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淺析在音樂(lè)教學(xué)中滲透美育論文

時(shí)間:2021-06-22 17:09:24 論文 我要投稿

淺析在音樂(lè)教學(xué)中滲透美育論文

  一、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感知的能力

淺析在音樂(lè)教學(xué)中滲透美育論文

  由感知開始是音樂(lè)教學(xué)的特征。學(xué)生缺少感知階段,就無(wú)法使音樂(lè)教學(xué)深化,也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。感知是音樂(lè)技能技巧形成的基礎(chǔ),是發(fā)展音樂(lè)能力的前提。因此,在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,要十分重視感知階段。教師必須遵循這一規(guī)律,采取多種教學(xué)手段讓學(xué)生感知樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音樂(lè)的意境美、表演的體態(tài)美、演唱的情感美。例如,在教學(xué)《數(shù)鴨子》時(shí),可通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),讓學(xué)生模仿小鴨走路,邊做動(dòng)作邊學(xué)“嘎嘎嘎”叫。學(xué)生在手舞足蹈中,與音樂(lè)律動(dòng)產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致,從而獲得美的享受。

  二、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感的能力

  音樂(lè)是情感的藝術(shù),它能更快更直接的進(jìn)入人的情感世界,直接震撼學(xué)生的心靈。所以,音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。例如,在教《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《我的祖國(guó)》《歌唱二小放牛郎》等歌時(shí),學(xué)生通過(guò)驕傲自豪地演唱,懂得了愛憎分明,喚起了民族自豪感。這些在音樂(lè)中真、善、美的道德教育,啟迪了學(xué)生的思想,使學(xué)生們懂得了做人的道理,使情感、態(tài)度和價(jià)值觀得以提升。

  三、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力

  聆聽是了解音樂(lè)藝術(shù)的直接途徑,只有在聆聽中才能發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象能力。因此,在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生聽音樂(lè)的機(jī)會(huì),通過(guò)聽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象、聆聽體驗(yàn)放飛想象都是不錯(cuò)的方法。例如,歌曲《山谷靜悄悄》,通過(guò)視聽結(jié)合的方法,讓學(xué)生了解回聲產(chǎn)生的原因,從而激發(fā)學(xué)生想象、探索的欲望。如古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》,學(xué)生在聆聽中展開無(wú)盡想象,仿佛置身于那湖面泛舟、浪花拍岸,歌聲、水聲、鳥聲此起彼伏的歡快、熱鬧的場(chǎng)面之中。曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏歡快的《踩雨》,在旋律、節(jié)奏與歌詞的呼應(yīng)下,使學(xué)生仿佛進(jìn)入了雨中世界。還有嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》,那歡快的旋律,生動(dòng)地表現(xiàn)出大自然中百鳥爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)景,把學(xué)生帶到了色彩斑斕的意境之中。這里值得注意的是,學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受、理解是有差異的,教師既應(yīng)尊重學(xué)生的感受,放飛他們想象翅膀,又要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的想象不能脫離主題。

  四、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

  學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的先決條件。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的.聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容感到親切、真實(shí)而富有吸引力,從而激起學(xué)生創(chuàng)造的欲望。同時(shí),教師也應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生手、腦、眼、耳并用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如跳音練習(xí),可讓學(xué)生玩拍皮球游戲,通過(guò)實(shí)踐體會(huì)跳音的特點(diǎn)。又如欣賞小提琴曲《苗嶺的早晨》,可采用即興作畫的方法,學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,畫出一幅秀美的苗寨春日清晨山川圖。再如,可啟發(fā)學(xué)生利用竹筒、筷子、文具盒和易拉罐等自己動(dòng)手做一件打擊樂(lè)器,結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)編節(jié)奏及旋律、編寫新的歌詞、聽配音編故事、律動(dòng)等。教師通過(guò)多種手段對(duì)學(xué)生感官刺激,讓其產(chǎn)生想象從而進(jìn)行創(chuàng)造,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和極大地開發(fā)他們的智力,也鍛煉了他們的創(chuàng)造能力。

  五、學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造美的育人環(huán)境

  整潔美觀的校園環(huán)境,濃郁校園文化氛圍,是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),文明守紀(jì),活潑向上,全面發(fā)展的重要途徑。創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)育人環(huán)境是校園文化中的一個(gè)重要部分。如上下課的藝術(shù)鈴聲、課間的每日一歌、音樂(lè)教室及走廊過(guò)道中的音樂(lè)家簡(jiǎn)介、學(xué)校合唱團(tuán)等,都讓校園充滿藝術(shù)氛圍。這也讓美的滲透由課內(nèi)向課外延伸,真正達(dá)到了用音樂(lè)教育育人的目的。

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