高中語文教學(xué)模式要如何破傳統(tǒng)教學(xué)模式論文
第1篇:利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化綜合高中語文教學(xué)模式
高中語文是高中學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科，它在高中教學(xué)中占有很大的比重，在學(xué)生的高考中發(fā)揮著重要作用。隨著課堂教學(xué)改革的開展和進(jìn)一步深入，信息技術(shù)已成為高中語文教學(xué)中一種必不可少的工具。就利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化綜合高中語文教學(xué)模式進(jìn)行了探討。
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育也開始進(jìn)行課程改革。在科技技術(shù)日益繁榮的今天，多媒體被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。將傳統(tǒng)的教育文化和新興的科技技術(shù)相結(jié)合，是新課程改革背景下的要求，也是教育教學(xué)上的一種創(chuàng)新。在高中語文課堂使用多媒體教學(xué)，不僅是教育緊跟時(shí)代步伐的表現(xiàn)，也可以讓語文教學(xué)效果有顯著的提升。
一、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在時(shí)代快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，要緊跟時(shí)代的步伐，才能讓高中語文教學(xué)效果更好。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版高一綜合課本《沁園春·長(zhǎng)沙》這一課時(shí)，教師可以先用多媒體為學(xué)生播放一些當(dāng)時(shí)的影像紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解毛主席寫下這首詩時(shí)所處的歷史文化背景，進(jìn)而根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。在賞析了解了這篇文章后，可以讓學(xué)生對(duì)自己在詩中所領(lǐng)會(huì)的感情進(jìn)行描述，或是在課堂中進(jìn)行詩歌的朗誦，在文字中感受所描寫的美麗景色、寬闊胸懷，以及對(duì)革命的豪情壯志。
在情境中觀看和想象，可以讓學(xué)生深入到課本內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，對(duì)文章了解更透徹，讓語文教學(xué)效果更顯著。
二、利用信息技術(shù)化難為易，提高教學(xué)效率
高中語文課中所傳達(dá)的文化素養(yǎng)較多，理論知識(shí)較強(qiáng)，有時(shí)候只用語言是無法向?qū)W生傳達(dá)課文所表達(dá)的思想情感的，這時(shí)候教師就可以借助于圖文聲像并茂的多媒體技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版必修三的課程《長(zhǎng)江三峽》時(shí)，當(dāng)教師給學(xué)生講解長(zhǎng)江三峽的雄奇美麗和波瀾壯闊的時(shí)候，無論語言是怎樣的極富感染力，還是不如能夠親眼所見給人的震撼，而多媒體就可以彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江三峽》這一課時(shí)，教師可以通過播放有關(guān)長(zhǎng)江三峽的視頻影片，讓學(xué)生在視覺中感受三峽的旖旎風(fēng)光，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。在視頻中讓學(xué)生看到書中描繪的神女峰“萬仞高峰之巔，一細(xì)石聳立”是怎樣的絕妙風(fēng)光，利用課堂和信息技術(shù)的結(jié)合，幫助擴(kuò)充學(xué)生的視野，提高學(xué)生的精神境界，也能對(duì)課文知識(shí)理解得更清晰透徹。
三、開展多樣化教學(xué)課堂，優(yōu)化教學(xué)資源
在傳統(tǒng)的綜合高中語文課教學(xué)中，教師大多采用的是“我講你聽”的方法，在課堂上學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。而信息技術(shù)卻可以將語文課本中的文字、圖像、畫面、語言等進(jìn)行有效結(jié)合，塑造出一幅動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生用更直觀的感官去感受書中所描述的事物。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版必修二中的《邊城》時(shí)，教師可以播放《邊城》的影片來讓學(xué)生獲得更好的理解，了解當(dāng)時(shí)湘西的淳樸民風(fēng)，了解居住在湘西江邊的那個(gè)叫“翠翠”女孩的美好品質(zhì)，以及學(xué)習(xí)人性的善良美好與保持純凈心靈的精神。除了平時(shí)的教師講述以外，也運(yùn)用多媒體的“講述”功能，可以使課堂的形式更多種多樣，使資源得到有效的利用，提升語文教學(xué)效果，也可在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好精神品德。
四、使用多媒體進(jìn)行激活情境導(dǎo)入，完善課堂結(jié)構(gòu)
高中語文課本中蘊(yùn)含著大量的文化素養(yǎng)知識(shí)，如果只采用單純的課堂講解的方式，可能讓學(xué)生無法理解通透，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，才更有助于語文的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的功能強(qiáng)大，在語文教學(xué)中，教師可以多方面地使用信息技術(shù)，讓語文課本知識(shí)富有情境化，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂效率更高。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版必修四《我有一個(gè)夢(mèng)想》的課程時(shí)，教師就可以利用多媒體金屬幫助學(xué)生進(jìn)行情境導(dǎo)入，用多媒體讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，也可以播放《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講錄音，讓學(xué)生聽聽別人演講中的激情、憤怒，所傳達(dá)出來的情感。一堂課只有45分鐘，如果單靠教師講學(xué)生可能很難快速的吸收，但是有了多媒體信息技術(shù)的幫助，既可以讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解起來方便多了，也能讓課堂學(xué)習(xí)效率大大提升。
五、發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的圖像聲音功能，感染熏陶
多媒體在教學(xué)應(yīng)用中最大的特點(diǎn)之一就是它可以將書中的一些故事內(nèi)容直接播放出來，讓學(xué)生通過視覺和聽覺就可以了解課本內(nèi)容，給學(xué)生直觀的感受，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為可用眼睛看到的形象。語文課本中蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)、人文素養(yǎng)知識(shí)，通過視頻的學(xué)習(xí)觀看可以將學(xué)生帶入情境中，深入融入語文課本。例如，學(xué)習(xí)蘇教版必修一課程中的《想北平》這一課時(shí)，學(xué)生通過觀看以前北平的老景象，和現(xiàn)在北京的景象的對(duì)比，能看出時(shí)代變遷的差異，同時(shí)也能明白在當(dāng)時(shí)的背景條件下老舍先生為何如此的眷念故鄉(xiāng)。這既給學(xué)生補(bǔ)充了課本之外的一些知識(shí)，又讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容知識(shí)有了更深入的了解，還可以在其中領(lǐng)悟到珍惜現(xiàn)在生活和愛護(hù)家鄉(xiāng)和親人的情感，提升學(xué)生精神境界和思維。
第2篇:論高中語文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新
語文教學(xué)的根本任務(wù)是通過組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的理解運(yùn)用語言文字的能力。如何認(rèn)識(shí)高中語文教學(xué)模式的改革，以及如何在原有模式上加以創(chuàng)新，采取多種多樣的教學(xué)方式，獲得更高的教學(xué)效果是高中語文教育一直以來的目標(biāo)。本文從“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面對(duì)高中語文教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)建議。
如今的高中語文教育教學(xué)方法多種多樣，真正能將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、鑒賞、應(yīng)用等能力的提高方面，在許許多多的教學(xué)方法中還是比較缺乏的。我們?nèi)绻芨忧宄恼J(rèn)識(shí)到高中語文教學(xué)模式的改革，立足于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的綜合素質(zhì)必將大大的提高。
一、傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式需要改革
1、現(xiàn)有的教育教學(xué)模式。教育學(xué)界在發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與國(guó)家所提倡的素質(zhì)教育格格不入以后，也做出了許多尋求改革的方式方法。到目前為止，也取得了卓有成效的成果。在高中語文教育中大致表現(xiàn)為幾種：①高中生的心理及生理發(fā)育已較成熟，自律能力較強(qiáng)，完全有了學(xué)習(xí)的自覺性，有這樣的群體基礎(chǔ)，教育教學(xué)模式發(fā)展成為一種學(xué)院式教學(xué)。這樣的教學(xué)模式和現(xiàn)在的許多大學(xué)院校一樣，都屬于基本能力提高和術(shù)業(yè)專攻的階段；②有的放矢，有明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂才能有效率。目標(biāo)生成型教育教學(xué)由此誕生。這樣的模式使得在高中語文教學(xué)時(shí)，不論學(xué)生還是老師心里都確立一定的目標(biāo)，之后的教學(xué)活動(dòng)才能有序進(jìn)行。③結(jié)合高科技手段的教學(xué)模式也得到重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以適當(dāng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)等多媒體網(wǎng)絡(luò)作為認(rèn)知工具。比如利用這樣的方法，可以使得像文言文學(xué)習(xí)這樣看似枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣生動(dòng)。
2、傳統(tǒng)的高中語文教育教學(xué)模式。教學(xué)模式指的是在一定的教育思想，教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在某種環(huán)境中開展的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)模式。傳統(tǒng)教育教學(xué)中，老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是外界刺激的知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。也就是說，在這樣的模式中，完全是以教師為中心，教師傳授，學(xué)生被動(dòng)接受。太過依賴于教師的教授作用會(huì)最終會(huì)造成教與學(xué)的完全脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量差，以至于學(xué)生自己的動(dòng)手，自學(xué)能力都不高的后果。實(shí)踐證明，新課程改革以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)新形勢(shì)下的.教育教學(xué)的發(fā)展。這樣的模式太過依賴于教師的作用，完全忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也不能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致許多學(xué)生動(dòng)手能力差，自學(xué)能力差。大大影響了教學(xué)質(zhì)量。所以改變現(xiàn)有的教學(xué)模式是一項(xiàng)刻不容緩的教學(xué)任務(wù)。高中語文教學(xué)任務(wù)繁重，這一學(xué)科具有特有的藝術(shù)形象思維功能，這也正是在教學(xué)模式上發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)越條件。
二、在學(xué)習(xí)語文過程中創(chuàng)新思維
創(chuàng)新本來就是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)的，這要求創(chuàng)造者要對(duì)人類幾千年的文化知識(shí)以及科學(xué)技術(shù)都要有一個(gè)重新構(gòu)思，重新組合才能創(chuàng)造出新的成果。高中語文的教學(xué)需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，才能使學(xué)生主體的地位得到發(fā)揮。發(fā)展一種新型的教育模式的創(chuàng)新思維需要在教師和學(xué)生兩個(gè)方面開展：
1、發(fā)揮學(xué)生的主體能力。舊的教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)語文不感興趣，漸漸淡化了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。基于此，就要打破常規(guī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在心靈的體會(huì)，提高自己在語言能力上的修養(yǎng)。學(xué)生在課堂上要做一個(gè)知識(shí)的探究者，自身發(fā)展的創(chuàng)造者。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力需要全面規(guī)劃，分步實(shí)施，注重實(shí)效。使得學(xué)生具有充足的信心去主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的一切問題困難。
學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的發(fā)散性思維就是教學(xué)過程當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)。讓學(xué)生能夠大膽的推敲問題，啟發(fā)思維，懂得借題發(fā)揮，大膽質(zhì)疑。為了能更好的培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，學(xué)校也可以開展各種各樣的課外活動(dòng)，例如朗誦比賽，寫作比賽等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也加大了閱讀面，在課堂內(nèi)外都能和別人交流學(xué)習(xí)。這種方法能夠讓學(xué)生在日常生活中能有一些心靈的體驗(yàn)和感悟，才能更好的提高自身的語文素養(yǎng)。這個(gè)目標(biāo)不是僅僅能依靠教師傳授課程來達(dá)到的，最基本的還是要靠學(xué)生這個(gè)主體來實(shí)踐獲得。
2、發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。讓學(xué)生沿著教師設(shè)計(jì)的思維方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。首先，教師要有明確的提綱，教學(xué)提綱是貫穿始終的線索。同時(shí)還要注重學(xué)生的合作意識(shí)，深入思維水平以及系統(tǒng)歸納能力。在學(xué)習(xí)問題面前，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主解決，獨(dú)立思考，有自己的看法和見解。也可以成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，先進(jìn)生和后進(jìn)生一同學(xué)習(xí)，共同分享學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)合作精神。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)緊扣學(xué)習(xí)的中心問題，提高學(xué)習(xí)效率。簡(jiǎn)要的說，教師在全過程中要整體把握，點(diǎn)撥引導(dǎo)，提高探究教學(xué)成效。當(dāng)學(xué)生或小組在探討學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)提供幫助，對(duì)于小組學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的先進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師要及時(shí)的給予肯定和贊揚(yáng)，予以推廣，提高整體的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成效，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
高中語文教學(xué)模式要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。走出原有模式當(dāng)中的理論誤區(qū)，建立一個(gè)科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生不放心的心態(tài)在各方面成為了制約我們放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的主要障礙。實(shí)際上這樣的擔(dān)心完全是多余的，因?yàn)槲覀兒鲆暳藢W(xué)生生動(dòng)而形象的母語背景。我們必須適應(yīng)這一點(diǎn)，那就是教學(xué)的重點(diǎn)要從語文知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到通過語言形式，知識(shí)的訓(xùn)練，最終到人生的發(fā)展上來。
以創(chuàng)新學(xué)習(xí)為方法，以培養(yǎng)“學(xué)生閱讀，寫作，語言交際能力”為目標(biāo)，以學(xué)生活動(dòng)為主體，文理結(jié)合。同時(shí)還有課本內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。這樣才能大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，運(yùn)用高中語文教學(xué)新模式的教學(xué)才能創(chuàng)造出更多富有創(chuàng)造精神的新人才，高中語文教學(xué)模式才能完成這次華麗的轉(zhuǎn)身。
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