中職院校語(yǔ)文課程教學(xué)現(xiàn)狀及其資源開發(fā)論文
近幾年來，隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，語(yǔ)文課程資源的利用和開發(fā)逐步成為教育工作者關(guān)注的角點(diǎn)。作為一名中職語(yǔ)文任課教師，在教學(xué)過程中一定要克服傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極挖掘語(yǔ)文課程資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
一、當(dāng)前中職院校語(yǔ)文課程教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，中職院校語(yǔ)文教學(xué)還是以基本的理論教材為主要授課內(nèi)容，雖然社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)在變化，但是教材的授課內(nèi)容幾乎沒有太大的變化，很多語(yǔ)文教師還是把語(yǔ)文教材作為重要的課程資源進(jìn)行利用，從而造成了教學(xué)內(nèi)容過于重視理論性，而忽視了實(shí)踐性的需求，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的未來發(fā)展出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量很難凸顯出來。
2.教學(xué)方法和教學(xué)理念落后。在當(dāng)前中職院校語(yǔ)文教學(xué)過程中，很多任課教師還是堅(jiān)持傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的制約，缺乏對(duì)語(yǔ)文課程資源的利用和開發(fā)，嚴(yán)重制約了語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力缺乏。中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)一般較差，很多都是中考失利之后才選擇中職院校的，一方面他們自身的`學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自制力比較差，很難形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面，由于受到當(dāng)前就業(yè)壓力的影響，很多學(xué)生覺得語(yǔ)文是可有可無的課程，應(yīng)該利用更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而造成了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，影響中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。
二、中職語(yǔ)文課程資源開發(fā)利用的原則和策略
1.中職語(yǔ)文課程資源開發(fā)利用的原則。首先，針對(duì)性原則。在對(duì)語(yǔ)文課程資源進(jìn)行利用的過程中，必須要立足于四個(gè)方面，強(qiáng)化針對(duì)性。其一，課堂內(nèi)容要和學(xué)生的未來發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，其二，要挖掘有效的課程資源服務(wù)教學(xué)，其三，課堂資源應(yīng)該與專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)，其四，課堂資源利用應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。其次，開放性原則。隨著課程改革的深入發(fā)展，語(yǔ)文課程資源的開放應(yīng)該堅(jiān)持開放原則，要以學(xué)生的探究和實(shí)踐為主線，強(qiáng)化個(gè)體活動(dòng)的開放性和自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
再次，最優(yōu)原則。最優(yōu)原則就是要對(duì)課程資源進(jìn)行有效、科學(xué)以及合理的過濾篩選，保證課程資源的準(zhǔn)確性和有效性。
2.中職語(yǔ)文課程資源開發(fā)利用的基本策略。首先，積極整合語(yǔ)文教材。目前，中職院校語(yǔ)文教學(xué)還是以基本的理論教材為主要授課內(nèi)容，教材的授課內(nèi)容幾乎沒有啥太大的變化，很多語(yǔ)文教師還是把語(yǔ)文教材作為重要的課程資源進(jìn)行利用，作為新時(shí)期的教師，應(yīng)該積極拓展課程的范圍，在對(duì)中職語(yǔ)文教材進(jìn)行整合取舍時(shí)，可以根據(jù)教師自身的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，選擇自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容和方式來進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣一來，語(yǔ)文課堂氛圍越來越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性越來越高。其次，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。在課程改革的背景下，學(xué)生主體性的發(fā)揮尤為重要。作為中職院校的語(yǔ)文教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，克服傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到課程資源的開發(fā)和利用中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如，在授課過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課下搜集相關(guān)的材料進(jìn)行拓展性的閱讀，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)前期的認(rèn)識(shí)和了解，從而對(duì)文章的主題有個(gè)更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)和把握。也可以采用專題演講、戲劇表演等形式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。再次，主動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體資源日益豐富，也為教學(xué)活動(dòng)提供了越來越多的素材，多媒體技術(shù)開始作為課堂教學(xué)的輔助手段在教育活動(dòng)中廣泛應(yīng)用。對(duì)于中職院校語(yǔ)文教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)多媒體資源能都作為課程資源開發(fā)和利用的重要途徑，在實(shí)際的教學(xué)過程中將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料通過視頻、聲音和圖像等形式來呈現(xiàn)給學(xué)生，將課堂的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來，進(jìn)一步拓展語(yǔ)文課程資源，讓學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教材內(nèi)容之外的知識(shí)，從而進(jìn)一步提升中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。
三、結(jié)語(yǔ)
語(yǔ)文課程資源的有效開發(fā)和利用不僅是提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的重要抓手，同時(shí)也是語(yǔ)文課程教學(xué)改革的重要措施。作為一名中職院校語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程資源開發(fā)和利用的重要性，從自身實(shí)際出發(fā)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的多媒體技術(shù)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為充分發(fā)揮語(yǔ)文課程資源的價(jià)值提供重要的條件。
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