淺談數(shù)學(xué)新課程能力研究論文
內(nèi)容提要：新課改要求教師必須形成新技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式更新，倡導(dǎo)全新的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中注重：重體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，做引導(dǎo)者；重探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，做研究者；重過(guò)程，優(yōu)化環(huán)節(jié)，做創(chuàng)新者；重總結(jié)，厚積薄發(fā)，做實(shí)踐者。發(fā)揚(yáng)合作的精神。
關(guān)鍵詞：實(shí)施新課程能力
新課程改革要求教師必須及時(shí)形成新的技能，即收集和處理信息的能力、課程開發(fā)與整合的能力、將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、廣泛開發(fā)課程資源的能力、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。
一、在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，教師要盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的更新，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于數(shù)學(xué)課程改革來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中要注重以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┲伢w驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，做引導(dǎo)者。
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要改變唱獨(dú)角戲的做法，把時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、感受學(xué)習(xí)過(guò)程，感悟思想、體驗(yàn)情感。同時(shí)教師要樹立為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題情景的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)。善于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍最現(xiàn)實(shí)的成分——學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)地處理教材，善于發(fā)現(xiàn)突破口，找準(zhǔn)聚焦點(diǎn)，捕捉契機(jī)，靈活地變換角度，把學(xué)生引入情境，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)其樂融融的境界。
�。ǘ┲靥骄浚鲃�(dòng)學(xué)習(xí)，做研究者。
數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要允許學(xué)生對(duì)問題有不同的理解，要研究學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。努力做到：
1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極進(jìn)行自學(xué)；
2、學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上提出問題；
3、學(xué)生主動(dòng)參與小組討論；
4、學(xué)生大膽質(zhì)疑；
5、學(xué)生積極發(fā)言。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者，應(yīng)和學(xué)生對(duì)話交流、雙向溝通，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友。
�。ㄈ┲剡^(guò)程，優(yōu)化環(huán)節(jié)，做創(chuàng)新者。
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法。
1、課堂教學(xué)：為保證學(xué)生有充足的活動(dòng)時(shí)間，講授時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，其余時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考交流、自由練習(xí)、總結(jié)規(guī)律，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、課堂練習(xí)：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途經(jīng)。練習(xí)必須精心設(shè)計(jì)與安排。應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點(diǎn)、注意題形搭配，加強(qiáng)趣味性與開放性問題的設(shè)計(jì)，能深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能讓學(xué)生從不同的角度提出問題、思考問題、解決問題，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和直覺思維能力，利用學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新；
3、課外作業(yè)：教師要精心設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的探索性、開放性的問題，要讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華、技能在作業(yè)中掌握、能力在作業(yè)中形成、思維在作業(yè)中發(fā)展。
�。ㄋ模┲乜偨Y(jié)，厚積薄發(fā)，做實(shí)踐者。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常總結(jié)的習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生制作“總結(jié)簿”，隨時(shí)記錄感受體會(huì)，刻畫綱目網(wǎng)絡(luò)，留言點(diǎn)滴靈感，以形成數(shù)學(xué)知識(shí)技能的結(jié)構(gòu)，并為今后的系統(tǒng)鞏固系統(tǒng)提供資源支持。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走入生活，擴(kuò)大視野，豐富閱歷，用所學(xué)習(xí)的理論，聯(lián)系實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，按照新課標(biāo)的要求，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)，彌補(bǔ)不足，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的四個(gè)階段：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的初始階段
青少年學(xué)生天性對(duì)周圍環(huán)境好奇。給他們創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，用培養(yǎng)興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生提出問題，提高學(xué)習(xí)積極性是完全符合學(xué)生心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)的。在學(xué)生的心靈中，總是渴望著認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)世界。可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外走一走，學(xué)生常會(huì)提出好多我們意想不到的問題，學(xué)生對(duì)各種不同的問題，也許會(huì)產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)各種幻想、假設(shè)。這時(shí)我們的教師任務(wù)是增進(jìn)學(xué)生的這種興趣和求知欲，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)。滿足學(xué)生的要求，給他們創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去觀察、實(shí)驗(yàn)、探究。在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的假設(shè)，認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自然會(huì)產(chǎn)生一種探究心理，思維狀態(tài)變得積極，就會(huì)自覺地、孜孜不倦地去研究。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)讓學(xué)生自己進(jìn)行探索的開發(fā)階段
實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，使學(xué)生能在沒有問題的地方產(chǎn)生問題，在沒有現(xiàn)成答案的地方尋找答案。在實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的.教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容出示掛圖、實(shí)物等，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行研究、探索事物的發(fā)展，尋找問題的答案。引導(dǎo)學(xué)生仿照科學(xué)家的研究方法，學(xué)習(xí)和嘗試完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，使他們親自體驗(yàn)探索事物的快樂，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。
�。ㄈ⿲�(shí)地考察讓學(xué)生自己解決問題的提高階段
學(xué)校的教學(xué)是相對(duì)封閉的，與實(shí)際生活有很大距離，而我們教育的目的是既讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生掌握各種技能技巧，若完全離開實(shí)際生活很難完成。因此，讓學(xué)生適時(shí)走出課堂走向社會(huì)，實(shí)際參與、實(shí)地考察切時(shí)可行。教師可以針對(duì)實(shí)際情況實(shí)施。
活動(dòng)可以使學(xué)生從中領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法和如何解決實(shí)際問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，學(xué)習(xí)與人溝通和合作的能力以及社會(huì)責(zé)任心和使命感。
�。ㄋ模┱n題研究讓學(xué)生自己開展活動(dòng)的升華階段
在進(jìn)行完上述三個(gè)階段的訓(xùn)練后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，全面鋪開研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、確定研究課題。分析學(xué)校特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地自然條件與人文資源，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，提出問題，確定研究主題。
2、課題的實(shí)施。分為準(zhǔn)備階段、選題階段、課題評(píng)審、研究實(shí)施階段、總結(jié)與展示、評(píng)價(jià)階段。
三、課程改革的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的理解、溝通、融合的過(guò)程。新課程改革要求教師發(fā)揚(yáng)合作的精神，與更多的人，在更大的空間，用更平等的方式進(jìn)行合作。所以，數(shù)學(xué)教師要盡快走進(jìn)新課程，就必須改變傳統(tǒng)的“單打一”工作方式，發(fā)揚(yáng)合作的精神:
�。ㄒ唬┦墙處熤g及教師與課程專家之間的合作。
新課程的綜合化要求教師必須學(xué)會(huì)合作，依靠教師團(tuán)體的力量來(lái)對(duì)教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行商討、研究，共同尋求解決的辦法與途徑。常見的合作形式有：教師之間的相互觀摩和評(píng)價(jià)、教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和交流、教師與課程專家之間的合作等。
�。ǘ┦桥c家長(zhǎng)及社區(qū)的合作。
教師有責(zé)任對(duì)家長(zhǎng)解釋新的課程理念，以便學(xué)生在新的理念指導(dǎo)下學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不會(huì)感到困惑和陌生。新課程中，教科書不再是唯一的課程資源，教師不僅需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)室、圖書室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地挖掘校內(nèi)教育資源，而且需要通過(guò)圖書館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)等尋求廣泛的社會(huì)資源和豐富的自然資源。為此，教師必須創(chuàng)造性地與社區(qū)展開廣泛的合作。
�。ㄈ┦桥c教育管理者的合作。
新課改中，新舊觀念都會(huì)存在，教師必須與教育管理者討論、合作，創(chuàng)造一種協(xié)商的氣氛，而不是對(duì)新課程中出現(xiàn)的問題武斷地下結(jié)論。教師要善于、勇于闡述自己地教育理念和教育思想，以得到教育管理者的支持。
參考文獻(xiàn)：
《教師報(bào)》2004年5月
《走進(jìn)新課程》2002年4月北京師范大學(xué)出版社
《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》2002年7月三聯(lián)書店
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