地域文化與高校的校園文化建設論文

　　【摘要】地域文化是中華傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部門，是高職院校進行校園文化建設的資源和基礎。在多元文化的時代背景下，應以社會主義核心價值觀為導向，立足于本地地域文化資源，從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三方面同步推進，切實把地域文化的精髓貫穿于校園生活的方方面面。

　　【關鍵詞】地域文化；高職院校；校園文化

　　高職院校是培養(yǎng)青少年德智體全面發(fā)展的重要陣地，是培養(yǎng)國家未來產(chǎn)業(yè)大軍的基地。在目前就業(yè)競爭激烈的情形下，一些高職院校片面追求職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學生就業(yè)競爭力，而忽視學生思想素質(zhì)教育，這樣不利于學生綜合職業(yè)素質(zhì)和長遠職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展。中華傳統(tǒng)文化是學生思想教育和人文素質(zhì)教育的源泉和基礎，而地域文化作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對高職學生而言，更具親近性、具體性等地緣優(yōu)勢。針對大學生的價值觀還不成型，容易被身邊的環(huán)境所影響，加強校園文化對他們?nèi)宋乃刭|(zhì)培養(yǎng)極為重要。建設特色校園文化，應該以社會主義核心價值觀為導向，立足于本地地域文化資源，物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三位一體同步推進，切實把核心價值觀貫穿于校園生活的方方面面。

　　一、物質(zhì)文化

　　校園物質(zhì)文化是滿足學校日常教育教學活動的設備、設施等，是制度文化和精神文化的基礎。物質(zhì)文化不僅可以為學生的學習、生活提供環(huán)境條件，還能夠賦予高職院校以文化內(nèi)涵，營造濃厚的校園文化氛圍，能夠?qū)�廣大師生產(chǎn)生較為直接的教育引導效果。所以，創(chuàng)設地域文化精神的校園文化景觀對學生的人文和價值熏陶的非常重要。主要通過學校的建筑、道路、裝飾、風景等其他方面都突出地域文化的特色，一是以名人命名校園內(nèi)外的道路、樓宇、湖泊、花園等。二建造地域文化名人塑像和文化墻等。三在教學樓、寢室、實訓樓、圖書館等地方，張貼宣傳畫,內(nèi)容可以分地方名人、地方古跡、地方優(yōu)良傳統(tǒng)等板塊,宣傳畫要進行統(tǒng)一布局、設計和制作。通過這些舉措構(gòu)建的地域文化為主題的校園物質(zhì)文化，將其優(yōu)秀文化內(nèi)涵融入到校園中，夯實地域文化傳承和發(fā)展的物質(zhì)基礎，讓學生們時時刻刻感受地方優(yōu)秀文化的熏陶，充分發(fā)揮其激勵的作用，使其在日常學習、生活中自覺地認同和踐行地域文化精神。

　　二、制度文化

　　校園制度文化是學校為了維護正常的教學秩序，規(guī)范和約束師生行為，保障學校一切事物正常的運轉(zhuǎn)和發(fā)展而制定的一系列規(guī)章制度，是校園地域文化建設的保障系統(tǒng)，包括學校的組織架構(gòu)、校風校紀和規(guī)章制度等規(guī)范性體系，直接影響和決定著師生的行為方式和價值觀念。只有建立完整的規(guī)章制度、組織機構(gòu)和人才隊伍，才能保證地域文化傳承和弘揚工作和活動的開展與落實，形成地域文化的運行機制。首先，建立校黨委統(tǒng)一領導的領導機制和黨政部門齊抓共管、部門各司其職的協(xié)調(diào)工作機制，對校園文化建設工作通盤考慮和統(tǒng)籌謀劃，做到目標明確、思路清晰、定位科學，采用得力的制度安排和經(jīng)費保障，制定科學合理的長、中、短期發(fā)展規(guī)劃。其次，建立規(guī)章制度、道德規(guī)范和行為準則等價值規(guī)范體系，量化細化目標要求。第三，全面梳理各項規(guī)章制度，形成特有的制度和準則體系，使校園文化建設工作有規(guī)可依、有矩可循。

　　三、精神文化

　　校園的'精神文化是學校發(fā)展歷程中積累下來的、集中反映學校辦學理念、培養(yǎng)目標與獨特個性的文化。往往以校訓、校歌、學風、師風等形式呈現(xiàn)出來，能夠?qū)�師生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有強烈的感染力，在校園文化中發(fā)揮核心作用。校園精神文化對于形成“文以育人、文以化人”的文化育人環(huán)境具有至關重要重要的作用。同時，富含地域特色的精神文化能夠擴大地域文化的對外影響力，實現(xiàn)地域文化的弘揚與發(fā)展。加強校報�？�、廣播電視、校史館、圖書館、博物館建設和管理，形成良好校園文化環(huán)境。舉辦“名家講壇”，定期邀請地域文化專家學者與師生交流，學習地域文化的價值精髓，增強學生對優(yōu)秀地域文化的認識和感悟，以地域文化的人文氣息去感染學生，讓學生從地域文化的感性了解和認識上升為理性的把握和認可。本校團委組織開展了創(chuàng)建“周恩來班”活動，還舉辦“為中華崛起而讀書”的主題演講，此外，組織“大運河申遺志愿服務”，開展“淮安民俗文化進校園”活動等。商學院舉辦“淮安運河商業(yè)文化周”，思政部舉辦“淮安精神與中國夢”專題研討。通過組織一系列活動將地域文化融入校園精神文化，使師生了解并能對地域文化精神形成共識，引導大學生成為社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者。

　　參考文獻：

　　[1]張萍.地域文化與高校社會主義核心價值觀培育探析[J].學理論,2015,(6).

　　[2]浦玉忠.地域文化視閾下社會主義核心價值觀“跟進式”培育研究思想[J].理論教育導刊,2015,(5).

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