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初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計(jì)論文

時(shí)間:2021-06-22 16:30:01 論文 我要投稿

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計(jì)論文

  目前在課改精神的推動(dòng)下,不少語(yǔ)文教師又提出了“主問題”式的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新理念。但是對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“主問題”式的沒計(jì)方法,該從哪些方面入手這是許多語(yǔ)文教師都在探究的問題。我有幾點(diǎn)不成熟的看法,望大家指正。

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計(jì)論文

  一、從文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)方面入手設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)閱讀問題:

  因?yàn)槿魏我黄恼,都有著作者的一種寫作思路,并在文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)中加以體現(xiàn)。所以在閱讀教學(xué)主問題的設(shè)計(jì)過程中,首先要從文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入手設(shè)計(jì),以此設(shè)計(jì)的問題,有助于學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容,把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作思路,提高整體感知文章內(nèi)容的能力。如在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這篇散文時(shí),可以這樣設(shè)計(jì)問題:本文作者描述了童年時(shí)期的兩種不同的生活,為什么要先寫“百草園”生活,后寫“三味書屋”的生活?這兩種生活掉換位置寫可以嗎?談?wù)勀愕目捶āS纱藛l(fā)學(xué)生思考按照時(shí)空順序結(jié)構(gòu)文章的好處。又如《我的老師》一文共寫了七件事情來表現(xiàn)蔡老師的美好品格,這七件事在文章中是怎樣安排它們的先后順序的?為什么要這樣安排?你能說說理由嗎?以此來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生理解多件事情順序安排的方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體悟多件事情寫作思路的方法。

  二 、從文章的主題思想方面入手設(shè)計(jì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問題:

  每一篇文章的寫作,都蘊(yùn)含著作者一定的寫作意圖:或抒發(fā)作者的愛國(guó)情懷,或高揚(yáng)人性的美好品格,或表達(dá)對(duì)人情冷暖的關(guān)注,或表達(dá)作者對(duì)人生的感悟,或蘊(yùn)含對(duì)世人的警示,或揭示某種社會(huì)現(xiàn)實(shí),等等。這些蘊(yùn)含在文章深層的主旨,有待于教師設(shè)計(jì)出各種閱讀問題加以引導(dǎo)點(diǎn)撥,從而幫助學(xué)生進(jìn)行理解,以此培養(yǎng)學(xué)生把握文章中心思想的能力。如魯迅先生的短篇小說《孔乙己》一文,作者主要是通過對(duì)孔乙己好喝懶做、迂腐可笑而又可憐可悲的人物形象的描寫,揭示了封建教育制度的腐朽沒

  落,批判了封建教育制度對(duì)讀書人的毒害,也揭露了當(dāng)時(shí)國(guó)民麻木、遲鈍、落后、愚昧的劣根性,表達(dá)了作者要喚醒和“改造國(guó)民精神”這樣的一種寫作目的。主題是極其深刻的,是發(fā)人深省的。所以在閱讀教學(xué)的過程中,可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)主問題進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā):在《孔乙己》這篇文章中,作者抓住“偷”、“酒”、“笑”、“打”這幾個(gè)方面的內(nèi)容來描寫孔乙己的形象,展示孔乙己的'性格特征,有什么深意?能否根據(jù)文章的具體內(nèi)容談一談?

  三、語(yǔ)文閱讀教學(xué)主問題的設(shè)計(jì),可從文章的語(yǔ)言特色和作者的思想感情方面入手設(shè)計(jì)。

  語(yǔ)言是文章的外殼,是作者豐富的思想感情的表露。任何一篇文章的寫作,郡體現(xiàn)了作者一定的語(yǔ)言風(fēng)格,或生動(dòng)形象,或清新自然,或通俗易懂,或含義深刻,或幽默風(fēng)趣,或富于人生哲理,或引經(jīng)據(jù)典,或化用名詩(shī)名言等等,從而表達(dá)作者豐富的思想感情;為此,在閱讀教學(xué)的過程中,通過有關(guān)的問題設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言風(fēng)格,領(lǐng)悟生動(dòng)的語(yǔ)感,品味、賞析、學(xué)習(xí)、借鑒語(yǔ)言特色,感悟作者豐富的思想感情,都具有極其重要的作用。如《孤獨(dú)之旅》一文的內(nèi)容含義深刻,富于人生哲理。為此可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:請(qǐng)品味文章結(jié)尾:

  “鴨子長(zhǎng)大了,肥碩了,下蛋了”,這句話試結(jié)合課文內(nèi)容說一說這句話有什么深意?具有怎樣的人生哲理。由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:文章通過描述鴨群經(jīng)歷了自然的暴風(fēng)雨后長(zhǎng)大了,由此反襯出杜小康經(jīng)歷了人生的暴風(fēng)雨,也長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了,讀懂了人生的第一頁(yè)。語(yǔ)言含義極其深刻,富于人生哲理。

  四、語(yǔ)文閱讀教學(xué)主問題的設(shè)計(jì),可從激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象,開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維的方面入手設(shè)計(jì)。

  語(yǔ)文閱讀教學(xué),不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生一般的思維分析能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力和創(chuàng)新思維能力。所以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,對(duì)這部分的問題尤其要加以重視,并設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}予以引導(dǎo)。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》—文后,可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題讓學(xué)生去思考,并嘗試著寫一寫:請(qǐng)同學(xué)們假設(shè)這樣一個(gè)情節(jié),當(dāng)成了大老板或大富翁的于勒出現(xiàn)在菲利普夫婦的面前時(shí),菲利普夫婦將會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)從他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等力面進(jìn)行想象描述。再如教學(xué)《孔乙己》一文后,可

  以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:被打折了腿的孔乙己,在咸亨酒店喝完最后一碗酒后,用手“走”出了酒店,想一想,他的命運(yùn)又將如何?請(qǐng)充分發(fā)揮合理的想象續(xù)寫出孔乙己離開咸亨酒店后的情景。

  五、 語(yǔ)文閱讀教學(xué)主問題設(shè)計(jì),還可以從人文思想教育方面入手設(shè)計(jì),以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文思想,增強(qiáng)人文思想意識(shí)。又如在教學(xué)《斑羚飛渡》一文時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:你讀了《斑羚飛渡》一文后,對(duì)老斑羚為了挽救種群的不被滅絕,做出了犧牲一半挽救一半的抉擇,對(duì)此你有何感受?作為萬物之靈的人類,應(yīng)該怎樣處理人與動(dòng)物的和諧生存?請(qǐng)淡談你的看法。由此培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的人文意識(shí);

  總之,教無定法,但教學(xué)有法:在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中,只要對(duì)主問題設(shè)計(jì)的方法恰當(dāng)、巧妙,引導(dǎo)得法,就一定能取得良好的教學(xué)效果。

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