高職生高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力缺失原因和策略探論文
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在一定程度上從元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為方面積極主動(dòng)地參與自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，其核心為學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極主動(dòng)的控制與調(diào)節(jié)，即“自主性”。大學(xué)生走向工作崗位以后，面臨的是新的環(huán)境和陌生的人群，課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際可能會(huì)有所不同。因此，還需要自己學(xué)習(xí)很多知識(shí)，這時(shí)就需要自己自主完成，沒(méi)有老師的輔導(dǎo)和同學(xué)的討論，這也是在當(dāng)今社會(huì)生存所要必備的能力，這種能力就是自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。面對(duì)經(jīng)濟(jì)的迅猛增長(zhǎng)，國(guó)家和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)人的自主學(xué)習(xí)能力要求越來(lái)越高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。
自主學(xué)習(xí)能力的自然形成和發(fā)展需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的階段，高校教師有針對(duì)性地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的階段和途徑。本文探討當(dāng)前高校高等數(shù)學(xué)課程教師教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析學(xué)生缺失自主學(xué)習(xí)能力的原因，給出有針對(duì)性的若干建議和措施，并以高等數(shù)學(xué)中優(yōu)化技術(shù)教學(xué)模塊為例，具體給出實(shí)施措施。
一、高職院校數(shù)學(xué)的教與學(xué)現(xiàn)狀
近年來(lái)，很多學(xué)者對(duì)高職院校的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題也做了一些調(diào)查探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)課程的自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，并且自主學(xué)習(xí)能力差，很多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。有以下幾點(diǎn)原因：
首先，近年高考考生逐年減少，在每年高職院校招生中，單招對(duì)口考生占到40%-50%，且文化知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。這就造成了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)整體較差，很多學(xué)生對(duì)基本的`數(shù)學(xué)公式都沒(méi)學(xué)過(guò)，這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自主學(xué)習(xí)能力差。另外，現(xiàn)今大部分高職院校均有不同的生活補(bǔ)助政策，所以很多學(xué)生不愿去依靠拼命學(xué)習(xí)得獎(jiǎng)學(xué)金了。考試前幾周，學(xué)生“奮力”學(xué)習(xí)，亡羊補(bǔ)牢，考試“過(guò)”了就是勝利。因此，就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng)，在這樣的環(huán)境下，很難激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
其次，老師在實(shí)際的授課過(guò)程中，采取的教學(xué)手段還是以講為主，同學(xué)以聽(tīng)為主。由此學(xué)生對(duì)老師的依賴性很大，多數(shù)學(xué)生只局限于老師所講題目的的解題步驟與方法，很少同學(xué)主動(dòng)探索和思考新的數(shù)學(xué)解題方法。另外，高職院校面臨著車間實(shí)訓(xùn)任務(wù)，所以理論課周數(shù)比較少，數(shù)學(xué)老師為了加強(qiáng)訓(xùn)練，只能靠布置課外作業(yè)。然而，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，所以很多同學(xué)就把別人的抄一遍，甚至都不在乎所做的作業(yè)是對(duì)還是錯(cuò)。這就造就了學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)過(guò)程中，對(duì)任課老師和學(xué)習(xí)好的同學(xué)的依賴性較強(qiáng)。這種主要以完成任務(wù)為主要目的的學(xué)習(xí)態(tài)度，很難做到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，缺乏對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考，很難形成良好的自主學(xué)習(xí)理念。
最后，從師資和教學(xué)設(shè)施方面來(lái)講，很多老師還是局限于傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式中，只注重記憶性數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授而淡化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。另一方面，在教學(xué)設(shè)備方面，由于多媒體教室缺少，所以數(shù)學(xué)老師基本上不能用多媒體教室或計(jì)算機(jī)機(jī)房，這樣就不能充分把數(shù)學(xué)的樂(lè)趣展示出來(lái)，這就讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)很是枯燥，感覺(jué)到數(shù)學(xué)與專業(yè)課脫節(jié)。
例如求二次規(guī)劃問(wèn)題：
過(guò)程簡(jiǎn)單，結(jié)果清晰，學(xué)生從中也感覺(jué)到數(shù)學(xué)的奧秘和計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大。即使有時(shí)這些教學(xué)設(shè)備可以用，但也只有老師在的情況下才可以使用，并且有些數(shù)學(xué)資源的使用是具有嚴(yán)格要求的，這也影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的現(xiàn)實(shí)意義
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展的信息化時(shí)代，科技產(chǎn)品都在不斷改革創(chuàng)新，不創(chuàng)新就會(huì)被淘汰。自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生今后融入社會(huì)后的能力與身心健康方面起著重大作用，不但有力提升了學(xué)生后續(xù)的工作學(xué)習(xí)生活能力，而且還增強(qiáng)了自信，能有效喚起他們的上進(jìn)心和進(jìn)取心，形成良性循環(huán)，最終在人生的道路上取到成功。
培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，主動(dòng)使自主學(xué)習(xí)模式向著更有利的方向發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施
隨著新一輪教學(xué)改革的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求也被提到了日程上，因此，高職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。
（一）提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，建立融洽的師生關(guān)系
在高職院校中，大多數(shù)高數(shù)課程是考查方式，所以在課堂上我們就要以學(xué)生為主，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生最大程度體現(xiàn)自己的價(jià)值。發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值后，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生尊敬，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心，師生共同創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到至關(guān)重要的作用。
（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)
從接觸數(shù)學(xué)，學(xué)生所接受的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生腦力審視疲乏癥，已不能喚醒高職生自主學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)辦法集中學(xué)生的注意力。所以，我們改變以往的教學(xué)模式，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的多樣性與生動(dòng)性。要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，把好的圖片和音樂(lè)與授課內(nèi)容結(jié)合在一起制作出生動(dòng)的多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美觀和好奇心，這樣學(xué)生的注意力很快地集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上，而且多媒體課件可以突出重、難點(diǎn)，這在很大程度上能減輕學(xué)生對(duì)全文字?jǐn)?shù)學(xué)概念的煩惱。興趣培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)生就愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意思考問(wèn)題。
（三）數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)教學(xué)充分結(jié)合
多數(shù)學(xué)生看到復(fù)雜的算式和公式就有種恐懼心理，所以我們就將建模課融入現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。我們知道數(shù)學(xué)軟件Lingo、Matlab強(qiáng)大的計(jì)算和繪圖功能，把實(shí)例與圖像結(jié)合在一起可以更形象地把一些抽象的概念化的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象生動(dòng)化，相應(yīng)的也可以簡(jiǎn)化大量的數(shù)學(xué)算式的運(yùn)算。因此，利用數(shù)學(xué)建模軟件能較好地幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)概念、理論以及知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和思考能力，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。
例如：求函數(shù) 的極小值，我們不能直觀的看出這個(gè)函數(shù)的圖像的極小值，但可以通過(guò)Matlab編程：
學(xué)生不但可以形象地觀察到函數(shù)圖像，也可以鍛煉動(dòng)手能力，因此，將數(shù)學(xué)建模融入當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著非常重要的意義。
總之，自主學(xué)習(xí)是一種有目的、有意向的、積極主動(dòng)的智力活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，也是老師對(duì)學(xué)生的最終要求�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生”，這是對(duì)所有教育工作者提出的口號(hào)，要求教師不但做好新一輪教學(xué)改革，也要努力成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和激勵(lì)者，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造和諧的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的具有創(chuàng)新精神的人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉期懷.高職高專高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）
[2]朱志鑫.高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].黑龍江科技信息，2013（1）
[3]左莉.高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析與解決對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2013（7）
[4]郭鳳云.淺談如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展線性代數(shù)的自主學(xué)習(xí)[J].理工，2010（10）
【高職生高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力缺失原因和策略探論文】相關(guān)文章：
新課改背景下發(fā)展學(xué)生科學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力的策略探論文01-26
體育自主學(xué)習(xí)能力論文04-12
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的習(xí)慣論文06-30
體育自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀論文04-12
注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文02-18
淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力論文06-29
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之我見(jiàn)的論文02-13