自主學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用論文
自主學(xué)習(xí)是課改下所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方法之一，該方法的核心思想就是要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，以促使學(xué)生真正成為小學(xué)語(yǔ)文課堂的主體。那么，我們?cè)撊绾斡行У貞?yīng)用自主學(xué)習(xí)模式呢？在筆者看來(lái)，我們應(yīng)該借助多樣化的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、搭建表演平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)
表演平臺(tái)的建立一方面符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課堂參與的熱情；另一方面還能幫助學(xué)生理解文本的中心思想，提高課堂效率。而且，搭建表演平臺(tái)，還能活躍課堂氣氛，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效方法之一。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要有意識(shí)地將課文改編為課本劇，以促使學(xué)生在高效的課堂中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)之中。例如，在教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也為了讓學(xué)生更好地理解文本的中心思想，在本節(jié)課的授課時(shí)，我將課文轉(zhuǎn)變?yōu)榱苏n本劇，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演“田忌、孫臏、齊威王”，組織學(xué)生按照下面的'情境進(jìn)行表演：齊威王：哈哈哈，田忌，三場(chǎng)你都輸了。（滿意地笑著）田忌：（無(wú)語(yǔ)，垂頭喪氣地走開）孫臏：從剛才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少呀……（拍著田忌的肩膀說(shuō)道）……鼓勵(lì)學(xué)生展開自己的想象力，體會(huì)各人物的特點(diǎn)，然后進(jìn)行表演，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且，也能確保本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究
問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，而且，對(duì)學(xué)生探究能力的提高以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，在教學(xué)《落花生》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的中心思想，也為了減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，在授課的時(shí)候，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：
（1）文章中圍繞花生講述了一些什么事情？
（2）父親為什么認(rèn)為花生是最可貴的？
（3）花生有什么樣的品格？……組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思考，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對(duì)鍛煉學(xué)生的自主探究能力也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。
總之，在素質(zhì)教育下，教師要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有效地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，以充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
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