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基于問題的初中數(shù)學(xué)論文

時(shí)間:2021-06-22 09:55:07 論文 我要投稿

基于問題的初中數(shù)學(xué)論文

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

基于問題的初中數(shù)學(xué)論文

  “興趣是最好的老師”.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該高度重視學(xué)問題串教學(xué)的趣味性,要通過各種方式來增加問題串的趣味性,要結(jié)合學(xué)生自身特色不斷創(chuàng)新問題,通過設(shè)置趣味性的話題來激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而促進(jìn)學(xué)生深入思考.例如,在講“圓錐的側(cè)面積和全面積”時(shí),教師可以提出以下問題:同學(xué)們,大家知道圣誕老人吧,圣誕老人頭上戴的帽子是什么形狀,有什么特點(diǎn)呢?這個(gè)帽子很特別吧,那么讓你制作,你會制造出一個(gè)類似的帽子嗎?結(jié)合自己的制作經(jīng)歷,提出對圓錐的認(rèn)識.通過這樣的提問,學(xué)生能夠深深地被問題所吸引,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性將被調(diào)動起來,學(xué)生在學(xué)習(xí)圓錐的過程中也將能夠更積極、更主動.

  二、要注意知識的層次性,有步驟地提出問題

  初中數(shù)學(xué)知識都是具有一定層次性的,教材中的難點(diǎn)問題,如果教師直接講解學(xué)生會很難理解.即便是理解了,在以后遇到相同問題的時(shí)候還是不會做,之所以會出現(xiàn)這樣的問題主要是因?yàn)闆]有把握住知識點(diǎn)的層次性.在應(yīng)用問題串教學(xué)方法過程中教師要深刻認(rèn)識到知識的.層次性,對于數(shù)學(xué)難點(diǎn)要有層次、有步驟地來向?qū)W生提問.把握住知識的層次性是做好初中數(shù)學(xué)問題串教學(xué)的關(guān)鍵.在實(shí)際工作過程中必須要高度重視這一點(diǎn).例如,在講“一元二次方程”時(shí),對于該知識點(diǎn),教師要根據(jù)一元二次方程本身的特性來設(shè)置提問:一是向?qū)W生提出兩個(gè)方程x2+6x+5=0和x2+8x-9=0.讓學(xué)生來解這兩個(gè)方程.二是在解答了兩個(gè)問題之后再向?qū)W生提問,這兩個(gè)方程中兩根之和與兩根之積與方程系數(shù)之間有何關(guān)系.三是再舉兩個(gè)例子來讓學(xué)生解決.解決之后再觀察兩根之和,兩根之積同方程系數(shù)的關(guān)系.之后是要學(xué)生觀察ax2+bx+c=0,這個(gè)方程中兩根之和,兩根之積同方程系數(shù)之間的關(guān)系并從中總結(jié)出規(guī)律.最后就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言把上述規(guī)律表示出來,通過這樣層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,能夠讓學(xué)生充分掌握一元二次方程中兩根與方程系數(shù)之間的關(guān)系.

  三、問題設(shè)置應(yīng)該更加生活化

  初中數(shù)學(xué)本身是一個(gè)非常抽象的知識,在教學(xué)過程中如果單純地是進(jìn)行理論教學(xué)就會顯得枯燥無味,學(xué)生也不可能深刻掌握所學(xué)知識.因而在問題串教學(xué)過程中就需要結(jié)合學(xué)生的日常生活來巧妙地設(shè)置問題,這樣就會有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生也將能夠更加深刻地掌握所學(xué)知識.在實(shí)際工作過程中教師要通過問題串把日常生活實(shí)際同知識連接起來,實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合,既有利于提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又能夠收到良好效果.例如,在講“數(shù)據(jù)在我們周圍”時(shí),教師可以結(jié)合日常生活的實(shí)際案例來進(jìn)行教學(xué).在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以提出問題:請把期末考試中數(shù)學(xué)成績在80分以上的同學(xué)統(tǒng)計(jì)出來,之后再根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來計(jì)算所統(tǒng)計(jì)學(xué)生在全班學(xué)生中所占比重,并用統(tǒng)計(jì)圖表示出來.通過這樣的方式,既有助于增加對全班同學(xué)的了解,又在無形中提升了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力.

  四、問題串要具有探索性

  在實(shí)際教學(xué)過程中,問題串的設(shè)置要具有一定的探索性.問題串具有探索性,有助于激發(fā)學(xué)生的思維能力,對于提高學(xué)生的邏輯思維能力、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都是非常有利的.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分把握問題串的探索性,問題串要能夠有效吸引學(xué)生的注意力,能夠調(diào)動學(xué)生去積極主動地探索問題,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力.探索性是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問題,教師要不斷提升學(xué)生的思維能力,要采取專門措施來合理引導(dǎo)學(xué)生拓展思維能力.

  五、結(jié)語

  總之,隨著素質(zhì)教育改革的深入,初中數(shù)學(xué)教育面臨著全新環(huán)境.初中數(shù)學(xué)教育要想適應(yīng)實(shí)際形勢發(fā)展的需要,就必須要創(chuàng)新教學(xué)方法,要積極應(yīng)用問題串教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué).問題串教學(xué)方法是一種專業(yè)的教學(xué)方法.本文以蘇科版教學(xué)實(shí)際案例為例,詳細(xì)分析了問題串在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用.在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是第一位的,在教學(xué)中要重視問題串的層次性、生活性以及探索性,合理把握這三種特性是做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求.

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