美術(shù)教育與創(chuàng)作對茶文化元素的應(yīng)用論文
摘要：了解傳統(tǒng)藝術(shù)，認識傳統(tǒng)藝術(shù)就成為我們利用該藝術(shù)的關(guān)鍵所在。正是因為整個茶文化體系中所具體詮釋的文化屬性和藝術(shù)理念，使得我們在發(fā)展當代油畫創(chuàng)作藝術(shù)時，通過充分融入多樣化的藝術(shù)理念和文化思維，從而提升茶文化元素的應(yīng)用價值和實際影響力。本文擬從美術(shù)教育的問題不足認知入手，結(jié)合當前油畫藝術(shù)的創(chuàng)作訴求理解，通過具體分析茶文化元素的整體內(nèi)涵，從而研究吸收應(yīng)用茶元素開展美術(shù)教育活動與油畫創(chuàng)作藝術(shù)的具體實施思路。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；油畫創(chuàng)作；茶文化元素；吸收機制；應(yīng)用體系
在藝術(shù)與文化之間深度融合、全面發(fā)展的今天，借助多種元素，助力當代藝術(shù)迎來全面發(fā)展的新時期，因此，在這一過程中，選擇合適的繪畫藝術(shù)元素，不僅能夠有效豐富當代油畫藝術(shù)創(chuàng)作過程中的具體素材，同時在這一過程中，其也實現(xiàn)整個茶文化機制發(fā)展應(yīng)用的最大價值，當然這也是實現(xiàn)該藝術(shù)全面?zhèn)鞒械年P(guān)鍵使然。
1美術(shù)教育的問題不足認知
在當前整個教學機制日益成熟的時代背景下，諸多元素都能夠具體應(yīng)用于具體的學生培養(yǎng)活動之中，無論是文化素材本身，還是其背后所詮釋和表達的精神，不僅僅是教學活動所關(guān)注的重點，更重要的是立足當前學生培養(yǎng)訴求下的創(chuàng)新要求。對于美術(shù)教育活動來說，其中所需要的，絕對不僅僅是美術(shù)繪畫技巧，更重要的是學生自身的審美意識和美學情感。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學活動實施進程中，缺乏對美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)涵的深度理解與認知，從而影響了該教學活動的全面、合理化實施。就當前美術(shù)教育的具體開展來說，其中所需要具體融入和充分傳遞的，不僅是具體的美術(shù)繪畫思維和技巧，更重要的是通過選擇合適的文化元素，提升整個美術(shù)教育活動的人文屬性和生態(tài)內(nèi)涵�？陀^的看，在美術(shù)教育活動實施過程中，之所以能夠發(fā)揮茶文化元素的具體優(yōu)勢，一是因為整個茶文化機制中包含了諸多能夠被具體應(yīng)用與美術(shù)教育的內(nèi)容元素，無論是茶畫藝術(shù)，還是茶文化中所詮釋的精神理念和創(chuàng)作思維，客觀地看，都是目前美術(shù)教育活動中，值得我們傳遞和融入的重要內(nèi)容。
2當前油畫藝術(shù)的創(chuàng)作訴求理解
在人類幾千年的文化發(fā)展歷程中，繪畫藝術(shù)無疑是人們內(nèi)心情感詮釋與表達的重要方式，油畫藝術(shù)不僅是文化體系的重要組成，更重要的是當我們對油畫藝術(shù)的具體展現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作所展現(xiàn)的內(nèi)涵進行集中分析，我們看到在油畫藝術(shù)創(chuàng)作過程中，其本質(zhì)恰恰就是文化理念的表達。在諸多世界級的油畫藝術(shù)作品中，其都蘊含著濃厚而成熟的文化機制。同時在油畫藝術(shù)具體創(chuàng)作過程中，通過多種藝術(shù)元素的融入和借鑒應(yīng)用，實現(xiàn)了油畫繪畫者自身情感的生動形象表達。事實上，隨著當前油畫藝術(shù)日益成熟，如今在具體的油畫藝術(shù)創(chuàng)作過程中，其生活化訴求和內(nèi)涵化的應(yīng)用要求逐漸提升，比如：油畫藝術(shù)中，以反映宗教故事為主要創(chuàng)作素材的比重不斷降低，其中以闡述情感的藝術(shù)作品日趨多樣，同時在這一具體過程中，也出現(xiàn)了一大批內(nèi)涵豐富、意義深遠的油畫作品。在多元文化交流、融合日益成為時代訴求的發(fā)展背景下，油畫藝術(shù)與我國文化之間形成了新的融合與創(chuàng)造，就不同油畫藝術(shù)的風格理解和藝術(shù)展現(xiàn)看，其中形成了不同藝術(shù)流派，不管是具體的油畫寫實，或者是新畫派等等，客觀上看，這些都是油畫創(chuàng)作內(nèi)涵化的集中表達與藝術(shù)呈現(xiàn)。當然，在我國油畫藝術(shù)的具體發(fā)展進程中，正是文化藝術(shù)環(huán)境影響，從而使得該藝術(shù)并未能形成獨立化的風格內(nèi)涵，特別是在當前油畫藝術(shù)的具體創(chuàng)作背景中，其中缺乏合理的文化內(nèi)涵和情感思維融入，尤其是油畫藝術(shù)的傳承與應(yīng)用缺乏合理的文化環(huán)境及氛圍，從而影響了油畫藝術(shù)自身風格的詮釋與內(nèi)涵思維的合理表達，限制了其融合與提升。
3茶文化元素的整體內(nèi)涵分析
就我國本身來說，其有著豐富而完善的茶文化機制。在該茶文化體系發(fā)展傳承時，其中不僅包容了豐富的物質(zhì)元素，同時也系統(tǒng)化的詮釋了相應(yīng)的精神內(nèi)涵和人文理念，并且通過不斷應(yīng)用，從而形成了內(nèi)涵化的文化體系。因此，就當前多元文化融合傳承的時代背景下，如果我們能夠?qū)⒉栉幕恼w內(nèi)涵以合理的形式，通過系統(tǒng)化的開發(fā)活動，使其能夠系統(tǒng)化融入到油畫藝術(shù)的創(chuàng)作以及美術(shù)教育過程中，其自然能夠?qū)崿F(xiàn)茶文化應(yīng)用的吸收的理想效果。我國有著濃厚的文化氛圍，無論是具體的茶文化理念，還是茶文化體系的價值元素，其中所傳遞的都是一種精神認知和成熟的人文理念，所以在當前教學體系日益完善的時代背景下，其需要我們通過文化理念的合理詮釋與表達，從而在全面理解和認知茶文化內(nèi)涵和應(yīng)用價值的同時，通過合理的吸收和借鑒，從而實現(xiàn)整個美術(shù)教學體系的深度發(fā)展。
4吸收應(yīng)用茶元素開展美術(shù)教育活動與油畫創(chuàng)作藝術(shù)的具體實施思路
油畫藝術(shù)雖然不是由我國所發(fā)明的藝術(shù)形式，但是其在近些年融入我國社會發(fā)展進程中，也實現(xiàn)了全面而有效的融入與詮釋，無論是油畫創(chuàng)作的素材，還是整個油畫藝術(shù)創(chuàng)作的整體理念和融入的思維都得以全面提升。在當前我們具體利用茶文化元素豐富美術(shù)教學體系時，其中需要的不只是從整個茶文化元素體系中，探究其中所具體包含的'藝術(shù)內(nèi)容和繪畫素材，尤其是結(jié)合精神理念的合理表達與詮釋，從而實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作過程中的精神思維展示。當然，更為重要的是必須合理認識茶文化元素與美術(shù)教育活動之間的結(jié)合點，通過深度融入，從而實現(xiàn)當前整個美術(shù)教育活動的全面提升。在具體吸收茶文化元素時，其關(guān)鍵在于通過對茶元素中所具體包含的精神理念及思維進行深層次理解，在具體融入的關(guān)鍵前提下，通過集中融入，從而來具體豐富美術(shù)教學活動。特別是對于美術(shù)教育活動本身來說，其需要通過具體融入茶學元素內(nèi)涵，從而構(gòu)建極具文化氣息的美術(shù)教育機制。結(jié)合美術(shù)教育活動的實際訴求看，如何才能更為充分、有效的去挖掘?qū)W生在參與美術(shù)學習過程中的本質(zhì)關(guān)注點和興趣訴求，這恰恰是當前我們在實施美術(shù)教育活動過程中的重點與關(guān)鍵。對于美術(shù)學科來說，其中所使用的教學素材和方法，都詮釋了藝術(shù)理念的融合價值和應(yīng)用特色，尤其是任何一幅美術(shù)作品在創(chuàng)作過程中，其需要學生將自身的理解與認知情感融入其中。就我國茶文化的內(nèi)涵詮釋與具體表達看，其中無一例外地詮釋了茶文化體系的情感思維，因此，在美術(shù)教育機制全面創(chuàng)新時，如果想要合理有效的去利用整個茶文化，就必須從根本上探尋美術(shù)教育活動中學生培養(yǎng)的實質(zhì)性訴求。當然，就茶文化體系本身來說，其中所集中傳遞的藝術(shù)思維和情感理念，恰恰是提升學生審美意識的關(guān)鍵所在。美術(shù)教育作為學生培養(yǎng)活動的重要組成，其對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也有著深遠影響。當然，對于今天整個文化藝術(shù)環(huán)境看，傳統(tǒng)文化的復興、西方文化的傳入，實際上都讓學生充滿期待，因此，在美術(shù)教育時，我們不僅能夠充分發(fā)揮茶文化的內(nèi)涵，同時也可以將茶文化體系中的茶畫藝術(shù)，以及西方的油畫藝術(shù)等內(nèi)涵融入其中，通過實際素材，從而讓學生自身能夠繪畫藝術(shù)的內(nèi)涵形成本質(zhì)性期待和理解。因此，在當前美術(shù)教育活動具體實施進程中，其不僅需要我們細化認知整個茶文化體系的內(nèi)涵所在和人文認知，同時也需要對茶文化元素的內(nèi)涵理念進行本質(zhì)化詮釋，從而使得學生對藝術(shù)應(yīng)用與文化理念，形成情感化認知。就當前美術(shù)教育活動的實施訴求看，完善的藝術(shù)融入更是立足當前美術(shù)教學機制創(chuàng)新與提升的關(guān)鍵所在。在具體吸收和應(yīng)用茶文化元素，創(chuàng)新美術(shù)教育活動時，其中所具體需要的不僅僅是藝術(shù)理念的集中融入，同時也需要通過深度解析其中所詮釋的精神思維，進而提升學生自身的藝術(shù)審美能力和人文情感。事實上，在研究美術(shù)教學機制全面創(chuàng)新與吸收應(yīng)用時，其從本質(zhì)上看，正是立足學生視角所實施的美術(shù)教學活動創(chuàng)新與提升。
5結(jié)語
就當前文化傳承與內(nèi)涵優(yōu)化的時代背景看，我們必須認識到：在美術(shù)教學過程中，茶文化不僅能夠被有效應(yīng)用其中，同時也能夠通過發(fā)揮茶文化的內(nèi)涵價值和深遠影響力，來進一步完善和提升美術(shù)教學的本身價值。
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