小學數(shù)學課堂趣味性研究論文
一、利用信息技術(shù)提高小學數(shù)學課堂的趣味性
信息技術(shù)的普及為教學中的生生互動，師生互動提供了便利的條件。學生和教師可以在交互式新媒體新技術(shù)電子白板上動手操作、演練，很好地發(fā)揮了教師在教學中的指導作用，也充分發(fā)揮了學生的在學習中的主體性，將數(shù)學課堂的主動權(quán)交給了學生。利用信息技術(shù)現(xiàn)代化教學設(shè)備的各種綜合的功能，還能夠突出教學的重點和難點，凸顯數(shù)學知識的特點。利用動畫效果和顯著的視覺效果，能夠調(diào)動學生的多種感官，使學生積極參與到數(shù)學課堂的學習中來。交互式新媒體新技術(shù)電子白板教學能使枯燥泛味的數(shù)學學習變得生動有趣，使課堂教學的雙邊活動尤為突出。教師與學生、學生與學生之間交流互動，小組與小組之間交流互動，要使這種互動達到最佳效果，就缺少不了交互式新媒體新技術(shù)電子白板的熟練使用。在數(shù)學課堂教學中，教師根據(jù)這門學科的特點和學生的具體學情，利用新技術(shù)新設(shè)備的綜合功能，能夠讓學生的興趣大增，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。這些新設(shè)備能將枯燥的數(shù)學知識變得生動有趣，可以調(diào)動學生的'各種感官，讓學生積極主動地參與到數(shù)學課堂學習中來，能在很大程度上提升數(shù)學課堂的趣味性。
二、創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂教學環(huán)境
教師要創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂環(huán)境。數(shù)學老師要改變傳統(tǒng)的橫排豎排相互對齊的老農(nóng)種田式的課堂布局，可以根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容將一個小組學生的桌子擺放在一起，讓小組的成員圍著擺放的課桌就坐，也可以讓全班的學生將桌子擺成馬蹄形，學生圍坐，教師在這樣的課堂環(huán)境中教學，就會與學生打成一片，從形式上擴大教學活動的參與面。這樣，教師能夠及時掌握學生學習的情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容。此外，現(xiàn)在的數(shù)學課堂注重互動，在生生互動、師生互動的過程中，學生合作學習，體驗獲取知識的探究經(jīng)歷。數(shù)學教學中的互動活動，有利于提高學生的自主學習能力，還有利于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，凸顯了教師在數(shù)學教學中的主導性和學生的主體地位。將數(shù)學課堂的的主動權(quán)交給學生，讓他們在合作、探究、交流的過程中構(gòu)建自己的數(shù)學知識體系。
三、進行分層教學，提升小學數(shù)學課堂的趣味性
教師可根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、智力水平和學習態(tài)度等，將學生分為三個層次，高層次學生：基礎(chǔ)扎實，接受能力強，學習自覺，方法正確，成績優(yōu)秀；中層次學生：知識基礎(chǔ)和智力水平一般，學習比較自覺，有一定的上進心，成績中等；低層次學生：知識基礎(chǔ)和智力水平較差，接受能力不強，成績較差。教師在課堂教學中，針對不同層次的學生開展有差異的教學活動，使不同層次的學生在每一節(jié)課中都能有所收獲。在課堂教學中，對優(yōu)秀生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學；對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學生學習。這樣引導不同層次的學生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，盡量滿足不同層次學生的學習需要，能夠激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動全體學生非智力心理因素的積極作用。教師還要對學生進行分層評價，對高層次學生進行高標準嚴格要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己；對中層次學生進行激勵評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對低層次學生，應該尋找其閃光點，采用表揚評價，及時肯定他們的點滴進步。同時讓進步快的學生升層，讓他們感受到成功的喜悅，從而進一步調(diào)動他們的學習積極性，提高數(shù)學課堂教學的趣味性。實施分層教學，有效解決了學生知識水平兩極分化的問題，適應了不同學生的學習需要。
四、提高小學數(shù)學課堂的趣味性是轉(zhuǎn)化學困生的良藥
隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整變化，城鎮(zhèn)化建設(shè)不斷加快，一些農(nóng)村的剩余勞動力都進城務(wù)工，并且人數(shù)越來越多，這樣就導致很多未成年孩子留在家里成了留守兒童，留守兒童的監(jiān)護人是爺爺奶奶、外公外婆等祖輩，也可能是親朋好友，也有可能是哥哥姐姐，這些監(jiān)護人對孩子的教育是缺失的，管理疏松，要求不嚴格，導致其學習成績低下，成了學困生。農(nóng)村數(shù)學學困生的形成原因是方方面面，我們作為教育工作者就要不斷提升自己的教育教學技能，用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)學困生身上的不足之處，并結(jié)合各方面的力量，轉(zhuǎn)化每一位學困生，只要他們有進步，我們就不要吝嗇自己的表揚，關(guān)注每一位學困生的點點滴滴的微小進步和變化，發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點，并且放大這個閃光點，引導學困生，讓他們從心靈深處感受到教師在挖掘他們的閃光點，教師希望每一個學生都能成人成才。只有我們教育工作者把對學困生的教育工作做細致、做深入，用新舉措、新方法轉(zhuǎn)化學困生，提升數(shù)學課堂的趣味性，才能使他們健康成長、快樂學習。
五、為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境
傳統(tǒng)數(shù)學教學是教師向?qū)W生傳授知識，教師在講臺上講，學生在下面聽，實際上就是教師機械地向?qū)W生灌輸知識，學生只能被動地接受，由于被動接受知識，學生身隨而心違，學生就像被無形的枷鎖約束著。在這樣的環(huán)境、這樣的學習氛圍中，學生的數(shù)學學習興趣就無從談起了�？傊�，興趣是教學成功的秘訣。運用多種教學手段增強課堂教學的趣味性，可以調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動，樂于學習，學會學習。讓學生在輕松愉快中獲取知識，使教學課堂精彩紛呈，這應該成為我們每一個教師追求的目標。
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