課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)措施論文
一、要使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中提升其積極性
“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的興趣是其能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿�，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解與吸收的主要前提。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性越高，其主動(dòng)性就越高，一旦小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候沒(méi)有一定的興趣，就會(huì)在一定程度上對(duì)提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)造成負(fù)面影響。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要在新課改的基礎(chǔ)下，注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程之中，語(yǔ)文教師一定要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，依照學(xué)生自身的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行有一定針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定要把小學(xué)生的實(shí)際情況與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容兩者充分的結(jié)合起來(lái)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，同時(shí)教師還要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好而舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在一種和諧的人際交往、交流與教學(xué)情境中自主學(xué)習(xí)，這樣就能夠在一定程度上充分地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而使小學(xué)生能夠在教師為他們所營(yíng)造的這種溫馨的教學(xué)氛圍中進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，進(jìn)而就能夠充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
二、要使語(yǔ)文教師重視高質(zhì)量的備課
小學(xué)語(yǔ)文教師還一定要積極地做好課前的備課。教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)最主要的內(nèi)容就是要做好備課的工作，在通常的情況下，教師的備課都要依照著課程標(biāo)準(zhǔn)與備課的教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)前的備課，小學(xué)語(yǔ)文教師所遵照的備課標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)在一定程度上使語(yǔ)文教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教材有一個(gè)更廣、更深地了解，同時(shí)對(duì)于語(yǔ)文教材的體系和語(yǔ)文教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)都能夠有一個(gè)基本的掌握。小學(xué)的語(yǔ)文教師對(duì)于語(yǔ)文教材所進(jìn)行的備課，一定要理清小學(xué)的語(yǔ)文教材和其中的每一個(gè)單元、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)文的總結(jié)構(gòu)體系以及對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行編寫(xiě)的意義間的內(nèi)在聯(lián)系，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師一定要在進(jìn)行備課的時(shí)候多對(duì)一些時(shí)事的內(nèi)容進(jìn)行儲(chǔ)備，同時(shí)還要在進(jìn)行備課的時(shí)候從學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題入手，這樣才能夠在一定程度上對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力進(jìn)行充分的吸引。
三、要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本身有其特定的規(guī)律，可是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法卻沒(méi)有特定的規(guī)律，它是不斷變化的。隨著當(dāng)前新課改的不斷深入與教學(xué)理念的不斷更新，小學(xué)語(yǔ)文教師為了能夠與不斷發(fā)展的、變化的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念相適應(yīng)，就一定要不斷地對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠在一定程度上使我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率有所提升，同時(shí)還能夠?qū)ξ覈?guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量與水平起到一定程度的促進(jìn)作用。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，以往傳統(tǒng)的教師單純地講，學(xué)生機(jī)械地學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法與我國(guó)當(dāng)前的新課改的標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，同時(shí)對(duì)于提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)都無(wú)法進(jìn)行一定的滿(mǎn)足。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師一定要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與改進(jìn)，一定要運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的課堂教學(xué)活動(dòng)，從而使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能夠有著更深刻的理解和掌握，進(jìn)而從根本上使我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的整體教學(xué)質(zhì)量有所提升。如教師在語(yǔ)文教學(xué)的課堂中可以運(yùn)用做游戲、講故事等形式來(lái)使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'過(guò)程之中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)還能夠在一定程度上充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四、要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的手段進(jìn)行創(chuàng)新與改革
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是所有的學(xué)生都要經(jīng)歷的過(guò)程，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累不是一蹴而就的，而是要在對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中所積累到了。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中，語(yǔ)文的寫(xiě)作與語(yǔ)文的閱讀，都涉及非常豐富的語(yǔ)文知識(shí)，也都在一定程度上開(kāi)闊了學(xué)生的視野，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師僅僅把小學(xué)語(yǔ)文教材中的知識(shí)傳授給學(xué)生，是無(wú)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理，從而對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升造成了一定的阻礙。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w的教學(xué)手段能夠使教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面授課的時(shí)候那把一些無(wú)法表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，這樣就會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文教師自身的課堂容量有所增加，同時(shí)還能夠使語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容變得更加具體、更加形象，從而能夠在一定程度上使我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量有所提升。在實(shí)行新課改的情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)教學(xué)的手段進(jìn)行創(chuàng)新與改革，這樣就能夠在一定基礎(chǔ)上使語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài)被徹底地破除，同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師運(yùn)用信息化的教學(xué)手段能夠在一定程度上使語(yǔ)文知識(shí)被生動(dòng)地展示出來(lái)，從而能夠使小學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力有所提升，進(jìn)而使我國(guó)的小學(xué)生能夠全面發(fā)展。
五、要使小學(xué)語(yǔ)文教師提升其綜合素質(zhì)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師綜合素質(zhì)的高低對(duì)于其整體的教學(xué)質(zhì)量有著一定的影響。我國(guó)現(xiàn)今有一部分語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)都不夠高，這樣就會(huì)導(dǎo)致其教學(xué)觀念很陳舊，從而就無(wú)法與當(dāng)前所實(shí)行的新課改相適應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程之中，教師一旦沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)正確的把握，就不能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，進(jìn)而就無(wú)法提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們一定要培養(yǎng)語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還要對(duì)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行定期的培訓(xùn)，這樣才能夠在一定程度上幫助語(yǔ)文教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念。教師一定要以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生，依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況因材施教，并且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。我們還要對(duì)教師的社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)責(zé)任感進(jìn)行一定的培養(yǎng)，因?yàn)榻處煵坏驅(qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)也要充分的尊重學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，因此，我們一定要加強(qiáng)對(duì)教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這樣才能夠使我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)得以提升，從而還能夠在一定程度上使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量有所提升。綜上所述，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)一定要遵照著新課改的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)為其最主要的指導(dǎo)依據(jù)，我們一定要在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中充分地把新課改的教學(xué)理念應(yīng)用到其中，在這一應(yīng)用的過(guò)程中，我們一定要進(jìn)行不斷地探索與實(shí)踐，只有這樣才能夠創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新模式，從而在一定基礎(chǔ)上使我國(guó)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提升，進(jìn)而還能夠把我國(guó)的小學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合性高素質(zhì)人才。
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