小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)模式分析論文
摘要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的開展應(yīng)用變得越來越廣泛。文章從體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)生的課堂音樂學(xué)習(xí)熱情、音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)音樂教師的教學(xué)效率的幫助作用進(jìn)行分析，探究體驗(yàn)式教學(xué)模式的開展對(duì)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率和水平提高的作用。
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；應(yīng)用
小學(xué)音樂教育可以幫助學(xué)生提高自身的審美能力和藝術(shù)涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的開展應(yīng)用可以有效地激發(fā)和吸引學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助音樂教師提高音樂課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的音樂知識(shí)積累和音樂演唱的實(shí)力，從而達(dá)到全面科學(xué)地提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。
一、激發(fā)小學(xué)生音樂課堂體驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情
體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用和開展能夠有效地激發(fā)和提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率和能力起到了支配性的作用。體驗(yàn)式教學(xué)模式注重實(shí)踐教學(xué)的作用，它的設(shè)計(jì)原理是通過充分利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)上足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在親身感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)中全面提高自身的音樂學(xué)習(xí)效率和能力。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)非常重視，但是在調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情的方面略顯不足，小學(xué)音樂教師往往在講臺(tái)上盡心盡力地傳授給學(xué)生音樂知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻不是太高，原因就在于傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。而體驗(yàn)式教學(xué)模式在音樂教學(xué)中的開展可以有效地彌補(bǔ)這一不足，由于學(xué)生年齡較小，性格較為活潑，容易被新奇有趣的事物和學(xué)習(xí)模式所吸引，體驗(yàn)式教學(xué)模式正是抓住了學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，并且采用積極有效的手段有效地激發(fā)和提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情和興趣。以蘇教版小學(xué)四年級(jí)的音樂教科書中的《我們的田野》音樂教學(xué)為例，音樂教師在教學(xué)這一音樂歌曲時(shí)可以利用體驗(yàn)式教學(xué)模式的教學(xué)理念讓學(xué)生們親身感受歌曲中歌詞所描繪的內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于歌曲內(nèi)容的理解和情感的表達(dá)。
二、促進(jìn)小學(xué)音樂課堂的教學(xué)模式多元化
體驗(yàn)式教學(xué)模式可以幫助小學(xué)音樂教師促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式的多元化。隨著現(xiàn)代音樂的研究不斷深入和發(fā)展，音樂教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)也在不斷提高和深化，這使得傳統(tǒng)單一的小學(xué)音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的需求，因此，小學(xué)音樂教學(xué)模式的多元化發(fā)展是必不可少的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自身的興趣愛好和對(duì)于事物的理解，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)，通過讓小學(xué)音樂教學(xué)模式變得多元化來適應(yīng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)要求。體驗(yàn)式教學(xué)模式是基于學(xué)生的性格特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一種科學(xué)的教學(xué)模式，在充分尊重學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)、貫徹“以人為本，因材施教”的科學(xué)教育理念的`前提下，音樂教師可以利用體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用來幫助音樂教師開展個(gè)性化教學(xué)，從而有效地促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的多元化。以蘇教版小學(xué)二年級(jí)音樂教科書中的《春天的小河》這首音樂歌曲教學(xué)為例，這首歌曲的歌詞內(nèi)容主要是描寫春天帶給人們的美麗心情和優(yōu)美景色。音樂教師在給學(xué)生教學(xué)這首音樂時(shí)可以利用體驗(yàn)式教學(xué)模式來讓學(xué)生利用模擬情境來身臨其境地感受歌曲中所描繪的場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人理解觀點(diǎn)的多元化。
三、提高小學(xué)音樂教師的課堂教學(xué)效率
體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的開展可以有效地提高小學(xué)音樂教師的音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。在學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)音樂教師扮演著一個(gè)非常重要的角色，小學(xué)音樂教師是學(xué)生音樂課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的傳授者和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)扎實(shí)牢固有著非常重要的影響，因此，小學(xué)音樂教師的教學(xué)效率和質(zhì)量非常重要。體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠有效地提高音樂教師的音樂教學(xué)效率，加強(qiáng)音樂教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，拉近師生之間的距離，幫助音樂教師及時(shí)了解學(xué)生的音樂課堂聽課的質(zhì)量和學(xué)生音樂學(xué)習(xí)進(jìn)度以及音樂演唱技巧的掌握程度，從而幫助音樂教師及時(shí)科學(xué)、合理地調(diào)整教學(xué)方案，使自己的音樂教學(xué)方案變得更為合理、高效。與此同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)模式還能夠幫助學(xué)生夯實(shí)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，解決學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。以蘇教版小學(xué)六年級(jí)音樂教科書中《敲起我的小木鼓》這首歌曲的教學(xué)為例，音樂教師可以利用體驗(yàn)式教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)的方式檢查自身的音樂知識(shí)點(diǎn)掌握情況。綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的開展可以有效地激發(fā)學(xué)生音樂課堂體驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂的教學(xué)模式多元化，提高小學(xué)音樂教師的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)全面、科學(xué)地發(fā)展。
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