于學(xué)生的英語寫作過程方面，大多數(shù)情況都是要求學(xué)生在進(jìn)行寫作的同時可以分成很多角度進(jìn)行研究與探討，要求寫作時學(xué)生突破自己的傳統(tǒng)思維，融合自身的思想進(jìn)行寫作，這就與培養(yǎng)學(xué)生自身的批判性思維具有很大的相似性，學(xué)生在寫作時參考老師給的題目及部分內(nèi)容進(jìn)行全面思考。同時對老師所給的參考資料進(jìn)行批判性考慮，應(yīng)當(dāng)有自己的思想。對于不同于課本及教師的觀點應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生大膽鼓勵并加以深刻的研究，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自身的思考，同時給予最好的建議和正確引導(dǎo)，還可以通過一些隱性手段對學(xué)生所提出的批判性思維給以一定量的啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生自身敢于批判性地看待教材當(dāng)中所提及的內(nèi)容，這對學(xué)生自身批判性思維的培養(yǎng)起到很大作用[2]。
四、結(jié)合實際實例培養(yǎng)學(xué)生自身的批判性思維
培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維時候，應(yīng)該多結(jié)合實際問題進(jìn)行討論，這對學(xué)生自身培養(yǎng)批判性思維有良好作用。通常情況下在英語教材當(dāng)中就會包含很多當(dāng)前的.社會現(xiàn)象，比如空氣質(zhì)量整體下降，全球氣溫逐漸上升，瀕危野生動物的保護(hù)，等等，這些都可以對學(xué)生進(jìn)行批判性思維培養(yǎng)，在教師進(jìn)行觀點問題闡述后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論與思考，調(diào)查現(xiàn)階段造成空氣質(zhì)量下降、全球氣溫上升問題的原因和解決措施，同時也要對學(xué)生所列出的原因和解決措施進(jìn)行總結(jié)和分析，組織學(xué)生進(jìn)行實際考察和研究，讓學(xué)生通過自身的實踐驗證自己所總結(jié)出的結(jié)論是否合理，同時要對問題進(jìn)行比較，學(xué)生還要能夠明確自己所提出的問題和觀點是否正確，再通過教材所羅列出的具體實例和學(xué)生自身所總結(jié)出來的方案進(jìn)行比較，使學(xué)生能夠更加清楚和直觀地對問題進(jìn)行批判性總結(jié)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維具有非常重要的意義，也是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維最好的方式之一[3]。
在對學(xué)生進(jìn)行批判性思維培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該多提出些建議和給予一些正確引導(dǎo)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多自主思考，在提高整體的教學(xué)質(zhì)量的同時注重學(xué)生批判性思維全面發(fā)展，教師是教書育人的老師，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的批判性思維的導(dǎo)師，所以在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，老師自身就要具有良好的批判性思維，同時在教學(xué)過程中做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)出屬于自己的批判性思維。
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