什么是真正的教學質量四年級語文教學論文
“學高為師,身正為范。”作為一名教師,其學識與修養(yǎng)必高出于一般的常人,否則就是對教師這一尊稱的污辱。在對“什么是真正的教學質量?”這一問題的認識與理解上,就直接體現(xiàn)出了教師學識與修養(yǎng)的高與低。
可以這樣說:對“什么是真正的教學質量”的認識與理解,決定著我們實行的是素質教育還是與之相反,是應試教育(分數(shù)教育)。這就是說,區(qū)分素質教育與應試教育的標準,就是看我們如何認識與理解“什么是真正的教學質量”。
那么,什么是真正的教學質量?教學質量不是考試分數(shù),可以毫不客氣地說,考試分數(shù)幾乎與教學質量毫不搭界。教學質量是教學質量,考試分數(shù)是考試分數(shù),兩者不能混淆,更不能混同?荚嚪謹(shù),最多只表明學生記住了哪些死知識罷了。因此,“學業(yè)成績是教學質量的核心”的觀點,我無論如何都不能同意。
什么是真正的教學質量?我認為:教學質量體現(xiàn)在學生的行為上(即德與能,也就是說品德如何,做人如何,會不會自己學習等),體現(xiàn)在學生的發(fā)展上(有沒有比原先進步,有沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等)。只有學生自由、自主、全面、健康的發(fā)展,才是我們講的高教學質量。離開了學生自由、自主、全面、健康的.發(fā)展而談什么教學質量,都是偽教學質量,都是不人道的,都是在對孩子的犯罪!
所以我無法同意“無論素質教育搞得轟轟烈烈,我們老師的責任是傳授科學文化知識”的說法。我們的古人都知道“傳道、授業(yè)、解惑”是老師的責任,而“傳道”是放在首位的。老師的責任,首先是“傳道”,其次才是“授業(yè)、解惑”,才是“傳授科學文化知識”?梢赃@樣說,“傳授科學文化知識”,只是老師責任的一小部分,而不是最主要的。最主要的是“傳道”,而不是其他。那么,在今天,傳什么道?作為教師,在今天傳的道是:(1)做公民的道理(學如何做一位合格的公民);(2)學習的方法(學如何學好);(3)好習慣的養(yǎng)成;(4)學習興趣的培養(yǎng)(為終生學習打底)。
什么是真正的教育質量?就字解詞,教育,教書育人,其實就是教育教學即教和學,質,就是我們要教學什么東西;量,就是我們能教學多少。如果,我們老師,我們學校勞心費力教了好多年,我們學生吃苦受累地學了好多年,結果好多學生走上社會卻發(fā)現(xiàn):有一大半(據(jù)說有人在上海給大學畢業(yè)工作幾年后學生做調查,竟然有很多學生不無氣憤地說他們學過的知識有80%基本用不上。)都用不著,那我們絞盡腦汁地去提高這樣的教育教學質量還有何意義?所以,教育質量,關鍵就是我們應該教學什么東西?學生學會掌握多少、有了哪些具體的長進?然而,要弄明白,我們到底應該教學些什么,那我們首先必須弄清楚:教育教學的目的,學生為什么學?老師為什么教?政府和社會為什么做教育?
學生上學,老師教書,國家辦教育;多少年來,好像早以成了天經地義的事,很少有人去深究:學生上學為了什么?學生為什么要上學?家長送孩子上學是為了什么?家長為什么要送孩子上學?老師教書為了什么?老師為什么要教書?國家辦教育是為了什么?國家為什么要辦教育?社會支持教育是為了什么?社會為什么要支持教育?這些最基本的問題,好多人好像都明白,又好多都說不清楚。
其實,學生上學是為了學知識、品德、本領,讓自己現(xiàn)在能更好地生活、將來能一輩子幸福。家長送孩子上學是不應該只是為了讓自己的孩子將來有出息,為自己增光添彩,為讓自己老來能有所依靠,更應該為孩子的一輩子快樂;老師教書,把自己可以教人的學識、本領、品行、思想傳給學生,是為多數(shù)學生的一生幸福,更是為老師自己的一生幸福。國家辦教育的目的是為了培養(yǎng)出一批各個行業(yè)的精英領袖來引領社會各方面的健康而快速地發(fā)展,是為了培養(yǎng)出一大批品行端正的社會公民來支撐社會的健康而快速地發(fā)展,讓社會多數(shù)人受益!這也正是社會支持教育、想把教育辦好的原因。因為了教育辦好了,將對全社會的大多數(shù)人都有好處;教育辦不好,全社會的大多數(shù)人都受到拖累。因此,教育的目的,就是為多數(shù)學生的現(xiàn)在和將來都能更好地生存與發(fā)展,為多數(shù)學生的一輩子快樂;為社會的現(xiàn)在和將來都能更好地生存與發(fā)展,為多數(shù)人現(xiàn)在將來一輩子快樂。
所以,我個人認為:教育質量,其實很簡單!主要看我們通過教育教學,學生的知識、品德、本領,讓自己將來能更好地生活將來能一輩子幸福的知識、品行、本領、思想有多少長進。對社會多數(shù)人的一輩子幸福有用有益有趣的知識、本事、方法、思想、品行有多少長進。這才是真正的教育質量!這才是對多數(shù)學生的一輩子幸福、對社會多數(shù)人的一輩子幸福切實有益的教育教學質量!
能引領多數(shù)學生身體強健、品行端正、學識豐富、興趣高雅,就是有教育教學質量!就是對多數(shù)學生的一輩子幸福、對社會多數(shù)人的一輩子幸福切實有益的教育教學質量!
所以,衡量教育是非好壞、教育教學質量高低的最根本標準就是看:你的教育、你學校的教育,你主管的教育,對多數(shù)學生的一輩子幸福、對社會多數(shù)人的一輩子幸福有好處,還是有壞處,是多還是少!
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