少兒聲樂教學原則分析的論文

　　1.聲樂趣味教學

　　趣味性練聲——練聲是聲樂教學必不可少的環(huán)節(jié)，通過練聲訓練，可以打好歌唱的基礎，逐步提升歌唱能力。然而傳統(tǒng)的練聲曲對于少兒而言，未免太過枯燥，易導致孩子上課走神，注意力不集中，精神狀態(tài)不積極。趣味性練聲顯得尤為重要，這就需要教師們開拓創(chuàng)新，充分運用編創(chuàng)能力，編創(chuàng)出具有趣味性的練聲曲。趣味性歌唱教學——聲樂趣味教學，一環(huán)扣一環(huán)，任何一環(huán)都不容疏忽。趣味性歌唱教學，即聲樂教學中的教唱環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以從兩方面入手：一方面，選取具有趣味性的歌曲進行教唱。歌曲的選擇在少兒聲樂教學中尤為重要，不僅要選擇適合少兒學唱的歌曲，而且要注意歌曲的趣味性。少兒對于歌曲的學習十分挑剔，歌曲是否受少兒喜歡，不僅影響教學效果，甚至會影響少兒對老師的喜愛程度，進而影響其學習的動力。當前少兒聲樂教學中用的教材幾乎都是少兒聲樂考級教材，在此基礎上有的教師可能會加上一本兒歌教材。筆者建議教師們在考級教材的基礎上再加入一些時代之音，選擇孩子們喜歡并且適用于少兒聲樂教學的歌曲（如《熊貓咪咪》《親親豬豬寶貝》等）進行輔助教學。這就要求教師在閑暇之余多聽賞少兒歌唱類節(jié)目，多關注少兒歌曲審美的動向。另一方面可以改進教學方法，選擇趣味性的教學方式進行教學。例如教師教旋律學生唱詞，教師和學生一起演唱，加入趣味性的動作編排教學等。

　　2.聲樂審美教學

　　音樂課程標準提出的“以音樂審美為核心進行音樂教學”與“從樂（yuè）中學”教學原則所表達的內(nèi)涵一致，聲樂教學同樣應該以審美為核心。聲樂審美教學可以從兩方面得以體現(xiàn)：欣賞教學——音樂作品“細節(jié)”的表現(xiàn)手段是音樂語言。音樂語言即旋律線、節(jié)奏型、速度、節(jié)拍、音色、織體等元素的有機組合。通過音樂語言我們可以了解作品的`情緒特征。少兒聲樂教學可以適當加入欣賞教學的環(huán)節(jié)，讓學生多接觸、聽賞優(yōu)秀的歌唱表演、歌舞劇、音樂劇等，創(chuàng)設美的情境，通過對旋律、節(jié)奏、速度、音色、音強等音樂語言的感知與欣賞，了解音樂作品的情緒特征，領略聲樂藝術的美感，提升學生的聲樂審美能力，進一步提高學生的演唱能力。常規(guī)聲樂教學中審美意識的培養(yǎng)——所謂常規(guī)的聲樂教學，就是我們前面講到的包含導入、練聲、教唱環(huán)節(jié)的聲樂教學模式。在這一教學模式中，一方面我們要注意教學的趣味性；另一方面，教學中對于學生審美意識的培養(yǎng)同樣需要予以重視。教師在教學中要把關導向，既不能讓學生覺得教學太枯燥，又要將音樂語言有機地融入教學過程中，讓學生從小養(yǎng)成專業(yè)學習的習慣。很多學生聲樂過了六七級，卻連基本的節(jié)奏型都弄不明白，這是我們少兒聲樂教學的失敗。作為聲樂教師，我們有義務讓學生獲得更專業(yè)的知識和更好的學習體驗。除此之外，家長在孩子的聲樂學習道路上也起著十分重要的作用。首先，如果選擇學習聲樂，家長就要對孩子的聲樂學習上心。只有家長予以足夠的重視，孩子才會堅持學習。其次，家長在配合完成好教師布置的任務外，還應當隨時注意培養(yǎng)孩子的音樂審美意識和興趣愛好，可以讓教師選取一些既有趣味又能提升孩子審美的音樂，在課外時間放給孩子聽。少兒聲樂教學之路任重而道遠，在這里我們只是提及皮毛，對少兒聲樂教學的首要原則進行闡述，希望能為少兒聲樂教學理論的發(fā)展盡一份綿薄之力。

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