初中生逆反心理的原因及應(yīng)對策略論文
摘 要:初中生逆反心理的存在是較為普遍的,它的形成來源于方方面面,本文著重探討初中生出現(xiàn)逆反心理的原因以及作為教師采取哪些應(yīng)對策略,防止和消除學(xué)生的逆反心理。
關(guān)鍵詞:逆反心理 原因 對策
在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生的逆反心理表現(xiàn)是大量存在的。在學(xué)校教育中,教師常常會遇到有些學(xué)生與之“頂!钡默F(xiàn)象。在家庭教育中,家長時常抱怨孩子上了中學(xué)就沒有小學(xué)時候聽話了,有時甚至蠻不講理,有的對教師和家長的正面教育持“對著干”的態(tài)度,以“反其道而行之”為快,有的故意做出與自己主觀意識相違背的行為。學(xué)生的逆反心理如果不加以有效的應(yīng)對,對于孩子的成長是極其不利的,存在嚴(yán)重逆反心理的學(xué)生,最容易導(dǎo)致情緒躁動和逆反行為,甚至釀成不良后果,筆者就初中生產(chǎn)生逆反心理原因以及應(yīng)對的策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
對于初中學(xué)生的逆反心理的產(chǎn)生主要有以下原因:
1、青春期的生理、心理變化是產(chǎn)生逆反心理的主觀原因
作為初中學(xué)生,隨著年齡的增長,進(jìn)入青春期以后,由于生理上的發(fā)育開始趨向成熟,使他們自我意識和獨(dú)立意識增強(qiáng),出現(xiàn)了一種脫離成人的傾向,他們由小學(xué)那種學(xué)習(xí)生活突然過度到緊張的中學(xué)生活中,緊張的學(xué)業(yè),升學(xué)的壓力和難以處理的人際關(guān)系,逆反心理就表現(xiàn)得特別突出。他們感到自己已經(jīng)長大成人了,強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能象成年人一樣受到尊重,自尊感明顯增強(qiáng),做事喜歡自作主張,不希望成年人干涉,渴望獨(dú)立,他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了,往往嫌父母和老師管得太嚴(yán)、太羅嗦,對家長和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。
2、學(xué)校不良教育的影響,是產(chǎn)生逆反心理的客觀因素
在教育教學(xué)工作中,有的教師在教育教學(xué)管理中不按照中學(xué)生的心理變化的特點(diǎn)進(jìn)行管理,而是采用簡單、粗暴、強(qiáng)制性的壓服或懲罰的方法,過分控制學(xué)生的行為使其感到壓抑,使得學(xué)生把老師的合理要求、正面的教育視為專門針對他們的“管”“卡”“壓”,他們就有可能拒絕做本來愿意做的事,甚至去做與要求相反的事。有的教師比較偏愛某些成績好、聽話的學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生犯了錯誤也會很容易地原諒他,即使批評也是和顏悅色、和風(fēng)細(xì)雨式的。而聽說一些成績不好、喜歡調(diào)皮搗蛋的所謂“差生”犯了錯誤時,教師的表現(xiàn)是疾言厲色、大聲訓(xùn)斥,結(jié)果造成一些 “差生”不喜歡這個教師、甚至恨這個教師,上他的課就是不聽、故意搗亂,與教師作對。即使理智告訴他這樣做是不對的,但是在感情上,他仍然不能接受這個教師。
3、家庭教育的影響也是產(chǎn)生逆反心理的因素
有的家長沒有掌握孩子的心理變化,把已經(jīng)步入青春期的孩子當(dāng)小孩看待,使孩子產(chǎn)生不滿和反感。還有些家長在家庭教育觀念上存在誤區(qū),期望值過高,把自己的角色定位為一個教育者而不是父母,只重視智力的培養(yǎng),沒有好好把握教育規(guī)律,不尊重孩子的興趣愛好,往往給孩子造成嚴(yán)重的心理壓力,甚至失去信心,反其道而行之,產(chǎn)生逆反心理和行為。同時在一些家庭中教育要求不統(tǒng)一,家長的溺愛,放任,或者專制,或采用打罵等不正確的教育方法,家庭對孩子的教育要求不統(tǒng)一,特別是祖輩和父輩之間的'不統(tǒng)一,使孩子無所適從。
逆反心理是一種正常的心理活動,如果不加以及時的應(yīng)對,就會向產(chǎn)生意想不到的不良后果。筆者認(rèn)為對于初中學(xué)生的逆反心理作為教師可以采取以下幾種應(yīng)對策略。
1、注重班集體建設(shè),樹立良好的班風(fēng)
學(xué)生對老師在班級提出的表揚(yáng)、批評、號召和要求等做出的心理反應(yīng),總是和班級的風(fēng)氣相聯(lián)系的。如果班風(fēng)正,每個學(xué)生都積極向上,有正義感,教師在班級提出的正確意見就會得到大多數(shù)學(xué)生的積極響應(yīng)和擁護(hù);如果班風(fēng)不正,歪風(fēng)邪氣占上風(fēng),教師一些正確意見也可能被曲解,優(yōu)秀學(xué)生受到孤立,一些調(diào)皮的學(xué)生胡作非為,不受約束,干擾教師正確意見的貫徹。所以說教師只有著力建立一個良好的班集體,樹立正確的風(fēng)氣,才可能防止學(xué)生一些逆反心理的產(chǎn)生。
2、教師對待學(xué)生要公平,教育方法要妥當(dāng)
教師對待學(xué)生一定要一視同仁,不能感情用事,不要見到好學(xué)生就喜笑顏開,見到差學(xué)生就緊皺眉頭,橫眉冷對。在感情上不要有親有疏,把學(xué)生分成等級。表揚(yáng)好學(xué)生不夸張,批評差生不過分,批評學(xué)生要講方法,對學(xué)生要多做些引導(dǎo)、耐心的說服工作,態(tài)度要和風(fēng)細(xì)雨,允許學(xué)生提出不同意見,這樣師生之間經(jīng)常交往思想、感情,關(guān)系融洽、和諧,這都有利于防止學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。
3、對學(xué)生已形成的逆反心理的處理要慎重,不可盲目地埋怨學(xué)生
首先要分析產(chǎn)生的原因,先看看是由于學(xué)生思想上的問題造成的,還是教育態(tài)度和教師教育方法上的問題。如果是學(xué)生思想認(rèn)識的問題,教師就要耐心地做好引導(dǎo)教育工作;如果是屬于教師態(tài)度和教育方法上的問題,教師就要主動承擔(dān)責(zé)任,虛心向?qū)W生說明自己的失誤。一般來說,大部分學(xué)生還是通情達(dá)理的,只要教師態(tài)度誠懇,指導(dǎo)思想對頭,學(xué)生還是能夠理解和諒解教師的,這樣學(xué)生的逆反心理就會消除。
總之,學(xué)生的逆反心理,并非是不可解的疑難問題,我想只要我們本著一顆真誠的愛心去感化他們,用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃麄儯瑢W(xué)生的逆反心理一定會得到有效的控制和轉(zhuǎn)化。
參考文獻(xiàn)
張春興著.《現(xiàn)代心理學(xué)——解決現(xiàn)代人自身問題的科學(xué)》.上海人民出版社,1994年第一版,P637
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