小學(xué)體育的教學(xué)改革研究論文
1小學(xué)體育教學(xué)方法改革的途徑
1.1轉(zhuǎn)變教育思想觀念
按照新課標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念,而課程改革就是全面開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問(wèn)題。因此,首先,作為教育部門(mén)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想,扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學(xué)傾向,真正將德智體美勞貫穿于學(xué)生的全面發(fā)展之中。其次,體育教學(xué)工作的開(kāi)展應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生,確立學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的主體地位。最后,應(yīng)該汲取有關(guān)自然主義體育觀的精華,將學(xué)生的終生受益與體育效益結(jié)合起來(lái),樹(shù)立起一種終身體育的觀念。
1.2優(yōu)化小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容
首先,在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該以小學(xué)生心理和生理特征為依據(jù),使學(xué)生樂(lè)意去學(xué)、愿意去學(xué),從體育課程中得到快樂(lè)。第二,更新和充實(shí)體育理論課程的內(nèi)容。比如小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將體育社會(huì)人文學(xué)、體育保健學(xué)等方面的知識(shí)放在教學(xué)中,讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有實(shí)用性,能夠更加符合學(xué)生的心理需求。
1.3增加對(duì)小學(xué)體育教育經(jīng)費(fèi)投入,改善學(xué)校的體育硬件設(shè)施
新課標(biāo)下,小學(xué)體育教育要順利實(shí)施就必須要有物質(zhì)作為保證,如果沒(méi)有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境,任何形式的素質(zhì)教育,任何的新課標(biāo)改革都很難順利實(shí)行。
1.4突出課程設(shè)置的實(shí)效性和手法的多樣化
首先,新課標(biāo)下,小學(xué)體育教育應(yīng)該采用能動(dòng)教學(xué)法、程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法,這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次,學(xué)校應(yīng)該通過(guò)課程改革增加課程的開(kāi)設(shè)次數(shù),并且開(kāi)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課下輔導(dǎo)班,使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì),以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉,使體育鍛煉成為一種促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一部分。
1.5構(gòu)建與新課標(biāo)相適應(yīng)的體育測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
任何教育制度的改革要貫徹到底,得到良好效果,必須要建立與其相適應(yīng)的考評(píng)制度,因?yàn)橹挥羞@樣才能真正落實(shí)改革的初衷,否則,任何的改革措施都將是一種形式化的口號(hào)宣傳。
2新課標(biāo)下小學(xué)體育的教學(xué)方法改革經(jīng)驗(yàn)
2.1新課標(biāo)下,教師角色轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)下,對(duì)教師的角色定位存在著多種多樣的`提法,有人認(rèn)為,學(xué)生是“主角”,而教師則是“配角”,也有人認(rèn)為,教師是“導(dǎo)演”,學(xué)生是“演員”,還有人認(rèn)為學(xué)生是“上帝”,而教師是“商家”。上述對(duì)于教師和學(xué)生關(guān)系的定位實(shí)際上反映了其對(duì)于“學(xué)生主體性”這一教育理念的片面理解。其實(shí),體育教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程,在雙方互動(dòng)的過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生起到的是指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用,只有這樣,教師才能真正地使學(xué)生在生動(dòng)的課堂上獲得知識(shí)。比如在二年級(jí)體育教學(xué)中,有關(guān)于練習(xí)學(xué)生合作精神的活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)以下對(duì)話:師:同學(xué)們,你們好!大家旅行都去過(guò)什么地方?學(xué)生回答。師:那么我們大家一起開(kāi)火車(chē)去一個(gè)神奇的地方,好不好。生:好啊。然后給學(xué)生介紹游戲規(guī)則,組織學(xué)生合作跑。教師在活動(dòng)結(jié)束之后對(duì)學(xué)生的合作精神予以表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)出在這個(gè)過(guò)程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中,教師不僅是引導(dǎo)者,而且還是幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)者,幫助學(xué)生獲得積極心態(tài),迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開(kāi)放式教學(xué)
全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛,有目標(biāo)。過(guò)去的體育教學(xué)活動(dòng),在很大程度上強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生步伐一致,這就大大限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。在新課標(biāo)要求下,對(duì)于學(xué)生健康以及情感要求更加具體化,要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,盡可能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚(yáng)生命力,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
2.3.1感悟體驗(yàn)教學(xué)法
教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn),在教學(xué)中融入小謎語(yǔ)、小新聞、小競(jìng)賽以及小獎(jiǎng)勵(lì)等。這樣不僅可以加大小學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又能夠使體育教學(xué)變得愉快。例如,在對(duì)五年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)指導(dǎo)的時(shí)候,可以引入烏龜賽跑的故事,將這個(gè)故事稍加改進(jìn),告訴同學(xué)賽跑的時(shí)候遇到了一條河,以此導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一種體驗(yàn)式的教學(xué)中獲得樂(lè)趣,獲得學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在一種樂(lè)觀愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
2.3.2情境教學(xué)法
好的氛圍會(huì)給人帶來(lái)好的心情,因此在體育教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠使學(xué)生在情境中獲得情感共鳴,最終積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)情境的設(shè)置可以結(jié)合時(shí)事,也可以結(jié)合故事,通過(guò)一定的實(shí)物途徑,幫助學(xué)生以情境的方式理解教材內(nèi)容,從深層次提升其對(duì)體育精神的理解。
2.4新課標(biāo)下,建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
新課標(biāo)要求對(duì)每個(gè)學(xué)生的主體能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)技能、合作精神等都方面進(jìn)行很合理、全面、公正的評(píng)價(jià)。由于學(xué)生主體性的差異,所以應(yīng)該建立多層次的評(píng)價(jià)體系,教師采用隨堂評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)方式,使教學(xué)氛圍融洽。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,能夠有效突出學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生全面發(fā)展,從而提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。多元化的評(píng)價(jià)體系的另一層面的意思是學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣就能夠通過(guò)這樣的形式改進(jìn)教師的教學(xué)。新課標(biāo)下,教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是雙向的,是從師生對(duì)立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之,在小學(xué)體育課程的教學(xué)過(guò)程中,不僅僅只是傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能,最為重要的還要通過(guò)課程的開(kāi)展來(lái)塑造學(xué)生的個(gè)性,進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),在課程實(shí)施過(guò)程中,教會(huì)學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣、如何創(chuàng)新,促使學(xué)生具有強(qiáng)壯身體的同時(shí),也具有優(yōu)秀的靈魂。
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