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高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)析論文
一、創(chuàng)造寬松環(huán)境,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)
讓學(xué)生在課堂上開(kāi)口說(shuō)話就需要給他們創(chuàng)造一定的空間,讓他們感覺(jué)到在一種寬松活躍的氣氛中學(xué)習(xí),這樣他們才會(huì)積極發(fā)言,參與到課堂教學(xué)之中去。興趣是最好的老師,讓學(xué)生在課堂上感覺(jué)到輕松活躍就需要老師有效地結(jié)合學(xué)情,改變教學(xué)方法,做到寓教于樂(lè),也只有學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)之后,學(xué)生才能以極高的積極性和主動(dòng)性參與其中。高中生喜歡直觀形象化的知識(shí)呈現(xiàn),教師可以利用多媒體教學(xué)、采用小品表演、課堂游戲、朗讀比賽、情景表演等方式,給學(xué)生足夠的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)和評(píng)價(jià)空間,激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣,調(diào)動(dòng)他們參與評(píng)價(jià)的積極性。中國(guó)人一般比較含蓄,高中生在人際交往中還缺乏一定的交際技巧,再開(kāi)口評(píng)價(jià)的起始階段,教師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自身的想法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、正確、積極的引導(dǎo)評(píng)價(jià),由此建立起學(xué)生課堂評(píng)價(jià)的信心。在學(xué)生基本開(kāi)始參與評(píng)價(jià)之后,還要適當(dāng)采取小組競(jìng)賽、大組交流等形式擴(kuò)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間,讓他們?cè)诮涣髦刑岣咴u(píng)價(jià)能力,掌握評(píng)價(jià)技巧,提高評(píng)價(jià)信心。
二、強(qiáng)化評(píng)價(jià)引導(dǎo),給足評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)
學(xué)生是課堂的主體,開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師一定要尊重學(xué)生,讓學(xué)生暢所欲言,做到評(píng)價(jià)的有效、真實(shí)。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,往往很多教師在語(yǔ)文教學(xué)中,評(píng)價(jià)的手段比較單一,很少給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),造成學(xué)生開(kāi)口困難,敷衍心理較為嚴(yán)重。另外,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,對(duì)于成績(jī)不太好的學(xué)生很少進(jìn)行課堂評(píng)價(jià),因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己沒(méi)有資格評(píng)價(jià),說(shuō)得不好還會(huì)遭來(lái)同學(xué)的鄙視,教師對(duì)他們的關(guān)心明顯不足。為了讓課堂評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的作用,語(yǔ)文教師應(yīng)該有效的了解學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),對(duì)于處在中下層的學(xué)生來(lái)說(shuō),鼓勵(lì)他們,并且讓他們多評(píng)價(jià),在課堂上保證他們有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間,為他們提供積極參與課堂評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),要因人而異,做到引導(dǎo)為主、激發(fā)潛能。如對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生,可以適當(dāng)增加評(píng)價(jià)的難度,在評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)內(nèi)容上提出相關(guān)的要求,而對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生則可以進(jìn)行開(kāi)放性評(píng)價(jià),不約束評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式,言之有理即可,這樣慢慢地培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)習(xí)慣和評(píng)價(jià)能力。
三、重視自評(píng)與互評(píng),提高學(xué)生評(píng)價(jià)能力
在高中語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出,在實(shí)施課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要注意語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的互評(píng)和自評(píng),形成三者的有效結(jié)合。高中生有了自我意識(shí),他們的評(píng)價(jià)往往比教師更直接,更有代表性,因?yàn)閷W(xué)生之間的視野是相同的,評(píng)價(jià)更具有說(shuō)服力。自評(píng)就是學(xué)生的自我評(píng)價(jià),在開(kāi)展自評(píng)的過(guò)程中學(xué)生可以正確的認(rèn)識(shí)自我,可以反思自己,找出自身的缺點(diǎn)和不足。所謂“知人者智,自知者明”。在高中語(yǔ)文課堂中,在朗讀、背誦、生字默寫、考試測(cè)試等方面進(jìn)行學(xué)生自評(píng),學(xué)生會(huì)及時(shí)了解自身存在的問(wèn)題,采取針對(duì)性的對(duì)策給予改正,這是教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)起不到的效果。學(xué)生互評(píng)就是學(xué)生之間的彼此評(píng)價(jià),也是目前課堂評(píng)價(jià)使用較為頻繁的評(píng)價(jià)形式,有效的學(xué)生互評(píng)不但可以讓同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上有所提高,還能提高他們的表達(dá)能力、鑒定能力和同學(xué)友誼。學(xué)生互評(píng)可以是同桌互評(píng)、小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等。對(duì)于在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中,優(yōu)點(diǎn)的東西學(xué)生要借鑒學(xué)習(xí),缺點(diǎn)的東西要反思總結(jié),假如是自己,你會(huì)怎么做,這樣不但進(jìn)行了課堂評(píng)價(jià),還能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),這樣的評(píng)價(jià)必然會(huì)給課堂帶來(lái)巨大的向心力和助推力,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。
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