民辦普高體育教學(xué)調(diào)研論文
1選題依據(jù)
高校體育教學(xué)是高校體育重要的組成部分,它肩負(fù)著使學(xué)生掌握一定的知識技能,培養(yǎng)體育興趣,增進(jìn)健康,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)自身德、智、體、美全面發(fā)展等艱巨任務(wù).它是實(shí)現(xiàn)高校體育目標(biāo),豐富校園文化生活,活躍校園文化氣氛的基本保證,也是完成高校課程,實(shí)現(xiàn)高校教育的具體體現(xiàn).民辦高校教育與公辦高校教育是高校教育的兩種形式,它們對學(xué)校體育肩負(fù)著同等重要的任務(wù).廣東位于改革開放的前沿,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,民辦高校如雨后春竹林立,體育教學(xué)是否與辦校的速度相適應(yīng),這是民辦高校辦學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn),對民辦高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究,對推動高校體育的開展,保證高校教育教學(xué)的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)高校體育的目標(biāo)有十分重要的意義.
2研究對象與方法
。玻毖芯繉ο
本研究以教育部批準(zhǔn)的具有學(xué)歷文憑頒發(fā)資格的廣東培正學(xué)院、廣東白云學(xué)院等廣東。玻乘褶k普通高校為研究對象.這些學(xué)校屬隨即抽取,遍布珠江三角洲、粵東、粵西等地,居廣東。常菜褶k普通高校數(shù)的72%,有較強(qiáng)的代表性和說服力.
。玻惭芯糠椒
2.2.1文獻(xiàn)資料研究法
。玻玻矄柧碚{(diào)查法
問卷調(diào)查是本研究的主要方法之一.將研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問卷進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)后,實(shí)地發(fā)放與回收問卷.其中教師問卷發(fā)放128分,回收124份,回收率96.9%,有效問卷120份,有效回收率96.8%.學(xué)生問卷發(fā)放868份,其中男生問卷398份,回收388份,回收率97.5%,有效問卷378份,有效回收率97.4%;女生問卷發(fā)放470份,回收463份,回收率98.5%,有效問卷459份,有效回收率99.1%;男女生有效問卷合計(jì)837份.
。玻玻硵(shù)理統(tǒng)計(jì)法和分析綜合法
3結(jié)果與分析
3.1廣東民辦普通高校體育師資現(xiàn)狀
。常保斌w育師資人數(shù)、年齡、職稱、學(xué)歷
師資人數(shù):據(jù)調(diào)查得知,23所學(xué)校共有體育教師238人,在校學(xué)生121825人,生師比為512.:1.按教育部在校生師比不高于300:1的規(guī)定,所調(diào)查的學(xué)校共需配備體育教師406人.顯然,所調(diào)查的民辦高校體育師資嚴(yán)重不足.年齡、職稱:從表1中可見,高職稱的教師集中在50歲以上年齡段,50歲以下年齡段教師共201名,占教師總數(shù)的84.5%,高職稱職教師僅6名,低職稱教師195名,該年齡段絕大多數(shù)都是低職稱的教師.據(jù)調(diào)查,50歲以上的這些高職稱教師除個別60歲以上者屬內(nèi)聘外,其余大多數(shù)都是為了滿足省和國家評估的需要臨時外聘.50歲以下者主要是內(nèi)聘教師.廣東民辦普通高校體育教師高職稱者少,年齡和職稱結(jié)構(gòu)出現(xiàn)明顯的斷層現(xiàn)象.學(xué)歷:從表2中可見,所調(diào)查的廣東民辦普通高校體育師資中,碩士學(xué)位者僅占師資總數(shù)的35.7%(他們中碩士學(xué)位的獲得主要要來自于在職進(jìn)修),本科學(xué)歷者占師資總數(shù)的61.8%,本科學(xué)歷中68.7%是40歲以下的教師,有2.5%的師資是?茖W(xué)歷.所調(diào)查的廣東民辦普通高校體育師資學(xué)歷嚴(yán)重偏低.造成這一現(xiàn)象的原因據(jù)調(diào)查有兩個:一、學(xué)校對體育教師學(xué)歷及其資格沒有過高要求,教師安于自己的學(xué)歷現(xiàn)狀,專科畢業(yè)生教大學(xué)就是一個很好的說明,據(jù)反映有些教師教學(xué)多年至今還沒獲得教師資格證也是一個例證.二、教師教學(xué)工作量大,或身兼多職,忙于生計(jì),難以抽身改造學(xué)歷.
。常保搀w育教師教科研活動
表3顯示,所調(diào)查的學(xué)校體育教師在正式刊物發(fā)表論文共151篇,其中,核心期刊8篇,一般期刊143篇.平均每人0.63篇,每校6.6篇.課題立項(xiàng)共14項(xiàng),其中,省級12項(xiàng),校級132項(xiàng),每校0.61項(xiàng).
。常矆鲳^現(xiàn)狀廣東民辦普通高校體育場館和教育部《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》中場館達(dá)標(biāo)的對照表
按教育部對學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)田徑場的要求,1萬人以下者1個,1萬人以上者2個.所調(diào)查的1萬人以下的學(xué)校共18所,100%的學(xué)校達(dá)標(biāo).1萬人以上的學(xué)校共5所,僅1所達(dá)標(biāo),不達(dá)標(biāo)者4所.不達(dá)標(biāo)者占總調(diào)查學(xué)校的17.4%.籃球場、排球場、網(wǎng)球場總達(dá)標(biāo)率為58.0%(5所萬人以上學(xué)校每校應(yīng)有;籃、排、網(wǎng)3種球場合計(jì)不少于60個忽略不計(jì)).游泳池達(dá)標(biāo)率為30%.乒乓球房、羽毛球房達(dá)標(biāo)率為80%.風(fēng)雨操場達(dá)標(biāo)率為30%[2].
。常硰V東民辦普通高校體育教學(xué)現(xiàn)狀
。常常斌w育教學(xué)大綱的制定、執(zhí)行,教材的使用
體育教學(xué)大綱是體育教學(xué)綱領(lǐng)性的文件,是體育教學(xué)的依據(jù).按2010年教育部下達(dá)的《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》).第十八條規(guī)定:各校應(yīng)根據(jù)綱要和學(xué)校的實(shí)際情況制定教學(xué)大綱,自主選擇教學(xué)內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)[3].在所調(diào)查的民辦普通高校中,大綱來源于兩個途徑:一、43.0%的學(xué)校沿用2006年廣東省教育廳下發(fā)的本?企w育教學(xué)大綱;二,57.0%的學(xué)校在省教廳下達(dá)的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校的實(shí)際情況自行制定.在執(zhí)行大綱的教師問卷中,完全執(zhí)行者占問卷的16.8%,部分執(zhí)行者占35.4%,大綱只作參考或完全不執(zhí)行者占48.8%.所調(diào)查的民辦普通高校執(zhí)行體育教學(xué)大綱較差,隨意性較大.據(jù)調(diào)查了解,廣東民辦普通高校一部分使用廣東省統(tǒng)編的體育教材,一部分使用自編教材.按“綱要”規(guī)定:“體育課程教材的審定工作由教育部全國高等體育教學(xué)指導(dǎo)委員會統(tǒng)一規(guī)劃與組織……以杜絕質(zhì)量低劣的教材進(jìn)入課堂.”[3]顯然,廣東民辦普通高校體育教學(xué)教材的使用是不符合教育部的要求的.
。常常搀w育課程的設(shè)置
3.3.2.1體育課時設(shè)置
本科《綱要》規(guī)定普通高校開設(shè)體育課的時間共計(jì)144學(xué)時[3],職業(yè)(專科)學(xué)!毒V要》規(guī)定不得少于108學(xué)時[4].通過對廣東部分民辦普通高校問卷調(diào)查可知,所調(diào)查的10所本科學(xué)校體育課程開設(shè)時間為144學(xué)時(2學(xué)年)者8所,為72學(xué)時(1年)者2所.有80%的學(xué)校開設(shè)體育課的時間達(dá)到“綱要”的規(guī)定,有20%的學(xué)校與“綱要”規(guī)定的學(xué)時數(shù)相差一半.所調(diào)查的13所?茖W(xué)校體育課開設(shè)時間為72學(xué)時(1學(xué)年)者12所,108學(xué)時(1.5學(xué)年)者1所.有7.7%的學(xué)校開設(shè)體育課的時間達(dá)到“綱要”的規(guī)定,92.3%的學(xué)校比“綱要”的規(guī)定少3分之1學(xué)時.大半數(shù)民辦普通高校體育課開設(shè)的時間明顯地少于《綱要》的要求.
。常常玻搀w育課的類型與內(nèi)容設(shè)置
根據(jù)體育教學(xué)的形式、性質(zhì)和任務(wù),體育課程的類型分理論課和實(shí)踐課.按“綱要”要求,普通高校體育課每學(xué)期應(yīng)安排4學(xué)時理論教學(xué),以擴(kuò)大體育的知識面,提高學(xué)生的認(rèn)知能力[3].公辦普通高校為了落實(shí)這一要求,不少學(xué)校通過教學(xué)大綱,規(guī)定理論教學(xué)的專題,通過每年1次理論考試保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.所調(diào)查的民辦普通高校,50%本科學(xué)校每學(xué)期安排1次室內(nèi)理論課,50%本科學(xué)校把體育知識理論安排在實(shí)踐課中隨堂傳授.絕大多數(shù)的?茖W(xué)校把體育的知識理論融匯于實(shí)踐教學(xué)中.顯然,不管是時間保證或落實(shí)的措施,民辦普通高校體育課程中的理論教學(xué)與公辦學(xué)校相比有很大的差距,遠(yuǎn)沒達(dá)到“綱要”的要求.在“學(xué)生喜歡選擇的項(xiàng)目內(nèi)容及排名”中,由于考慮男女生的不同愛好、男女生分班或合班上課的兩種可能,故對男女生喜歡選擇的項(xiàng)目內(nèi)容作分別的又作合一的統(tǒng)計(jì).統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表10.表9中,所調(diào)查的學(xué)校體育必修課選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容較集中的前7個項(xiàng)目是:籃球、田徑、乒乓球、武術(shù)、健美操、排球、足球.表10中,所調(diào)查的學(xué)校體育必修課選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生最喜歡的前7個項(xiàng)目,男生依次是:籃球、羽毛球、游泳、乒乓球、足球、排球、網(wǎng)球;女生依次是:羽毛球、游泳、乒乓球、籃球、健美操、交誼舞、網(wǎng)球;男女生合選依次是:羽毛球、籃球、游泳、乒乓球、足球、排球、網(wǎng)球.從表9、表10的對比可知,在所調(diào)查的學(xué)校開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)的前7個項(xiàng)目中,籃球、乒乓球、足球、排球是男女生喜歡選擇的前7個項(xiàng)目中的4項(xiàng).健美操是女生喜歡選擇的前5個項(xiàng)目中的'1項(xiàng),在男女生喜歡選擇的項(xiàng)目中排名第八.學(xué)校對這5個項(xiàng)目的開設(shè),迎合了學(xué)生的興趣選擇.田徑、武術(shù)是男女生喜歡選擇的前7個項(xiàng)目以外的內(nèi)容,但田徑是基礎(chǔ)性的運(yùn)動項(xiàng)目,武術(shù)是中國傳統(tǒng)項(xiàng)目,學(xué)校的體育課程對這2個項(xiàng)目做引領(lǐng)性的或說規(guī)定性的開設(shè),體現(xiàn)了其基礎(chǔ)性和民族性的特點(diǎn).廣東民辦普通高校體育必修課提供的選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容是基本合理可行的.但是,從學(xué)生的興趣、廣東的實(shí)際和以后的發(fā)展方向看,網(wǎng)球沒列入選項(xiàng)的內(nèi)容,游泳、羽毛球、健美操等項(xiàng)目僅在個別的學(xué)校開設(shè),這是課程設(shè)置的明顯不足,說明教學(xué)內(nèi)容的多樣性、適應(yīng)性、時代性不夠.
。常常玻丑w育課組織教學(xué)現(xiàn)狀
。ǎ保w育課的班額在所調(diào)查的23所民辦普通高校中,體育課的分班有兩種方法:一是按自然班,二是按項(xiàng)目分班.體育教學(xué)班共2239個,班額調(diào)查結(jié)果見表8:35人至39人者占3.3%;40人至49人者占60.9%;50人至59人者占28.1%;60人以上者占7.7%.按《綱要》要求,普通高校體育課班額應(yīng)在30人左右[3].調(diào)查結(jié)果,所調(diào)查的教學(xué)班班額都超出《綱要》要求,96.7%的班額嚴(yán)重超標(biāo).超標(biāo)的主要原因:一是學(xué)校過多地考慮經(jīng)濟(jì)效益,沒有把體育課的質(zhì)量放在應(yīng)有的位置;二是師資不足;三是場地器材不足.(2)體育課組織教學(xué)在表12“體育課組織教學(xué)教師問卷”中,教師對“課的目標(biāo)確定”選擇有兩個內(nèi)容,“技能教育”或“健康教育”,選擇的結(jié)果依次占調(diào)查總數(shù)的76.7%、23.3%.教師對“課的內(nèi)容選擇”也集中在兩個方面,“項(xiàng)目內(nèi)容”或“綜合內(nèi)容”,選擇的結(jié)果依次占調(diào)查總數(shù)的60.8%、39.2%.教師對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的評價“一般”者占47.5%,“差”者占28.3%;對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價“一般”者占46.7%、“差”者占30%.調(diào)查結(jié)果顯示:所調(diào)查的學(xué)校大多數(shù)是以競技項(xiàng)目為內(nèi)容開展技能教育的.大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠高,學(xué)習(xí)效果不夠好.結(jié)果中的兩個問題值得討論:1)技能教育問題.我國在十多年前已在大、中、小學(xué)全面地開展體育與健康教育相結(jié)合的體育課程改革,其目的是體育課程要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,克服傳統(tǒng)的單一技能教育傾向,通過多種多樣的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生生理、心理、社會適應(yīng)等方面全面發(fā)展.由于應(yīng)試教育和社會其它因素的長期影響,進(jìn)入大學(xué)的青少年普通出現(xiàn)體質(zhì)下降,意志薄弱,作風(fēng)懶散,集體觀念不強(qiáng)等現(xiàn)象,大學(xué)體育課程對學(xué)生進(jìn)行三維健康教育無疑是十分正確和必要的.課堂上單一追求技能目標(biāo)是嚴(yán)重不足的.出現(xiàn)單一“技能教育”其主要原因有兩個:一是受傳統(tǒng)思想習(xí)慣的影響.中國體育課堂長期實(shí)施技能教育,牢固地形成了一整套技能教育模式.這種模式程式化強(qiáng),教師集中示范、講解教學(xué)內(nèi)容后,讓學(xué)生沿著技能的主線探索學(xué)習(xí),模式運(yùn)用簡單易行,教師容易接受,久而久之,形成了教學(xué)的定式.二是大多數(shù)體育教師沒參加過“體育與健康”課程改革學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí),他們不熟悉課程改革的思想、內(nèi)容、方向、方法和要求,在上述調(diào)查的體育教師各方面狀況存在的問題中足可以說明這一點(diǎn).在教學(xué)中,他們難有新法代替舊法.2)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及其學(xué)習(xí)效果問題.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高,學(xué)習(xí)效果不夠好其因素是多方面的:第一,由于長期應(yīng)試教育的影響,造成體育基礎(chǔ)教育的嚴(yán)重缺失,不少上大學(xué)的學(xué)生缺乏體育的意識、能力、興趣和行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)主體的這些基礎(chǔ)條件造成了體育教學(xué)較大的消極因素,為上好體育課增加了難度.第二,教師的總體素質(zhì)不高.教師素質(zhì)不高包括兩方面的內(nèi)容:一是教師教學(xué)、研究水平不高.從以上調(diào)查得知,民辦普通高校體育教師進(jìn)校后大多沒參加過校外規(guī)范的師資培訓(xùn),在校內(nèi)也沒經(jīng)過專門化的訓(xùn)練,少有或者沒有公開課、教學(xué)比賽等互相學(xué)習(xí),互相激勵,共同提高的措施和機(jī)制,他們在教學(xué)中幾乎是各顯“神通”,不能有效地提高教學(xué)水平,收到理想的教學(xué)效果(見表12、13).二是教師教態(tài)不夠認(rèn)真(見表13學(xué)生對教師教態(tài)的評價).影響教師工作態(tài)度和積極性其中一個最主要的原因是體育教師在學(xué)校的地位低,他們每周教學(xué)工作量“超載”(見表5),但工作量系數(shù)低,不能與其它學(xué)科教師同工同酬,在工作上有“糧疏蛋少”的回報態(tài)度,課堂上常出現(xiàn)放羊式教學(xué).第三,班額過大(見表11),任課教師鞭長莫及.第四,學(xué)校缺乏有效的監(jiān)督和管理機(jī)制.第五,場館不足.如上文說,由于游泳池、網(wǎng)球場、羽毛球房等場所達(dá)標(biāo)率差,嚴(yán)重地影響學(xué)生所喜聞樂見的體育項(xiàng)目的開設(shè),影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.如廣東是水鄉(xiāng),學(xué)生想學(xué)游泳,但游泳池達(dá)標(biāo)率只有30%,學(xué)生中“旱鴨子”比比皆是.
4結(jié)論
所調(diào)查的23所廣東民辦普通高校都開設(shè)體育課.課的內(nèi)容基本上體現(xiàn)了學(xué)生的興趣和學(xué)校的發(fā)展需要.體育課被正式納入學(xué)校課程系列之內(nèi)在專門的場所和規(guī)定的時間內(nèi)同其它學(xué)科課程同步進(jìn)行.由于辦學(xué)的時間和學(xué)校的性質(zhì)等所限,存在如下的不足:(1)師資力量不足.具體表現(xiàn)在:體育教師數(shù)量少,師生比嚴(yán)重失調(diào);班額大,教學(xué)難度大,教師課程多,待遇低,積極性不能充分調(diào)動;師資來源條件寬泛,所調(diào)查的學(xué)校高職稱者絕大多數(shù)是退休后返聘的高齡教師,自校培養(yǎng)的都是講師以下的青年教師,他們中部分是在職研究生學(xué)歷,部分是本科學(xué)歷,個別是?茖W(xué)歷,明顯地體現(xiàn)出學(xué)歷低者多、職稱低者多、年齡低者多等三低三多結(jié)構(gòu)不合理的斷層現(xiàn)象;教師校內(nèi)外學(xué)習(xí)交流少,專業(yè)素質(zhì)和研究能力不高.(2)場館不足.如游泳池、網(wǎng)球場、羽毛球房、乒乓球房、風(fēng)雨操場等達(dá)標(biāo)率差,嚴(yán)重影響時尚的學(xué)生又喜愛的體育教學(xué)項(xiàng)目的開設(shè).(3)體育課開設(shè)的時間不足;理論教學(xué)薄弱;大綱執(zhí)行不力;使用教材質(zhì)量不高.體育課開設(shè)的時間不足,在?茖W(xué)校表現(xiàn)最為突出,有92.3%的學(xué)校體育課開設(shè)的時間離“綱要”的最低要求少三分之一學(xué)時.調(diào)查的本?扑袑W(xué)校,體育理論教學(xué)時數(shù)嚴(yán)重不足,并且都沒有理論考試的專門安排,不符合“綱要”要求,不能有效地提高學(xué)生認(rèn)知能力和知識水平.教學(xué)大綱是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,是教學(xué)的依據(jù),在所調(diào)查的學(xué)校中體育教學(xué)大綱的執(zhí)行普遍較差,隨意性較大.教材是教學(xué)的指導(dǎo)書,它體現(xiàn)教師信息來源的可靠性、前沿性和科學(xué)性,調(diào)查得知廣東民辦普通高校所用的體育教材部分是本省學(xué)會組編,部分是學(xué)校自編,這些教材未經(jīng)全國體育教材指導(dǎo)委員會審定,質(zhì)量得不到保證.以上主客觀的辦學(xué)條件,結(jié)合廣大學(xué)生的體育基礎(chǔ)教育不足的實(shí)際,集中影響到體育課堂的組織教學(xué).加上教師教學(xué)觀念滯后,在所開設(shè)的項(xiàng)目教學(xué)中,以技能為線索,多取用放羊式的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,教學(xué)效果不好,嚴(yán)重地影響體育教學(xué)多目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),不能較有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.(本文來自于《湛江師范學(xué)院學(xué)報》雜志!墩拷瓗煼秾W(xué)院學(xué)報》雜志簡介詳見.)
作者:宋亞炳1,2 工作單位:1.華南師范大學(xué)增城學(xué)院 2.湛江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院
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