物理實驗教學(xué)的思考與建議論文
一、開展高中物理實驗教學(xué)的意義
通過以上過程,能夠提高學(xué)生很多方面的素質(zhì)和能力,例如通過查閱文獻和設(shè)計實驗方案,能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)思維能力;通過實驗操作過程,能夠提高學(xué)生的動手操作能力;通過實驗觀察,能夠提高學(xué)生的觀察能力;通過實驗分析,能夠提高學(xué)生的思辨能力和溝通能力;通過歸納總結(jié)實驗結(jié)論,能夠提高學(xué)生的知識總結(jié)能力和語言表達能力……因此筆者認(rèn)為,開展實驗教學(xué)對高中物理教學(xué)來說具有非常重要的現(xiàn)實意義。
二、高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀問題
1、重演示而輕操作
目前,雖然在我國大部分的高中物理教學(xué)中都有開展實驗教學(xué),然而由于大多數(shù)物理教師都已習(xí)慣了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式,并將這種教學(xué)方式帶到了實驗教學(xué)當(dāng)中,使實驗教學(xué)變成了一種“教師演示、學(xué)生觀看”的模式,而給學(xué)生親自進行實驗操作的機會較少,這無疑使實驗教學(xué)失去了本質(zhì)。
2、操作過于程式化
在很多高中物理實驗課上,學(xué)生都只是按部就班地按照教師所規(guī)定的一種操作步驟和規(guī)范進行實驗操作,這種操作模式過于程式化,無法給學(xué)生留下比較深刻的實驗印象,學(xué)生往往實驗操作完畢后就忘記了剛才的操作步驟,也不知道為什么要遵循這樣的步驟,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力和探究能力。
3、過于依賴模擬實驗
隨著計算機信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,越來越多的模擬實驗軟件被應(yīng)用于現(xiàn)代教育當(dāng)中,高中物理教學(xué)也不例外。雖然模擬實驗軟件在一定程度上方便了實驗教學(xué),然而部分高中物理教師卻由于過于依賴模擬實驗而忽略了實際實驗,使學(xué)生失去了許多親自動手操作的機會,也無法突出一些實驗中的重點和細節(jié),因此導(dǎo)致實驗教學(xué)效率不高。
三、高中物理實驗教學(xué)的有效策略
1、充分開放實驗室
若想提高高中物理實驗教學(xué)效率,就必須要充分開放物理實驗室,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的實驗條件,給予學(xué)生更多自主實驗操作的時間和機會。實驗室的開放應(yīng)當(dāng)是多元化的,其不僅僅體現(xiàn)在時間和空間上的開放,更體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念上的開放,也即是說,實驗室不僅僅要在管理模式上開放,更要在教學(xué)模式上開放。一方面,開放實驗室可以大大拓展和延伸實驗室內(nèi)的有限資源,另一方面,開放實驗室還能夠為物理實驗教學(xué)提供有利的環(huán)境及必要的條件。在開放性的實驗室中,學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、能力、特長、愛好等來選擇適合于自己的實驗內(nèi)容,從而充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。
2、做好實驗演示
實驗演示效果的好壞將直接關(guān)系到實驗是否能夠吸引學(xué)生的注意力及提高學(xué)生的課堂興趣。物理本身是一門比較偏理論化的學(xué)科,高中學(xué)生普遍對物理的學(xué)習(xí)興趣不高,而為了活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師必須要做好實驗演示。例如,“冷水使熱水沸騰”“飛不出的雞蛋”等類似的實驗往往有悖于學(xué)生的認(rèn)知,教師充分演示好這幾項實驗,能夠大大激發(fā)出學(xué)生的探究欲望。當(dāng)然,在進行實驗演示之前,教師可以先給學(xué)生提出幾個情景問題,然后讓學(xué)生帶著問題來觀察實驗過程,這樣有助于提高學(xué)生的思維能力。再者,教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵學(xué)生對實驗演示提出質(zhì)疑,這樣有助于加深學(xué)生對實驗的理解,并能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
3、強化學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師則是作為一個引導(dǎo)性的角色而存在,在高中物理實驗教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,并加強對學(xué)生的實驗引導(dǎo)。物理實驗過程中的各個環(huán)節(jié),無論是實驗操作、實驗數(shù)據(jù)測量、實驗定性分析、實驗定量計算還是實驗結(jié)論總結(jié),都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生親自動手并獨立完成的,教師在這一過程中可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生,但要把握好一個“度”,不能過于束縛學(xué)生,而要給學(xué)生提供一個自由的實驗空間,這樣才能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能動性。
綜上所述,通過實驗教學(xué),能夠大大提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)和能力,進而提高物理教學(xué)效率。
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