構(gòu)建特色班級(jí)文化理念與實(shí)踐論文
學(xué)校申報(bào)立項(xiàng)了廣州市中小學(xué)德育研究“十二五”規(guī)劃課題，讓我有幸參加由全國(guó)中小學(xué)班集體研究中心在廣州增城舉辦的“班主任專業(yè)自覺與現(xiàn)代班集體建設(shè)”主題研討�；顒�(dòng)讓我接觸到了一種嶄新的研究理論——積極心理學(xué)。大會(huì)將它作為一項(xiàng)積極尋求班主任專業(yè)成長(zhǎng)和班級(jí)文化建設(shè)的理論指導(dǎo)，同時(shí)介紹了初涉該領(lǐng)域的學(xué)校。我不禁聯(lián)想到剛接手的那個(gè)在校四年卻換了六位班主任以致班風(fēng)渙散的班級(jí)，正在苦于尋求構(gòu)建班級(jí)文化的出路。腦海里馬上浮現(xiàn)這樣的想法：何不將積極心理學(xué)運(yùn)用到班級(jí)文化重構(gòu)和課題實(shí)施中去？“積極迎接風(fēng)雨烈陽”特色班級(jí)文化構(gòu)建理念悄然而生。雖然已經(jīng)有心理準(zhǔn)備，可是一走進(jìn)課室，學(xué)生毫無表情的臉，安靜得沒有一點(diǎn)兒生氣的感覺，令人渾身不舒服。調(diào)節(jié)一下氣氛，先說個(gè)笑話引出自我介紹，部分學(xué)生嘴角略有一絲反應(yīng)，再來個(gè)關(guān)于主動(dòng)問好、介紹名字和喜好的小游戲……一周下來，發(fā)現(xiàn)他們是可以因?yàn)榉e極關(guān)注而變得很拉風(fēng)的。
一、愿景——聚集積極班級(jí)心理資本的精神導(dǎo)向
“積極迎接風(fēng)雨烈陽”的班級(jí)應(yīng)該是以優(yōu)勢(shì)、積極性為導(dǎo)向的`管理方法，注重培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生、班級(jí)的潛能、優(yōu)勢(shì)以及如何讓個(gè)體、班級(jí)達(dá)到最佳狀態(tài)，即挖掘?qū)W生成長(zhǎng)、班級(jí)文化形成過程中表現(xiàn)出來的積極心態(tài)和呈現(xiàn)形態(tài)。只有將學(xué)生的積極品質(zhì)淘金子般使之閃亮，他們才會(huì)因此感到被信任和受重視，在這個(gè)班里有奔頭，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、才能。我以組織確立個(gè)人愿景，再到班級(jí)愿景，形成個(gè)體到集體的積極心理資本達(dá)成的滿足感、幸福感，去調(diào)動(dòng)學(xué)生心靈深處永不衰竭的內(nèi)驅(qū)力，朝著自信、積極方向集結(jié)。實(shí)施內(nèi)容通過以下班會(huì)五步主題。①“獨(dú)一無二的我會(huì)……”——積極認(rèn)識(shí)自己和他人，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與能力；為確立個(gè)體愿景尋找提示。②“夢(mèng)想一號(hào)”——沒有愿景目標(biāo)就沒有動(dòng)力。結(jié)合自己的特長(zhǎng)預(yù)訂一份年度“小菜單”，心懷夢(mèng)想方能積極行動(dòng)。③“我為人人，助人自助”——民主選舉，一人一崗。人人找到合適自己的職位，只要愿意以一己之長(zhǎng)為大家服務(wù)且以身作則的任何人都可參與。④“一個(gè)好漢三個(gè)幫”——小組協(xié)作通合力。每個(gè)人都是有朋友的，組織學(xué)生在相應(yīng)條件下自由組合小組成員。良好的伙伴關(guān)系有益于集體凝聚力的形成。強(qiáng)化舉止言行起積極正面作用的小組。⑤“我的班級(jí)我做主”——指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立班級(jí)追求愿景，為達(dá)成該愿景所要凝聚起來的，能體現(xiàn)班級(jí)風(fēng)貌的物象化表征。這樣，熱熱鬧鬧的場(chǎng)面就來了，他們四處張羅，征集著能夠表達(dá)班級(jí)特點(diǎn)的班名、班徽、班呼、班旗、班歌、班服，甚至自行設(shè)計(jì)創(chuàng)編出但凡班級(jí)活動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)的——我們的班名是：爬山虎班！我們的班級(jí)愿景是：踏實(shí)走好每一步，積極面向人生路！我們的班呼是：積極開心，你我共贏！我們的班歌：爬山虎班小孩兒，如虎毅力無虛名，鍥而不舍滿朝氣，勇往直前往上攀！往—上—攀！
二、環(huán)境——營(yíng)造積極班級(jí)情緒渲染的外在磁場(chǎng)
在解決物質(zhì)形態(tài)的班級(jí)文化上，不可忽略樓道墻壁、教室班容、板報(bào)櫥窗、桌椅教具、花基草木等給予學(xué)生感官交流渲染的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境。發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手在班級(jí)的黑板、宣傳欄張貼班級(jí)口號(hào)標(biāo)語、名言警句，班徽班歌班級(jí)愿景，使之不知不覺中感受圍攏而來的氣場(chǎng)。一屋不掃何以掃天下？學(xué)生根據(jù)爬山虎的優(yōu)秀品質(zhì)自行商定的《爬山虎班級(jí)公約》與《爬山虎班級(jí)每日點(diǎn)點(diǎn)》被懸掛在與黑板同向的教室主墻一側(cè)。它似乎在時(shí)刻提醒學(xué)生，制度面前人人平等，積極履行各自職責(zé)，誰干得好做得棒，誰偷工減料不到位，對(duì)號(hào)入座一眼就看得見。教室內(nèi)窗臺(tái)、掛壁書架上都是放置小擺設(shè)的好地方，師生利用這些空間擺些小植物、小盆景，給人予養(yǎng)眼、課室充滿生機(jī)之感，無形中也給學(xué)生留下了任務(wù)——這些響應(yīng)班級(jí)種植活動(dòng)，自己親手秧起來的小植物，如何讓它們健康茁壯地生長(zhǎng)呢？只有主動(dòng)定期澆水施肥；只有積極搬去陽光雨露；只有經(jīng)�；ㄐ乃紒黻P(guān)注。想弄出個(gè)整潔、清新、怡人的班容班貌，不出兩周就見效了。
三、平臺(tái)——兼容信息技術(shù)的班級(jí)影響力量
在這個(gè)點(diǎn)指瞬間播天下的信息高速傳遞時(shí)代，微博、微信、Q群、博客不僅是成年人甚至已成為學(xué)生課余用以對(duì)話交流、獲取和傳播信息的快捷方式，它們以勢(shì)不可擋之勢(shì)闖進(jìn)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的多方領(lǐng)域，并影響著他們的思想和行為。順勢(shì)利導(dǎo)建立班級(jí)Q群、微信師生朋友圈，提供一個(gè)課余隨時(shí)發(fā)言討論的平臺(tái)；一個(gè)具有班級(jí)標(biāo)識(shí)，可給學(xué)生自由反映活動(dòng)過程、內(nèi)容、圖文并茂的班級(jí)博客。幾個(gè)活動(dòng)下來，僅在剛建立平臺(tái)時(shí)露了一下臉便退到后臺(tái)靜觀的我，發(fā)覺除了遭遇原則性的大問題，學(xué)生無從應(yīng)對(duì)需要老師指引幫扶外，我完全可放手讓他們大膽去做，那種同齡人間的相互影響會(huì)有意想不到的效果。一年多來，以“積極迎接風(fēng)雨烈陽”為理念的班級(jí)文化構(gòu)建，其實(shí)踐之路成效如何，只要走進(jìn)班里感受張張笑臉，翻開學(xué)校榮譽(yù)冊(cè)、家長(zhǎng)的點(diǎn)贊榜、一疊疊的獎(jiǎng)狀，均可說明當(dāng)學(xué)生“積極”的那根神經(jīng)被拎起，并倚其行走在自己管理自己、自己教育自己、自己發(fā)展自己的成長(zhǎng)之道時(shí)，他們又何懼前進(jìn)路上的風(fēng)雨烈陽？
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