幼兒音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練研究論文
【摘要】幼兒音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練核心是讓幼兒能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)感受音樂(lè)的律動(dòng)，體會(huì)音樂(lè)的意境。節(jié)奏訓(xùn)練能有效地提高幼兒對(duì)于音樂(lè)的理解。教師要根據(jù)幼兒年齡小、天性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，采用趣味性強(qiáng)的游戲來(lái)滿(mǎn)足幼兒的好玩心理，提高幼兒音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的效果。
【關(guān)鍵詞】幼兒;音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)節(jié)奏;訓(xùn)練
音樂(lè)的生命來(lái)自于節(jié)奏，節(jié)奏感是幼兒音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分。德國(guó)著名兒童音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的第一元素，而不是旋律，缺少了節(jié)奏的音樂(lè)旋律就會(huì)變得亂七八糟。根據(jù)他的結(jié)論，幼兒音樂(lè)教育首先應(yīng)該從節(jié)奏訓(xùn)練開(kāi)始，通過(guò)語(yǔ)言、肢體動(dòng)作的節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，從而提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。我在自己的小班音樂(lè)教學(xué)中根據(jù)以下幾點(diǎn)進(jìn)行了一些嘗試。
一、激起幼兒對(duì)節(jié)奏的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏
幼兒年齡小，理解力比較差，對(duì)于節(jié)奏這個(gè)抽象的概念難以理解，但是正因?yàn)槟挲g小，好奇心強(qiáng)，所以他們對(duì)節(jié)奏的敏感度很強(qiáng)。任何學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣的作用都是非常重要的。要想讓幼兒掌握節(jié)奏，增強(qiáng)節(jié)奏感就必須激起幼兒對(duì)節(jié)奏的興趣。［1］教師可以結(jié)合人們生活中的節(jié)奏來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏的興趣，比如屋檐下的雨水滴答聲、動(dòng)物的叫聲、各種樂(lè)器的聲音等。我在教學(xué)中告訴幼兒，節(jié)奏指的就是類(lèi)似于這樣的有規(guī)律的聲音，我還會(huì)讓幼兒課后總結(jié)，去尋找生活中的節(jié)奏，絕大部分幼兒都會(huì)很感興趣，積極地去尋找，他們很容易就從生活中找到像火車(chē)鐵軌的聲音、鐘表的滴答聲等很多形式的節(jié)奏。幼兒在尋找發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏過(guò)程中，好奇心、成就感得到了滿(mǎn)足。他們常常會(huì)驕傲地跟我說(shuō)這個(gè)節(jié)奏是他們發(fā)現(xiàn)的。通過(guò)這樣的課外活動(dòng)，極大地激發(fā)了幼兒對(duì)于生活中各種節(jié)奏的探索興趣。最后，我通過(guò)擊掌或者敲打的形式將這些生活中的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)，幼兒通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)，理解和感受越來(lái)越深刻，節(jié)奏感也就慢慢地形成了。雖然此時(shí)幼兒并不能理解節(jié)奏本身的意義，但是他們能感性地認(rèn)識(shí)到生活中的節(jié)奏，并喜歡上了節(jié)奏，這就為接下來(lái)更深入的節(jié)奏訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。
二、開(kāi)展各種聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，養(yǎng)成聽(tīng)節(jié)奏的習(xí)慣
每個(gè)幼兒對(duì)于音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)敏感度是不同的，在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)幼兒對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知水平，讓幼兒根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)來(lái)作出指定動(dòng)作，比如行走、站立、奔跑等動(dòng)作來(lái)提升幼兒對(duì)于節(jié)奏的聽(tīng)覺(jué)敏感度和節(jié)奏意識(shí)。在教學(xué)中我讓幼兒聽(tīng)著鑼鼓聲走，規(guī)則是每擊一次掌向前走一步，當(dāng)擊掌聲停止時(shí)停止腳步。剛開(kāi)始我會(huì)帶著幼兒一起走，等幼兒熟悉了游戲規(guī)則后在旁邊用掌聲指揮幼兒的行動(dòng)。慢慢地加快擊掌的速度，當(dāng)幼兒的行走步伐來(lái)不及隨著掌聲變化時(shí)自然就會(huì)跑起來(lái)，通過(guò)這個(gè)游戲可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏的開(kāi)始、持續(xù)、結(jié)束過(guò)程的感受。這時(shí)我再用節(jié)奏鮮明的音樂(lè)比如模擬下雨的曲子代替掌聲，讓幼兒根據(jù)對(duì)節(jié)奏的理解自由做出動(dòng)作，通過(guò)這些生動(dòng)有趣的游戲提高幼兒對(duì)于節(jié)奏的感知，增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)感受力，提高幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣。引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的故事和樂(lè)趣，養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏的意識(shí)和習(xí)慣。
三、提高幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)弱的能力
在生活中可以找到很多關(guān)于聲音節(jié)奏強(qiáng)弱的例子，教師可以結(jié)合這些例子來(lái)引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱。比如電視里播放動(dòng)畫(huà)片，教師問(wèn)：你們仔細(xì)聽(tīng)一下，聽(tīng)到了什么聲音？幼兒答：電視的聲音。教師在問(wèn)：你們覺(jué)得聲音大不大？能聽(tīng)得清楚嗎？幼兒答：當(dāng)我們慢慢靠近電視機(jī)，聲音就會(huì)慢慢變大，聽(tīng)得就越清楚。教師接著問(wèn)：除了電視機(jī)，你們還在哪里聽(tīng)到過(guò)越來(lái)越大的聲音呢？這時(shí)幼兒熱烈討論，有幼兒答：有一天，我走在路上，我身后的灑水車(chē)從我身邊開(kāi)過(guò)的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)聲越來(lái)越大，當(dāng)灑水車(chē)離我遠(yuǎn)去的時(shí)候，聲音就慢慢變小了。通過(guò)這樣問(wèn)答，聽(tīng)到幼兒明白聲音均勻地變大稱(chēng)為漸強(qiáng)，聲音均勻地變小稱(chēng)為漸弱。當(dāng)幼兒能夠準(zhǔn)確識(shí)別節(jié)奏強(qiáng)弱變化后，我用擊掌的方法讓幼兒來(lái)表現(xiàn)聲音的各種強(qiáng)弱變化。雖然對(duì)于聲音的強(qiáng)弱變化絕大部分幼兒都能通過(guò)擊掌表現(xiàn)出來(lái)，但是他們還不能深入理解聲音的強(qiáng)弱變化。這時(shí)我用圖片表示各種生活中的聲音變化的例子，讓學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱變化。最后使用音樂(lè)符號(hào)，讓幼兒根據(jù)音樂(lè)符號(hào)來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏的'強(qiáng)弱變化。練習(xí)了一段時(shí)間之后，我進(jìn)一步豐富節(jié)奏表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖和更多的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的變化。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練來(lái)提高幼兒判斷音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)弱和表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)弱變化的能力。
四、通過(guò)兒歌來(lái)訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感
教師可以結(jié)合兒歌來(lái)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。在訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感的過(guò)程中，語(yǔ)言是必不可少的工具，語(yǔ)言本身的表現(xiàn)力就十分豐富，也是幼兒最先學(xué)會(huì)的表達(dá)方式，因此使用語(yǔ)言編寫(xiě)的音樂(lè)可以顯著地提高幼兒節(jié)奏訓(xùn)練的效果，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單。比如教師可以搜集或者自己編制一些節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌，然后讓幼兒按照教師的節(jié)拍將兒歌念出來(lái)或者讓幼兒反復(fù)吟唱這些兒歌，充分利用兒歌節(jié)奏感強(qiáng)、簡(jiǎn)單順口的特點(diǎn)幫助幼兒提高節(jié)奏感。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了基本的節(jié)奏之后，教師再進(jìn)一步使用語(yǔ)言來(lái)慢慢提升幼兒對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣使幼兒對(duì)節(jié)奏感有一個(gè)更加深刻的感受，使幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用節(jié)奏，把握節(jié)奏。比如，除了兒歌，教師可以讓幼兒聽(tīng)一些簡(jiǎn)單、節(jié)奏鮮明的流行歌曲，讓他們根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度來(lái)朗誦歌詞，從而鍛煉他們對(duì)于音樂(lè)節(jié)拍、強(qiáng)弱、速度的把握能力。這種方式實(shí)際上是在訓(xùn)練幼兒的思維能力，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)提高幼兒的節(jié)奏感，只有幼兒對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏具有較強(qiáng)的判斷能力，才能準(zhǔn)確地把握音樂(lè)節(jié)奏，從而增強(qiáng)音樂(lè)水平，提高音樂(lè)審美和音樂(lè)創(chuàng)造能力。
五、通過(guò)動(dòng)作來(lái)訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感
除了前面提到的擊掌，還可以用其他的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。無(wú)論是否有音樂(lè)伴奏，都可以用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，因此這種方式比較靈活。教師可以讓幼兒自由發(fā)揮，用各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，而不用一招一式地教，只需要有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，比如在訓(xùn)練aaaaa、aaaa、aaaaaa這樣的節(jié)奏時(shí)，可以讓幼兒通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，比如擊掌、拍大腿等。通過(guò)讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同類(lèi)型的節(jié)奏訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，如aaaa、aaaaa、aaaaa等，幼兒對(duì)這樣的訓(xùn)練方式很喜歡，大部分幼兒都能根據(jù)不同節(jié)奏做出不同的動(dòng)作。除了這些，教師還要注意通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓幼兒的嘴巴、身體、思維都動(dòng)起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)和維持幼兒的學(xué)習(xí)積極性。還可以讓幼兒根據(jù)歌曲編出舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，或者用身體作為歌曲的伴奏。通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)幼兒的音樂(lè)想象力和節(jié)奏把控能力。
六、借助樂(lè)器來(lái)訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感
當(dāng)幼兒掌握了基本的音樂(lè)節(jié)奏之后，教師可以在此基礎(chǔ)上通過(guò)一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，例如鑼鼓來(lái)幫助幼兒理解節(jié)奏，在課堂教學(xué)時(shí)，教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的操作這些樂(lè)器，最常用的樂(lè)器就是鑼鼓，因?yàn)樗僮飨鄬?duì)簡(jiǎn)單，節(jié)奏感非常強(qiáng)，非常有助于幼兒的音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)，而且自己敲打樂(lè)器是個(gè)趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒的積極性很高，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況，教師可以嘗試讓幼兒用生活中常見(jiàn)的物品自己動(dòng)手制作樂(lè)器，其實(shí)生活中很多物品可以改造成打擊樂(lè)器，比如裝水的杯子、長(zhǎng)短不一的鋼管，敲擊裝著不同質(zhì)量的水的杯子發(fā)出來(lái)的聲音是不同的，長(zhǎng)度不一樣的鋼管敲擊后發(fā)出的聲音也是不同的，讓幼兒利用這些東西制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，然后將幼兒分成小組，每個(gè)小組編制一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏并通過(guò)自己制作的樂(lè)器演奏出來(lái)，然后教師再對(duì)各個(gè)小組的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的同時(shí)，增加幼兒的課外知識(shí)并且鍛煉了他們使用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的能力。
幼兒教育擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)可用人才的責(zé)任，加強(qiáng)幼兒教育中的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，可以幫助幼兒形成健康的心理，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情操。訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感的過(guò)程，是鍛煉幼兒的觀察能力和合作意識(shí)的過(guò)程。做好幼兒音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，是幼兒教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題，認(rèn)真做好幼兒音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，才能提高幼兒的綜合素質(zhì)。
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