在初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施生本教育的四大策略論文
“生本教育”堅(jiān)持“在教育中必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和�，因此“生本教育”的理念可以詳解為以下三點(diǎn)：一是它的價(jià)值觀“一切為了學(xué)生”;二是它的倫理觀“高度尊重學(xué)生”;三是它的行為觀“全面依靠學(xué)生”。
初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)是最貼近“生本教育”理念的科目之一，所以我根據(jù)以上生本教育的理念啟發(fā)，結(jié)合所研究和承擔(dān)的課題《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主題探究的應(yīng)用與研究》，再結(jié)和自己多年的初等教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試、總結(jié)出生本教育理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合的四大策略。
一、精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的前置學(xué)習(xí)任務(wù)單，為造就生本數(shù)學(xué)課堂的精彩奠基
(一)任務(wù)單概念的界定
“任務(wù)單”是教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高效自主學(xué)習(xí)的支架與載體，也是實(shí)現(xiàn)生本數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵之所在�！叭蝿�(wù)單”一般包括“學(xué)習(xí)指南”“學(xué)習(xí)任務(wù)”和“問(wèn)題與建議”等三個(gè)部分。
“任務(wù)單”采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向的方法，幫助學(xué)生認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，明了學(xué)習(xí)途徑與方法，并借助與之配套的學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)。
在“任務(wù)單”模塊中，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，教師開(kāi)始“轉(zhuǎn)型”，成為隱在后臺(tái)的自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和幫助者，體現(xiàn)出“導(dǎo)學(xué)一體”的性質(zhì)。
(二)任務(wù)單概念的作用
生本教育理念下的數(shù)學(xué)課，關(guān)鍵是做好課前準(zhǔn)備。在每節(jié)課之前老師都要給學(xué)生布置前置任務(wù)單，學(xué)生必須在課前按教師的要求，根據(jù)第二天所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本、各種學(xué)習(xí)資料、同學(xué)、老師，甚至家長(zhǎng)等去了解大量的有關(guān)知識(shí)和信息，整理資料、自覺(jué)預(yù)習(xí)并記錄預(yù)習(xí)成果。否則在課堂上將無(wú)法進(jìn)行合作交流與展示。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況分配學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果的任務(wù)，既使之享受成就，又有利于互相啟發(fā)、觸類(lèi)旁通。教師聆聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，把握其思維脈絡(luò)，學(xué)會(huì)智慧指導(dǎo)。尤其是把時(shí)間集中在深度拓展上，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教學(xué)質(zhì)量不愁得不到提高。
(三)任務(wù)單概念的種類(lèi)
根據(jù)任務(wù)單的難易和教材的難易，一般包括簡(jiǎn)易任務(wù)單和詳細(xì)任務(wù)單兩類(lèi)。
簡(jiǎn)易任務(wù)單案例：比如在學(xué)習(xí)《平行四邊形的性質(zhì)》一課中，我在課前布置了這樣三個(gè)前置任務(wù)：第一，找出生活中平行四邊形的例子;第二，畫(huà)幾個(gè)平行四邊形，并猜想平行四邊形有哪些性質(zhì)或結(jié)論;第三，如何驗(yàn)證你的猜想。這三個(gè)問(wèn)題，涵蓋整節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放，學(xué)生完全依靠自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、探究，自行獲取知識(shí)，學(xué)生擁有自由的探索空間，興致必然極高，思維必然十分活躍。
因此，本節(jié)課上，教材中共呈現(xiàn)平行四邊形的三條性質(zhì)，結(jié)果學(xué)生共討論出六條，不僅僅是學(xué)生的結(jié)論遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越了教材，重要的是學(xué)生的獲取過(guò)程與驗(yàn)證方法多種多樣、百花齊放。此類(lèi)適合學(xué)生自學(xué)難度較大的章節(jié)和課題。
二、主動(dòng)把老師的講臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生展示的舞臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)生本數(shù)學(xué)課堂的精彩
數(shù)學(xué)課堂上，我嘗試改變教學(xué)模式，踐行生本的理念，引導(dǎo)學(xué)生把自己先學(xué)中遇到的困惑帶到課堂;上課時(shí)通過(guò)小組交流，全班匯報(bào)的步驟，把講臺(tái)讓給學(xué)生，提供一個(gè)舞臺(tái)讓學(xué)生登臺(tái)亮相。學(xué)生4～6人組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)后，以小組為單位勇敢地站到講臺(tái)上展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。而教師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，達(dá)到教育的“無(wú)言之美”。學(xué)生獲得的知識(shí)基本上是由學(xué)生自己探究得來(lái)，再由學(xué)生傳授給學(xué)生。老師講解比較少，對(duì)學(xué)生不易理解的知識(shí)，老師才作適當(dāng)?shù)闹v解，而老師的“無(wú)為”，卻造就了學(xué)生的課堂上的精彩。
例如，我在上《圓柱和圓錐》時(shí)，學(xué)生他們按照自己的意愿分組，以小組合作的方式，將講臺(tái)作為展示的舞臺(tái)，展示時(shí)以小組為單位，設(shè)有主持組長(zhǎng)，組長(zhǎng)指派本組人員確定發(fā)言?xún)?nèi)容，指定發(fā)言人，組員中有的用語(yǔ)言表述，有的用多媒體課件展示，還有的用自制教具演示等，將自己做圓柱，拆卸成兩個(gè)圓形和一個(gè)長(zhǎng)方形，以自己獨(dú)特的方式探究并歸納出圓柱的特征，和推導(dǎo)圓柱表面積的計(jì)算方法，在豐富多彩的個(gè)性化交流展示、學(xué)生之間的自由地質(zhì)疑爭(zhēng)辯中，學(xué)生積極參與了知識(shí)形成的過(guò)程，自己通過(guò)實(shí)踐推導(dǎo)出了圓柱表面積、體積的計(jì)算公式，學(xué)生在實(shí)踐中思考，在思考中收獲，學(xué)習(xí)目標(biāo)就這樣悄然無(wú)聲地完成了。在學(xué)生的精彩表現(xiàn)中，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，更收獲了自信。生本教育尊重了學(xué)生的生命本能，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的`思維能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生本教育，讓我們的教學(xué)從控制生命走向激揚(yáng)生命，生本教育讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)著無(wú)限的精彩。
三、把衷心的贊揚(yáng)和掌聲及時(shí)送給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能享受生本數(shù)學(xué)課堂的精彩
課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生最為關(guān)注的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂評(píng)價(jià)中引入學(xué)生主導(dǎo)元素，有利于形成學(xué)生學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)、提高的良性循環(huán)狀態(tài)。在具體的實(shí)踐中，教師可以調(diào)整評(píng)價(jià)順序，先安排同學(xué)互相評(píng)價(jià)，再安排學(xué)生自我評(píng)價(jià)，把教師評(píng)價(jià)作為一個(gè)總結(jié)放在最后進(jìn)行。
在學(xué)生做出課堂表現(xiàn)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“大家覺(jué)得某某同學(xué)哪些地方做得最好，最值得大家學(xué)習(xí)?我們?yōu)樗膬?yōu)點(diǎn)給他熱烈的掌聲好嗎?”“和某某同學(xué)相比，大家覺(jué)得自己哪方面還可以提高?應(yīng)該怎么樣改進(jìn)呢?為了自己的進(jìn)步，給自己一個(gè)掌聲，好不好?”通過(guò)互相評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)結(jié)合，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，讓孩子在掌握知識(shí)的同時(shí)，人格也得到提升，在這種情況下教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性。
四、開(kāi)誠(chéng)布公，全方位開(kāi)放，讓家長(zhǎng)也能及時(shí)分享學(xué)生在生本數(shù)學(xué)課堂上的精彩
一是開(kāi)學(xué)初，我就邀請(qǐng)所有家長(zhǎng)到校來(lái)參加第一次“九2班初三勵(lì)志宣誓”主題班會(huì)，把我進(jìn)入初三的一系列上課思路和措施向各位家長(zhǎng)做了詳細(xì)的匯報(bào)，并得到了所有家長(zhǎng)們首肯和全力支持!尤其是對(duì)于幾個(gè)特殊學(xué)生的幫扶矯正，在家長(zhǎng)的全力配合和支持下，他們都取得了很大的進(jìn)步。把學(xué)生在校內(nèi)取得所有進(jìn)步及時(shí)通過(guò)電話(huà)、短信、微信、班級(jí)QQ群和學(xué)校網(wǎng)站告知所有家長(zhǎng)，發(fā)動(dòng)家庭的教育力量，取得家長(zhǎng)的支持和配合，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與生本課堂的有效手段。得到了學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)、所有同學(xué)及任課教師的高度認(rèn)可和評(píng)價(jià)。
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