高職數(shù)學(xué)教學(xué)問題探討論文
一、高職院校數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀
目前，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式和教學(xué)理論已經(jīng)不符合現(xiàn)代高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的要求了，所培養(yǎng)出的數(shù)學(xué)人才也不適應(yīng)現(xiàn)代人才競爭市場的需求[1]。針對高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們做了以下幾方面的分析：①學(xué)校方面，學(xué)校沒有營造一個好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，對數(shù)學(xué)教學(xué)管理方面的工作力度不足和不細(xì)致，在對學(xué)生數(shù)學(xué)成績考核方面，也存在片面性等；②教師方面，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)理論和教學(xué)方法陳舊是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量差的主要原因，教師不能因材施教，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造好的學(xué)習(xí)氛圍等；③學(xué)生方面，高職院校大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不夠，沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，盲目學(xué)習(xí)等。
二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的問題
1.學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不一，教師不能因材施教
每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是存在差異的，而這種差異是現(xiàn)實存在的，無法改變的，在這種差異存在的情況下，教師要高效地完成教學(xué)任務(wù)，就必須針對每個學(xué)生的.特點，實施因材施教的教學(xué)方案。目前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)活動，即應(yīng)試教學(xué)模式，這種教學(xué)模式完全違背了因材施教的正確教育方針，其教學(xué)質(zhì)量可想而知。
2.學(xué)生缺乏對高等數(shù)學(xué)教育的正確認(rèn)識
在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在很多的教學(xué)問題，學(xué)生對高職數(shù)學(xué)教學(xué)的錯誤認(rèn)識是導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生厭惡的一個重要原因[2]。針對高職院校學(xué)生而言，他們進入高職院校的主要目的就是學(xué)到一種生活技能，不會被社會所淘汰，但是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的性使許多學(xué)生產(chǎn)生了懷疑，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對今后的生活一點幫助都沒有，這些數(shù)學(xué)知識在實際生活中也不會運用到，所以沒有必要花太多的時間去學(xué)。
3.教學(xué)理論和方法落后
教師教學(xué)理論和教學(xué)方法的落后是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差的主要原因。多數(shù)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面注重的還是應(yīng)試教育，他們把學(xué)生的考試成績作為評定學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)理念得不到改革，教學(xué)方法得不到創(chuàng)新，是目前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的最重要的教學(xué)問題。
三、提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施
1.針對學(xué)生特點，因材施教
學(xué)生的入學(xué)水平不一，面對這一現(xiàn)狀，教師只有做到因材施教，才能挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能。教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，例如尋找學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱的地方，進行強化教育。
2.加大高職數(shù)學(xué)教學(xué)重要性宣傳
為了提高高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須加大對數(shù)學(xué)教學(xué)重要性的宣傳，同時增強學(xué)生對高職數(shù)學(xué)在生活中的實際運用的認(rèn)識，使他們認(rèn)識到高職數(shù)學(xué)的重要性[3]。
3.改變教學(xué)理論和方法
為了適應(yīng)現(xiàn)代高職院校的教學(xué)要求，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法進行教育工作。在現(xiàn)代高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校引進了一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，即數(shù)學(xué)建模理念，運用這種理念進行數(shù)學(xué)教學(xué)，達(dá)到了滿意的教學(xué)效果。除擁有良好的教學(xué)理念之外，教學(xué)方法也非常重要，好的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。
總之，在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在許多教學(xué)問題，學(xué)校必須針對這些教學(xué)問題進行具體的分析，并采取有效措施，以提高高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力。
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