初中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題和對(duì)策論文
一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)信息技術(shù)課的重視程度不夠。對(duì)于信息技術(shù)課而言,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng),對(duì)其還存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū),因此沒(méi)有給予一定的重視。首先,由于信息技術(shù)課程在中考成績(jī)中所占比例很小,所以老師和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的成績(jī)也不是十分關(guān)注[1]。平時(shí),學(xué)生并不會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課考試成績(jī)的好壞而受到任何影響;當(dāng)臨近期末考試時(shí),其他學(xué)科的老師還會(huì)因?yàn)橐泳o復(fù)習(xí)而占用信息技術(shù)課的上課時(shí)間;家長(zhǎng)也擔(dān)心孩子會(huì)因經(jīng)常接觸電腦而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)視頻等娛樂(lè)項(xiàng)目,進(jìn)而影響文化課的成績(jī);有些學(xué)生即便是喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù),但也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力以及家長(zhǎng)的阻止而只能選擇放棄。所以,基于以上種種原因,大家對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)程度都不夠,再加上其他傳統(tǒng)文化課的學(xué)習(xí)壓力,使得大家也無(wú)暇顧及信息技術(shù)課對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的作用,自然對(duì)該課程也就不會(huì)給予足夠的重視[2]。
。ǘ⿲W(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)。很多初中生對(duì)信息技術(shù)課都存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū),這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)一方面來(lái)源于學(xué)校和家長(zhǎng),一方面來(lái)源于自身。由于學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課沒(méi)有進(jìn)行深入的了解,對(duì)該課程對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的'重要性認(rèn)識(shí)明顯不足,再加上考試的壓力,所以沒(méi)有對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo),有時(shí)反而產(chǎn)生了一定的阻礙作用。另外,初中生們對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)欲望也不是源于對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的興趣,多數(shù)是以為它和網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等休閑娛樂(lè)項(xiàng)目有關(guān),有的甚至還以為可以在信息技術(shù)課上打打游戲、看看視頻。可見(jiàn),學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正[3]。
(三)教學(xué)形式比較單一。信息技術(shù)是一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科,理論知識(shí)雖然有點(diǎn)抽象、枯燥,但它是實(shí)踐的基礎(chǔ),必須要在掌握一定的理論知識(shí)后才能進(jìn)行上機(jī)操作。但目前各個(gè)中學(xué)對(duì)信息技術(shù)課程都沒(méi)有基于足夠的重視,學(xué)生也沒(méi)有產(chǎn)生學(xué)習(xí)該課程的動(dòng)力和興趣,導(dǎo)致老師在課程設(shè)計(jì)方面缺少積極性。大部分學(xué)校的信息技術(shù)課程仍采用比較傳統(tǒng)的授課方式,在理論知識(shí)授課方面,基本是采用老師講學(xué)生聽(tīng)的方式,授課方式不夠生動(dòng)、形象,學(xué)生對(duì)理論知識(shí)很難消化理解。上機(jī)操作課程也是老師一步一步做,學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)模仿,老師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生也學(xué)得含含糊糊,一知半解。另外,現(xiàn)在的信息技術(shù)教材版本更新速度也比較慢,老師一直在講比較基礎(chǔ)的知識(shí),對(duì)于一些比較先進(jìn)的、前沿的信息技術(shù)很少涉獵,這也使得學(xué)生很難對(duì)此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望[4]。
二、提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施
(一)提高信息技術(shù)課程的重視程度。信息技術(shù)課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)、應(yīng)用范圍很廣的課程,它對(duì)初中生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展有著非常重要的作用。因此,學(xué)校和家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行深入地解。學(xué)?梢云刚(qǐng)專業(yè)的信息技術(shù)老師對(duì)校內(nèi)老師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一次信息技術(shù)應(yīng)用的講解,使他們對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解,認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)初中生的重要性。學(xué)校也要提高信息技術(shù)課程的地位,可以適當(dāng)?shù)卦黾有畔⒓夹g(shù)課程的節(jié)數(shù),將該科成績(jī)也納入到期末考試總成績(jī)中,進(jìn)而提高學(xué)生、家長(zhǎng)、老師對(duì)該課程的重視程度。轉(zhuǎn)變老師、家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不是一蹴而就的事情,所以一定要循序漸進(jìn)地進(jìn)行,以免引起不必要的矛盾[5]。
(二)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生而言,信息技術(shù)課程可能更多的是意味著游戲、電影、聽(tīng)音樂(lè)等娛樂(lè)功能。所以,老師首先要糾正學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí),端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的。為了不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,老師可以將學(xué)生感興趣的話題融入到信息技術(shù)知識(shí)講解中,讓學(xué)生明白他們所使用的軟件都是與信息技術(shù)息息相關(guān)的,這些都是基于多種計(jì)算機(jī)技術(shù)手段的衍生物,并沒(méi)有他們想象的那么高深,將信息技術(shù)學(xué)好后,或許某一天某一款軟件就會(huì)出自他們的手筆。多向?qū)W生介紹一些比較前沿的技術(shù),拓寬他們的視野,將他們帶到真正的信息技術(shù)領(lǐng)域,讓他們看到信息技術(shù)的魅力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
。ㄈ└倪M(jìn)教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅無(wú)法將信息技術(shù)的知識(shí)體系全面地展現(xiàn)給學(xué)生,而且還過(guò)于落后無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,老師應(yīng)當(dāng)利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備使抽象、呆板的信息技術(shù)理論知識(shí)變得形象、生動(dòng),便于學(xué)生的理解。老師也可以將課件做成小視頻的形式,以便學(xué)生隨時(shí)利用手機(jī)的播放軟件進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)。師生之間還可以通過(guò)微信、QQ等交流平臺(tái)對(duì)所學(xué)知識(shí)隨時(shí)進(jìn)行交流。上機(jī)實(shí)踐操作也是信息技術(shù)課的重要組成部分,老師要保證學(xué)生有充足的上機(jī)練習(xí)時(shí)間,以便可以熟練掌握操作技巧。同時(shí),還可以將操作內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活進(jìn)行聯(lián)系,比如可以讓學(xué)生嘗試用電子表格來(lái)制作課程表或是班級(jí)的成績(jī)單,統(tǒng)計(jì)一下班級(jí)各科的平均分?jǐn)?shù)等,讓學(xué)生切身感受到信息技術(shù)給實(shí)際生活帶來(lái)的便捷。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣,也可以為家里電腦安裝學(xué)習(xí)軟件,自己在家練習(xí),如果遇到不會(huì)的問(wèn)題,可以和老師通過(guò)視頻進(jìn)行交流、指導(dǎo),使問(wèn)題得到及時(shí)解決。
三、結(jié)束語(yǔ)
初中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是十分有益的,既可以開(kāi)動(dòng)他們的大腦,又可以拓寬他們的視野和知識(shí)面。因此,學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)。當(dāng)然,作為初中信息技術(shù)學(xué)科的老師更應(yīng)當(dāng)努力提高教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)
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