互聯(lián)網+教育的計算機網絡教學模式在高技能人才培養(yǎng)中的應用論文
社會經濟發(fā)展需要大量高技能人才作為智力支撐。企業(yè)工學矛盾、教學資源受地域限制、人才培養(yǎng)模式不適應發(fā)展需求等日益成為制約高技能人才培養(yǎng)與發(fā)展的因素。本文從計算機網絡教育平臺搭建、遠程教育模式探索等方面分析了計算機信息化發(fā)展在高技能人才隊伍建設中起到的緩解矛盾、探索前行道路的重要作用。
一、高技能人才培養(yǎng)工作的重要性與存在的問題
1.高技能人才培養(yǎng)關乎經濟、社會發(fā)展，國家高度重視
隨著經濟結構不斷優(yōu)化升級，行業(yè)、企業(yè)急需技精業(yè)良的高技能人才，以技師為龍頭的高技能人才培養(yǎng)正是企業(yè)、社會發(fā)展的生命線。為此，國家積極建立政策保障體系，不斷釋放政策紅利，全力推進高技能人才的培養(yǎng)工作。以成都市為例，政府制定發(fā)布了《成都市技能人才隊伍建設中長期規(guī)劃(2012—2020年)》《成都市高技能人才培養(yǎng)計劃實施方案》，有計劃分步驟地努力造就一支以高級技師、技師、高級工為骨干的合理結構，技術過硬，適應經濟和社會發(fā)展的'高技能人才隊伍。
2.高技能人才培養(yǎng)過程中存在的突出矛盾
工學矛盾突出。高技能人才培養(yǎng)除了技工院校學生外，更廣泛地集中在企事業(yè)單位。企業(yè)的生產經營與員工的培訓相互占用時間，是一對突出的工學矛盾。在培訓過程中，教學計劃的執(zhí)行常因企業(yè)生產經營臨時調整、變化而中途停止，嚴重影響到培訓進度和質量。
教學資源分布不均衡。職業(yè)培訓教學的師資、設備等優(yōu)質教學資源主要集中在沿海和經濟發(fā)達地區(qū)，受地域限制，教學資源分布不均，共享困難。
人才培養(yǎng)模式亟須改革。理論加實操是沿用多年的技能人才培養(yǎng)模式，已不適應多樣性發(fā)展的課程體系改革需求和企業(yè)崗位技能需求。政府、行業(yè)、企業(yè)、院校多元參與，構建工學交替、校企雙師共同培養(yǎng)技師的人才培養(yǎng)模式已成為主流發(fā)展趨勢。
二、“互聯(lián)網+教育”的計算機網絡教學平臺搭建與遠程教育模式探索是緩解高技能人才培養(yǎng)矛盾的有效途徑
(一)計算機網絡教育平臺主要功能簡介
教務管理功能方面：全面實現(xiàn)高技能人才培訓網絡報名、學籍信息化管理、學員用戶登錄、高技能人才培養(yǎng)教學計劃、教學課程發(fā)布、學習斷點續(xù)傳等。
教學管理功能方面：高技能人才培養(yǎng)網絡教學資源庫兼容在計算機網絡教育平臺中，注冊后學員可隨時登錄下載學習資料、上傳作業(yè);教師在線批改作業(yè)、上傳教學資料、師生互動答疑等。
(二)計算機網絡教育平臺在高技能人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮的積極作用
1. 計算機網絡教育平臺的搭建，遠程教育模式的探索，促進“四位一體”高技能人才培養(yǎng)模式的改革形成
計算機網絡教育平臺在高技能人才培養(yǎng)工作中使用，形成了“遠程教育學習、集中技能培訓、集中理論培訓、崗位培訓”相結合的“四位一體”職業(yè)教育遠程教育培訓新模式。它的具體實施過程：第一階段，教學方對參培人員統(tǒng)一組織固定時間段的集中理論學習、集中技能實操培訓;第二階段，參培人員登錄教學方指定網絡教學平臺，根據(jù)自身實際，自主安排選擇學習時間段，完成網絡培訓階段規(guī)定的全部課程、課件、課時的學習;第三階段，完成上述學習后，教學方選派優(yōu)秀一體化教師，到參培人員企業(yè)(單位)，結合學員崗位需求，進行巡回技能指導、答疑等。
2. 計算機網絡教育平臺的使用，緩解企業(yè)工學矛盾，保障高技能人才培養(yǎng)的教學質量和教學課時
一些培訓機構在高技能人才培養(yǎng)過程中存在課時、培訓造假的問題。網絡教育平臺的使用既給學習者提供了靈活、機動、可自行掌握的學習時間段，又對學習者的網絡在線學習過程留下記錄，經得起監(jiān)督檢查。通過網絡后臺設置，強制規(guī)定只有學習者完成了固定網絡學習課時，才能進入下一階段學習，保障了學習時間和教學質量。
3. 計算機網絡教育平臺擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，緩解教育資源分布不均的矛盾
計算機網絡教育平臺中集成了行業(yè)專家、優(yōu)秀一體化教師、企業(yè)能手的培訓教學課件和教學視頻等大量資料，組建了網絡教學資源庫。學習者注冊登錄網絡平臺就能下載學習。教師實時在線，學習者和教師實時互動。這一舉措打破了地域限制，擴大了教育資源覆蓋面，只要有網絡覆蓋的地方，通過電子設備，學習者隨時隨地都能學習。
計算機網絡教育平臺搭建、遠程教育模式探索是緩解高技能人才培養(yǎng)過程中突出矛盾的有效辦法。作為職業(yè)教育人，我們應該在工作中予以不斷優(yōu)化、總結與提煉，發(fā)揮“互聯(lián)網+教育”網絡平臺的優(yōu)勢和更大作用。
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