高校體育體教學(xué)模式的構(gòu)建論文10篇
第一篇:高校體育教學(xué)小群體教學(xué)模式的優(yōu)化
摘要:隨著全民健身理念的迅速發(fā)展,高校的體育教學(xué)越來越受到國家的重視,為了進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量,高校積極引入了小群體教學(xué)模式,并獲得了一定的成效。本文對(duì)小群體體育教學(xué)模式的概念和作用進(jìn)行了分析,并提出了相關(guān)對(duì)策來優(yōu)化高校體育教學(xué)中的小群體教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué);小群體教學(xué)模式;優(yōu)化
如今國家不斷提高了對(duì)教育的重視,并大力推行了素質(zhì)化教育。隨著素質(zhì)化教育進(jìn)程的不斷深入,高校對(duì)體育教學(xué)的要求也不斷提高。開展體育教學(xué)既是為了提高大學(xué)生的身體素質(zhì),還是為了對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)代化環(huán)境下,社會(huì)上的就業(yè)競爭越來越激烈,為了讓學(xué)生能夠順利從競爭中脫穎而出,高校需要提高學(xué)生的競爭意識(shí)與協(xié)調(diào)合作能力,運(yùn)用小群體教學(xué)模式則有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。目前,該教學(xué)模式已經(jīng)獲得了高校體育教學(xué)的普遍認(rèn)可,值得進(jìn)一步研究。
一、小群體教學(xué)模式的概念
在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的小群體教學(xué)模式指的是在體育教學(xué)的活動(dòng)中,教師可以將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組,并對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵(lì)小組內(nèi)的學(xué)生與教師、同組學(xué)生或其他組的學(xué)生相互交流和溝通,從而提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)模式。值得注意的是,小群體教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是實(shí)施該模式的第一步,教師在分組時(shí),需要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的具體情況,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力來將他們劃分為小組,切不可盲目或隨意,一定要結(jié)合實(shí)際。將學(xué)生劃分為小組之后,學(xué)生不僅要應(yīng)對(duì)組內(nèi)的競爭,還需要應(yīng)對(duì)各組之間的競爭,這樣有助于提高學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
二、小群體教學(xué)模式的特點(diǎn)
1、人數(shù)的不確定性
體育活動(dòng)的種類很多,教學(xué)目的和內(nèi)容也會(huì)根據(jù)實(shí)際的活動(dòng)發(fā)生變化,因此,在教學(xué)活動(dòng)中,小群體人數(shù)是不固定的,一般而言,小群體人數(shù)大概在2-20之間。一般以健身和學(xué)習(xí)技能為目的來劃分的小組人數(shù)相對(duì)較少,以比賽為目的來劃分的小組人數(shù)相對(duì)較多。在高校的體育教學(xué)中,足球、排球和籃球等球類項(xiàng)目所劃分的小組人數(shù)最多。
2、活動(dòng)形式多樣性
在高校的體育教學(xué)中,小群體教學(xué)模式的主要應(yīng)用對(duì)象是體育運(yùn)動(dòng)。在參加訓(xùn)練和比賽時(shí),學(xué)生可以進(jìn)行深入的交流與合作,從而創(chuàng)造出更多對(duì)體育活動(dòng)有利的方法或技巧,并且多樣化的活動(dòng)形式也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。在小群體內(nèi),學(xué)生可以選擇自由支配活動(dòng)時(shí)間,也可以選擇參與到體育活動(dòng)中去,使得體育學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性以及趣味性。
3、活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)造性
在對(duì)小群體教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用時(shí),教師可以結(jié)合實(shí)際情況來調(diào)整和改進(jìn)比賽的規(guī)則,例如,教師可以將籃球比賽中的罰球或者3分球取消,還可以將足球比賽中的罰點(diǎn)球或者是擲界外球取消。另外,教師可以定期組織一些人數(shù)教少的球類比賽,如3人制的籃球比賽、2人制排球比賽。通過小群體教學(xué)模式來對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
三、小群體教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的優(yōu)化對(duì)策
1、合理劃分小組和分工
在高校體育教學(xué)活動(dòng)中,教師可以給予學(xué)生一定的自由,讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿來組成小群體,并根據(jù)具體的體育項(xiàng)目來確定小群體的人數(shù),一般小組可以由6-9個(gè)學(xué)生組成,一組就可以看作是一個(gè)小群體。無論是在課堂教學(xué)上,還是在課外的體育訓(xùn)練當(dāng)中,劃分小群體都有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。而且教師需要在保證小群體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上來根據(jù)學(xué)生具體的情況對(duì)學(xué)生的分工進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,如學(xué)生的能力、身體情況以及知識(shí)水平等等,從而有利于提高學(xué)生的溝通能力,促進(jìn)學(xué)生成長。
2、明確小群體的學(xué)習(xí)目標(biāo)
作為一名高校的體育教師,在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要先明確小群體學(xué)習(xí)的目標(biāo),并將該目標(biāo)傳達(dá)給小群體內(nèi)的每一個(gè)成員,讓他們有所了解。在教學(xué)中,教師既是組織者,也是管理者,應(yīng)該積極參與和指導(dǎo)每一個(gè)小群體的活動(dòng),如處理場地和準(zhǔn)備器材等等。另外,教師需要制定出合理的考核計(jì)劃。每個(gè)小群體應(yīng)積極完成教學(xué)目標(biāo),并適當(dāng)提高訓(xùn)練難度,與其他成員相互配合,努力超過教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)小群體中的成員完成了更高難度的教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。
3、選拔適合的小群體隊(duì)長
將學(xué)生分為小群體之后,教師可以從各個(gè)小群體選出一個(gè)合適的成員來作為該群體的小隊(duì)長,從而確保小群體能夠有序的、穩(wěn)定的進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。挑選出來的小隊(duì)長必須明確自身的職責(zé),具有一定的責(zé)任意識(shí),能夠有效安排好課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)以及課余活動(dòng),并且還需要掌握一定的指導(dǎo)能力來對(duì)其他成員的體育技術(shù)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。另外,教師需要讓小群體內(nèi)所有成員明確自身所擁有的權(quán)利以及所需要完成的義務(wù),讓成員意識(shí)到自身的重要價(jià)值,從而激發(fā)出成員參與體育活動(dòng)的熱情。
4、科學(xué)實(shí)施和操作小群體教學(xué)模式
將小群體教學(xué)模式運(yùn)用到高校的體育教學(xué)中有助于提高學(xué)生與人交往的能力,還有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。目前,各大高校的體育教學(xué)活動(dòng)大多是按照一定的流程模式來開展的,以準(zhǔn)備活動(dòng)開始,以整理活動(dòng)結(jié)束,整個(gè)過程具有一定的規(guī)范性。小群體教學(xué)模式可以繼續(xù)沿用該模式,也可以根據(jù)具體情況進(jìn)行創(chuàng)新。舉個(gè)例子,教師可以將課堂的主體內(nèi)容分為模塊,并根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的計(jì)劃來進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的實(shí)施過程中,教師可以針對(duì)小群體的實(shí)際狀態(tài)和教學(xué)需求來進(jìn)行一些調(diào)整。
5、及時(shí)處理小群體中的矛盾沖突
實(shí)施小群體教學(xué)模式需要將學(xué)生分為小群體,但由于學(xué)生個(gè)性不同,成員之間很容易出現(xiàn)一些矛盾和沖突。教師需要時(shí)刻關(guān)注各個(gè)小群體的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)成員之間的矛盾,并對(duì)矛盾產(chǎn)生的原因進(jìn)行全面的分析,找出影響因素,從而給予有效的解決,并且應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用平和的心態(tài)對(duì)看待得失,樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀,提高學(xué)生的道德素養(yǎng),學(xué)會(huì)妥善處理人際關(guān)系。另外,在日常的教學(xué)當(dāng)中,教師需要以身作則,為學(xué)生做出一個(gè)正確的榜樣,多采用鼓勵(lì)性的教學(xué)方法,用自身的良好素養(yǎng)和專業(yè)能力來感染學(xué)生。
參考文獻(xiàn)
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第二篇:高校體育舞蹈教學(xué)模式的改革創(chuàng)新
【摘要】體育舞蹈,是近年來興起的一項(xiàng)體育活動(dòng),是體育與舞蹈的結(jié)合體。既具有健身意義又具有審美效應(yīng),也是高校體育教學(xué)中新興的一項(xiàng)課程。然而,高校的體育舞蹈教學(xué)還處于起步階段,在實(shí)踐的教學(xué)過程中遇到了許多的挑戰(zhàn)。因此,體育舞蹈的創(chuàng)新教育必須根據(jù)舞蹈自身的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,從課堂教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)方式等都要進(jìn)行改革與創(chuàng)新,達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。本文分析了高校體育舞蹈教學(xué)的重要性,并針對(duì)體育舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討,提出了體育舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新的建議。
【關(guān)鍵詞】高校;體育舞蹈;教學(xué)模式
隨著新課改的實(shí)施,體育教學(xué)機(jī)制也在不斷的進(jìn)行調(diào)整,其中,體育舞蹈已經(jīng)成為高校體育課程當(dāng)中的重要內(nèi)容,但我國高校的體育舞蹈教學(xué)還沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式,沒有教學(xué)實(shí)踐性,學(xué)生缺少對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)。本文通過分析體育舞蹈教學(xué)的重要性,探討了體育舞蹈教學(xué)當(dāng)下出現(xiàn)的問題,提出了積極的改革與創(chuàng)新意見。
一、高校體育舞蹈教學(xué)的重要性
體育舞蹈這種新型舞蹈是在19世紀(jì),英國通過將傳統(tǒng)的舞種進(jìn)行規(guī)范,逐漸形成了體育舞蹈這種新舞種。體育舞蹈與傳統(tǒng)的舞蹈不同之處主要體現(xiàn)在身體關(guān)節(jié)的改變上,展現(xiàn)了各種難度不一的動(dòng)作,表現(xiàn)了舞蹈者的體態(tài)和舞技。通過這種體育舞蹈,不僅能展現(xiàn)舞蹈者的身體素質(zhì),也能展現(xiàn)其精神、情操的深刻表達(dá)。隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,對(duì)社會(huì)人才的需求也提出了更高的要求,而作為即將步入社會(huì)的高校學(xué)生,就更應(yīng)該加強(qiáng)自身的發(fā)展,提高自身的素質(zhì),為今后步入社會(huì)做準(zhǔn)備。在素質(zhì)教育觀下,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展,體育課是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵性課程,體育教學(xué)在高校的教學(xué)中也變得越來越重要,而新興的體育舞蹈也受到了廣大高校學(xué)生的喜歡。首先,體育舞蹈能夠提高高校學(xué)生之間的交往,其具有一定的交際功能,通過體育舞蹈,使高校學(xué)生能夠加強(qiáng)交流的機(jī)會(huì),從而擴(kuò)大社交范圍。其次,由于高校學(xué)生受到家庭、社會(huì)等因素的影響,容易導(dǎo)致心理問題,而在體育舞蹈的學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜歡,選擇一些緩解壓力、使人放松的舞曲,在這樣的體育舞蹈教學(xué)下,放松學(xué)生的緊張情緒,比如桑巴音樂,可以提高人的興奮性。最后,體育舞蹈動(dòng)作也可以為觀賞者帶來美的享受。通過學(xué)習(xí)體育舞蹈,學(xué)生在這其中可以培養(yǎng)審美情趣,體驗(yàn)體育舞蹈教學(xué)的美感,并且在編排舞蹈動(dòng)作的過程中,提高創(chuàng)新意識(shí),將這種美感繼續(xù)傳播下去。
二、高校體育舞蹈教學(xué)模式存在的問題
。ㄒ唬└咝5捏w育舞蹈教學(xué)方式落后
當(dāng)前的高校體育舞蹈教學(xué)缺乏統(tǒng)一的教學(xué)管理模式,許多高校在教學(xué)內(nèi)容上就采取不同的教學(xué)版本,沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一要求。有些高校選用舊版本,教師也采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,通過先講解理論知識(shí),再進(jìn)行動(dòng)作示范,讓學(xué)生去練習(xí)[1]。這種教學(xué)方式枯燥乏味,使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣,而且這種教學(xué)方式也很難使學(xué)生掌握體育舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)舞蹈動(dòng)作,導(dǎo)致體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量不佳。
(二)高校體育舞蹈的教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最有力檢測,而很多高校在教學(xué)評(píng)價(jià)上一貫采用以往的卷面評(píng)價(jià)方式,常常是將學(xué)生的期末成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在期末的時(shí)候?qū)W生進(jìn)行一段體育舞蹈表演作為最后的成績,而沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性,沒有對(duì)學(xué)生平時(shí)的舞蹈表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),顯然這種以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不適用于體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)。而且體育舞蹈教學(xué)采用這種評(píng)價(jià)方式,也不會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈中的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力等,缺乏總體評(píng)價(jià)性。
。ㄈ└咝sw育舞蹈教學(xué)的設(shè)備不足
對(duì)于體育舞蹈教學(xué)來說,其對(duì)教學(xué)場地有著嚴(yán)格的要求,而我國絕大多數(shù)的高校在體育舞蹈教學(xué)上的投入力度不夠。一方面是沒有體育舞蹈的練習(xí)場地,很難進(jìn)行高質(zhì)量的體育舞蹈教學(xué),達(dá)不到課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面是體育舞蹈缺少相關(guān)的音樂、服飾等配件,使體育舞蹈的教學(xué)枯燥,很難表現(xiàn)出體育舞蹈的精神,而學(xué)校更沒有舉辦相關(guān)的體育舞蹈活動(dòng),使學(xué)生在課余時(shí)間加入到體育舞蹈活動(dòng)中,進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)的實(shí)踐[2]。
三、高校體育舞蹈教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新
。ㄒ唬﹦(chuàng)新高校體育舞蹈的教學(xué)模式
在體育舞蹈的教學(xué)中,體育教師要改革以往的教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)進(jìn)行舞蹈的示范,然后對(duì)舞蹈進(jìn)行分布教學(xué),讓學(xué)生能夠進(jìn)行初步認(rèn)知并記憶動(dòng)作,這種講解示范法學(xué)生也更容易接受,特別是舞蹈的節(jié)奏、技巧銜接等環(huán)節(jié),學(xué)生更能夠去實(shí)踐掌握。教師也可以采取領(lǐng)帶法,教師先向?qū)W生展示體育舞蹈,然后再帶領(lǐng)學(xué)生一起做,通過邊講解邊進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的演練,使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練下掌握體育舞蹈的動(dòng)作技巧。
。ǘ└母锔咝sw育舞蹈的教學(xué)評(píng)價(jià)方式
高校的體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)改革以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,豐富體育舞蹈的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,比如,教師可以將每月作為學(xué)生的考評(píng)期,將幾個(gè)月考評(píng)結(jié)果的平均值作為學(xué)生的期末成績,而針對(duì)考試內(nèi)容主要應(yīng)包括學(xué)生的日常表現(xiàn)、在體育舞蹈的學(xué)習(xí)上、表現(xiàn)力上的評(píng)價(jià),也可以包含平時(shí)參加體育舞蹈比賽的成績等,實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育舞蹈的高效教學(xué)評(píng)價(jià)。
四、結(jié)語
體育舞蹈教學(xué)有助于當(dāng)今的高校大學(xué)生身心的發(fā)展,提高其身體素質(zhì),適應(yīng)今后的社會(huì)發(fā)展。高校的體育舞蹈教師應(yīng)該分析當(dāng)前教學(xué)模式出現(xiàn)的問題,不斷的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新,提高教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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第三篇:高校健美操教學(xué)模式創(chuàng)新分析
摘要:近年來,隨著素質(zhì)教育的不斷深入,德智體美勞的統(tǒng)籌發(fā)展成為了我國高校教育的重要發(fā)展目標(biāo),體育課程也逐漸在高校課程教育中占據(jù)了重要地位。其中,健美操作為一種新型的體育項(xiàng)目,擺脫了傳統(tǒng)固定班級(jí)的授課約束,開創(chuàng)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式,簡單說,健美操具備了健身性、觀賞性和娛樂性的綜合特點(diǎn),是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要項(xiàng)目之一。當(dāng)下,伴隨教育改革的深化,教學(xué)模式的創(chuàng)新已經(jīng)成為了當(dāng)下高等院校教育教學(xué)中的重要課題之一,同時(shí)也是高校學(xué)校教育的主要任務(wù)之一,加強(qiáng)健美操課程的創(chuàng)新,不僅有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,還能有效的塑造學(xué)生個(gè)性,受到了廣大師生的喜愛和關(guān)注。本文主要分析了高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題,探討了相關(guān)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐,以期對(duì)后期高等學(xué)校健美操課程的教學(xué)模式創(chuàng)新提供啟示和借鑒。
關(guān)鍵詞:健美操;教學(xué)模式;創(chuàng)新
二十一世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)也是素質(zhì)教育時(shí)代,高等院校的教育不在局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育當(dāng)中,而是對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展都提出了較高的要求。體育教學(xué)作為鍛煉學(xué)生健康體魄的基本課程,在當(dāng)今教育中占據(jù)了重要地位,體現(xiàn)了其獨(dú)特的社會(huì)地位,獨(dú)特功能。健美操是一項(xiàng)融合多種因素的有氧體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,自二十世紀(jì)八十年代以來,以期獨(dú)特的特點(diǎn)受到了廣大師生的喜愛,不僅可以彰顯人體的形態(tài)美,同時(shí)還能促進(jìn)身心的健康發(fā)展,提高審美意識(shí)。隨著近年來高校教育的不斷改革,健美操教育教學(xué)模式卻相對(duì)其他課程缺乏創(chuàng)新力度,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新理念的養(yǎng)成、現(xiàn)代體育知識(shí)的培養(yǎng)都產(chǎn)生不良影響,制約學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此,高校應(yīng)該重視對(duì)健美操教學(xué)創(chuàng)新的重視程度,進(jìn)而培養(yǎng)出與社會(huì)發(fā)展需求相符合高尚品德的社會(huì)人才。
1.高校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀與主要問題
健美操起源歷史悠久,但是應(yīng)用于我國的體育課程時(shí)間較短,在教育教學(xué)模式中往往單一乏味,缺少包容性,而作為體育教學(xué)課程中的重要一項(xiàng)體育項(xiàng)目,高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,存在如下問題:
1.1教學(xué)內(nèi)容單一
當(dāng)前,我國體育健美操的授課教師大多是傳統(tǒng)的體育教師,一方面專業(yè)性不足,受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在教學(xué)過程中通常照本宣科,內(nèi)容單一,不能與現(xiàn)下的實(shí)時(shí)變化相結(jié)合,造成教學(xué)課堂沉悶,缺乏活力。另一方面綜合素養(yǎng)水平偏低,教學(xué)過程多采用傳統(tǒng)教學(xué)動(dòng)作,制約了健美操的突破性變化,桎梏了學(xué)生的發(fā)展。
。保步虒W(xué)方式、方法落后
目前,在健美操的教學(xué)中,教師通常采用“教師教———學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式,即單方面的灌輸形體動(dòng)作,學(xué)生們與其說是在被動(dòng)地接受,不如說是在模仿。這種教學(xué)模式以教師講解為主,重視學(xué)生們對(duì)動(dòng)作的記憶和技能的模仿,忽視了素質(zhì)教育中學(xué)生的主體地位,不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與自主創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成,影響了學(xué)生們的自主創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)積極性。
1.3教學(xué)內(nèi)容枯燥古板
健美操是一項(xiàng)包含多種元素的有氧運(yùn)動(dòng),換言之其具有較強(qiáng)的包容性。而在當(dāng)前高校的教育教學(xué)中,通常對(duì)健美操的教學(xué)采用固定的教材、教案、課堂時(shí)間,約束其行為動(dòng)作、肢體、示范,將運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)動(dòng)作固定,造成了教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣,缺乏時(shí)尚性,極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
。保纯荚囑呌谛问交
雖然目前隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展,“德、體、美、勞”也受到各高校的普遍關(guān)注,但是還是未能做到平等發(fā)展,專業(yè)課程仍舊是高校的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。同時(shí),健美操作為體育課程中的邊緣課程,使得其課程考試內(nèi)容簡單,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)較低,審核逐漸趨于形式化,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新意識(shí)。
。保道碚摵蛯(shí)踐相脫節(jié)
當(dāng)前,健美操課程在實(shí)踐教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論教材與技術(shù)指導(dǎo),使其是缺了知識(shí)載體的支撐,降低了其專業(yè)性的課程地位,限制了健美操教學(xué)的完善與發(fā)展。在健美操的教學(xué)中,大多數(shù)教師都采用視頻進(jìn)行動(dòng)作教學(xué),造成了學(xué)生之只其動(dòng)作,而不懂其精髓。
。保稁熒(dòng)匱乏
健美操是一項(xiàng)互動(dòng)性較強(qiáng)的課程,師生通過交流學(xué)習(xí),不僅能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,還有助于拓寬教師的教學(xué)思維,促進(jìn)彼此共同進(jìn)步。但在實(shí)際教學(xué)中,往往是教師講,學(xué)生聽的一種教學(xué)氛圍,單一性的灌輸模式造成師生間互動(dòng)匱乏,不利于學(xué)生積極性與主動(dòng)性的激發(fā),制約了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成與教師教學(xué)思維的擴(kuò)散。
。保方虒W(xué)目標(biāo)不完善
健美操的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操的興趣和愛好,使其掌握動(dòng)作規(guī)范,明確動(dòng)作精髓,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力,拓寬他們的思維。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中,由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、接受程度以及身體素質(zhì)的差異,倘若統(tǒng)一學(xué)生的課程目標(biāo),則會(huì)因小失大,忽視他們的個(gè)性發(fā)展,難以挖掘其潛力,不利于培養(yǎng)多樣化的人才。
。保笇W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法局限
當(dāng)前,高校健美操的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式多以學(xué)生掌握理論知識(shí)與健美操的完成情況為主,忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的考核,極易造成學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象,不利于推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。
2.高校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用
教學(xué)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率具有重要的影響,通常良好的教學(xué)模式能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。為適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代對(duì)健美操教學(xué)的發(fā)展需求,培養(yǎng)符合社會(huì)需求的全面性優(yōu)質(zhì)人才,各高校采取如下措施,加強(qiáng)了對(duì)健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新:
。玻苯虒W(xué)方法的創(chuàng)新
傳統(tǒng)健美操教育教學(xué)中,教師大多采用“填鴨式”的教育教學(xué)方法,課程教育通常以教師為中心點(diǎn)。創(chuàng)新教學(xué)方法首先要做的就是明確學(xué)生在素質(zhì)教育中的主體地位,改變以往的教學(xué)手段,注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的能動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮,創(chuàng)建“教—學(xué)—?jiǎng)?chuàng)—實(shí)踐—再學(xué)”的教學(xué)方式,進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知水平與基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用水平。除此之外,在健美操的教學(xué)中,教師們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力,加強(qiáng)師生間的互動(dòng),從而提高學(xué)生的參與熱情,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
。玻步虒W(xué)方式的創(chuàng)新
隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)手段不能培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求的全面型人才,因此教師們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新,即:第一,將現(xiàn)代化的技術(shù)手段廣泛得應(yīng)用于健美操的教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法都輔以多媒體技術(shù)手段,加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,增加其趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率;第二,建立自學(xué)體系,使學(xué)生的自主創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮,將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生“自學(xué)、自編、自評(píng)”的能力;第三,注重健美操學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用,將教師的課堂講授與實(shí)踐創(chuàng)編相結(jié)合、課堂重點(diǎn)與課外自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,提高整體的教學(xué)質(zhì)量,拓寬學(xué)生的思維,提高他們的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。
。玻辰虒W(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
當(dāng)前,高校加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行:其一,教材內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教育的核心,而教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,對(duì)課程教育具有重要的影響作用。健美操作為結(jié)合多項(xiàng)元素的有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,其內(nèi)容千變?nèi)f化,因此在進(jìn)行教材內(nèi)容的創(chuàng)新時(shí),高校應(yīng)該注重結(jié)合時(shí)代特色,遵循理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與時(shí)尚、普及與針對(duì)相統(tǒng)一的原則,對(duì)健美操課程的教育進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充與更新。同時(shí),改變過去單一固定的音樂教學(xué)模式,適當(dāng)添加不同音樂風(fēng)格,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樹立健康運(yùn)動(dòng)的意識(shí);其二,師資隊(duì)伍。健美操符合當(dāng)下大學(xué)生的心理和生理變化特點(diǎn),深受學(xué)生們的喜愛。但是由于師資隊(duì)伍與教學(xué)理論系統(tǒng)不完善的弊端,造成專業(yè)技術(shù)水平有待改善,影響了健美操的教課質(zhì)量與教學(xué)效率,因此要想加強(qiáng)其創(chuàng)新性,就必須建立專業(yè)的師資隊(duì)伍,以其專業(yè)的技術(shù)水平、精深的理論知識(shí)、先進(jìn)的思想潮流引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀;其三,理論教學(xué)。健美操課程涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域以及多項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),在實(shí)際教育教學(xué)中,由于高校忽視了基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性,制約了健美操課程的發(fā)展,因此為保障健美操課程的良性創(chuàng)新,在今后的教育中,教師們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的普及,從而培養(yǎng)學(xué)生們樹立健康的體育文化素養(yǎng)和生活理念。
。玻唇虒W(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新
在健美操的教學(xué)活動(dòng)中,教師們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的狀況,制定不同的教學(xué)目標(biāo),以期充分發(fā)揮他們的個(gè)性需求,其具體的教學(xué)目標(biāo)可分為熱愛健美操運(yùn)動(dòng)、對(duì)健美操有較高的興趣以及對(duì)健美操有一定的興趣這三個(gè)層面,其中,前者注重自身的創(chuàng)造性,即獨(dú)立完成創(chuàng)編任務(wù),而后者能保障在教師的啟發(fā)與指導(dǎo)下,完成床邊任務(wù)即可。
。玻翟u(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新
為適應(yīng)當(dāng)下素質(zhì)教育的需求,健美操的評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。即除了考核所學(xué)知識(shí)動(dòng)作規(guī)范之外,還應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的運(yùn)用能力,以此為衡量標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
3.健美操教學(xué)的注意事項(xiàng)
除了加強(qiáng)健美操課程教學(xué)的創(chuàng)新力度外,教師們還應(yīng)該注重在健美操教學(xué)中的相關(guān)注意事項(xiàng),確保學(xué)生安全:健美操教學(xué)的注意事項(xiàng)主要包括:動(dòng)作的規(guī)范性、動(dòng)作的彈性、動(dòng)作的節(jié)奏感;準(zhǔn)備活動(dòng),百拇醫(yī)藥、合理安排鍛煉計(jì)劃、及時(shí)補(bǔ)充水分;進(jìn)食后兩小時(shí)進(jìn)行鍛煉、空腹鍛煉不可;鍛煉時(shí)服裝的選擇、時(shí)間的控制以及選擇適合自己的方式等。
4.結(jié)語
綜上所述,在當(dāng)下的教育教學(xué)中,高校健美操依舊存在些許不足,對(duì)學(xué)生的學(xué)生質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生重要影響。為適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展需求,高校健美操應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法、內(nèi)容、目標(biāo)以及評(píng)價(jià)體系,堅(jiān)持以學(xué)生為主,以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新興趣,提高他們的學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)而推動(dòng)健美操課程實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新和發(fā)展。
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第四篇:高校體育俱樂部教學(xué)模式研究
摘要:本文基于比較的視角,先從橫向?qū)A(chǔ)體育課模式、專項(xiàng)體育課模式、俱樂部教學(xué)模式等常見的體育教學(xué)模式進(jìn)行比較,剖析了高校體育俱樂部模式的優(yōu)勢;再從縱向?qū)Ξ?dāng)前課內(nèi)俱樂部模式、課外俱樂部模式、內(nèi)外結(jié)合俱樂部模式等進(jìn)行比較,以期推動(dòng)俱樂部教學(xué)模式的成熟發(fā)展。
關(guān)鍵詞:比較;高校;體育俱樂部;教學(xué)模式
體育教學(xué)是高校教育教學(xué)的有機(jī)組成部分,隨著高校人才培養(yǎng)要求的不斷提高,單一的體育教學(xué)形式已難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,這就需要我們從比較的視角出發(fā),優(yōu)化高校體育教學(xué)模式。本文對(duì)當(dāng)前高校常見的幾種體育教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比,闡述了俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)勢,并對(duì)其進(jìn)行深入的研究,以充分發(fā)揮俱樂部教學(xué)模式的作用。
一、高校體育常見教學(xué)模式比較
高校體育教學(xué)模式主要:基礎(chǔ)體育課模式、專項(xiàng)體育課模式和俱樂部教學(xué)模式;A(chǔ)體育課模式是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然分班,根據(jù)課表實(shí)施體育教學(xué)的一種體育教學(xué)模式。該教學(xué)模式具有很強(qiáng)的傳統(tǒng)性,教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在體育技術(shù)與技能教學(xué)中,并通過體育教學(xué)達(dá)到提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì)的目的。然而在教學(xué)過程中,教師的教學(xué)行為決定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主選擇權(quán),學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性不強(qiáng),不利于學(xué)生體育特長的發(fā)展。專項(xiàng)體育課模式是指學(xué)生根據(jù)自己的體育愛好與特長,選擇適合自己的體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)模式。學(xué)生選好學(xué)習(xí)項(xiàng)目后,按照選定的項(xiàng)目進(jìn)行分班,擁有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間,并制訂學(xué)習(xí)課表。專項(xiàng)體育課模式下,會(huì)出現(xiàn)選項(xiàng)不均衡現(xiàn)象,容易導(dǎo)致學(xué)生體育素質(zhì)片面發(fā)展。俱樂部教學(xué)模式是一種新興的體育教學(xué)模式,學(xué)生根據(jù)自身的興趣與專長選擇合適的俱樂部進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)課程,也可以選擇相應(yīng)的教師,上課時(shí)間靈活。俱樂部教學(xué)模式對(duì)教學(xué)條件的要求較高,教學(xué)成本與其他教學(xué)模式相比明顯增加。
二、俱樂部教學(xué)模式優(yōu)勢分析
通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)俱樂部教學(xué)模式受歡迎的程度較高,究其原因,有以下幾個(gè)優(yōu)勢:
1.生本優(yōu)勢。俱樂部教學(xué)模式能夠突出“以生為本”,賦予學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì),使其自主選擇體育學(xué)習(xí)課程、自主選擇教師、自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間等。這就大大提升了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,而且體育俱樂部的教學(xué)課程大多是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置,有助于發(fā)展學(xué)生的特長。
2.管理優(yōu)勢。高校體育俱樂部教學(xué)模式以俱樂部的形式實(shí)施教學(xué),在管理中采用俱樂部管理模式,因此,與其他教學(xué)模式不同,具有很強(qiáng)的管理優(yōu)勢,將有助于加強(qiáng)高校體育教學(xué)管理。
3.資源優(yōu)勢。高校體育俱樂部資源優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是教師資源優(yōu)勢,俱樂部將配備優(yōu)質(zhì)的教師,大大加強(qiáng)了體育教學(xué)的師資力量;二是俱樂部往往采用社會(huì)化、市場化運(yùn)行方式,引入社會(huì)辦學(xué)力量,利用社會(huì)資源來提高體育教學(xué)效率。
三、高校體育俱樂部教學(xué)模式比較
高校體育俱樂部教學(xué)模式也分為幾種類型,下面從縱向比較分析俱樂部常見的幾種教學(xué)模式。
1.課內(nèi)俱樂部模式。課內(nèi)俱樂部模式立足于課堂,對(duì)傳統(tǒng)體育課堂進(jìn)行改革與優(yōu)化,以俱樂部的模式實(shí)施體育教學(xué)。課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)模式的教學(xué)理念比較先進(jìn),以現(xiàn)代教育理論為支撐,對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行全方位的改革,包括教學(xué)理念、組織形式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。課內(nèi)俱樂部模式打破傳統(tǒng)班級(jí)授課制的限制,課堂更加開放,使學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),師生關(guān)系更加融洽,但是還沒有形成相對(duì)成熟的教學(xué)模式與機(jī)制,需要進(jìn)一步探索與實(shí)踐。
2.課外俱樂部模式。課外俱樂部模式目前主要作為體育課的一種補(bǔ)充形式,是體育教師為了拓展體育課堂,滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求而選擇的。課外俱樂部模式主要按照體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)行,例如,足球俱樂部、籃球俱樂部、武術(shù)俱樂部等,具有很強(qiáng)的專業(yè)性,學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化,具有很大的靈活性,迎合了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求,因此,課外俱樂部受到不少學(xué)生的歡迎。
3.內(nèi)外結(jié)合俱樂部模式。內(nèi)外結(jié)合的俱樂部模式立足于大教育觀,從學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展的高度出發(fā),不僅著力于課堂,也將教育的觸角延伸至課外,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)與管理,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)思想具有積極的意義。內(nèi)外結(jié)合的俱樂部教學(xué)模式,不僅傳授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能,也重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力,具有代表性,受到大多數(shù)高校的歡迎?傊,高校體育俱樂部模式作為一種新教學(xué)模式得到了人們的認(rèn)同。為了進(jìn)一步推動(dòng)體育俱樂部教學(xué)模式的成熟化發(fā)展進(jìn)程,需要我們基于比較的視角,不斷放大體育俱樂部教學(xué)模式優(yōu)勢,構(gòu)建成熟的、內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂部教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)新發(fā)展。
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第五篇:普通高校籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建
摘要:俱樂部教學(xué)改革是體育教學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。為了構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式,以浙江科技學(xué)院籃球俱樂部為例,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)踐法、理論歸納法,分析了浙江科技學(xué)院籃球教學(xué)的現(xiàn)狀,根據(jù)籃球俱樂部教學(xué)模式的實(shí)踐和積累,提出以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),從制度、職責(zé)、組織機(jī)構(gòu)、課程體系、“1+1”模式、積分指標(biāo)五個(gè)方面構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式,以便為全國普通高校推行籃球俱樂部教學(xué)改革及健康發(fā)展提供可借鑒的思路。
關(guān)鍵詞:高校;籃球俱樂部;教學(xué)模式;構(gòu)建
隨著我國高校教育改革的不斷深入與發(fā)展,《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的貫徹落實(shí),體育教育改革在“健康第一”指導(dǎo)思想下,確立了新的目標(biāo),使體育教學(xué)模式的研究向著注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自主化、個(gè)性化,以及終身體育意識(shí)的教學(xué)模式邁進(jìn)[1]。為了全面提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展,籃球俱樂部教學(xué)模式得以蓬勃開展,為學(xué)生提供了自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的平臺(tái),有機(jī)地將課內(nèi)教師指導(dǎo)教學(xué)和課外學(xué)生自主活動(dòng)結(jié)合。由于各個(gè)高校的情況各不相同,如何構(gòu)建符合自己校情的籃球俱樂部教學(xué)模式成為實(shí)踐界急需解決的問題之一。為此,本研究以浙江科技學(xué)院為例,探討籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建,為各高校的教學(xué)改革提供有益的參考建議。
1研究對(duì)象和方法
。保毖芯繉(duì)象
浙江科技學(xué)院籃球俱樂部。
1.2研究方法
。保玻蔽墨I(xiàn)資料法。根據(jù)本研究的需要,通過中國知網(wǎng)以及中國期刊全文數(shù)據(jù)庫,收閱了“高;@球俱樂部教學(xué)模式”的相關(guān)文獻(xiàn)資料,通過浙江科技學(xué)院圖書館,浙江圖書館,寧波圖書館查閱了相關(guān)的文章和專著,為本文的研究思路提供參考和理論依據(jù)。
。保玻矊(shí)踐法。構(gòu)建“1+1”籃球俱樂部教學(xué)模式,即每周“課內(nèi)”教師指導(dǎo)時(shí)間不少于1小時(shí),“課外”學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。“課內(nèi)”以教師傳授籃球的技術(shù)、技能、專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)、整體配合、專項(xiàng)理論為主,“課外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練,即“三自主”為主,主要通過籃球俱樂部的助理教練以點(diǎn)名簽到的形式對(duì)課外參加自主活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行管理,并組織舉辦籃球俱樂部的各種方式的比賽。
。保玻忱碚摎w納法。通過對(duì)浙江科技學(xué)院籃球俱樂部的教學(xué)模式實(shí)踐運(yùn)行,結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料,同時(shí)咨詢、征求同行和專家的意見和建議,進(jìn)行相關(guān)的分析和歸納,了解到新型的籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的一種趨勢,一種方向,高;@球俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建的'好與壞,也直接影響著高校體育教學(xué)改革的成功與失敗。
2浙江科技學(xué)院籃球俱樂部的基本情況
從目前查閱有關(guān)構(gòu)建籃球俱樂部教學(xué)模式的相關(guān)文獻(xiàn)資料來分析,大致可分為三種類型:第一種以理論研究為側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)模式,從性質(zhì)、宗旨、依據(jù)、意義、制度、體制、具體實(shí)施措施上來構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式。第二種以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)為側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)模式,即從指導(dǎo)綱要、師資力量的現(xiàn)狀、籃球場館的利用、課程體系的組成等來論述構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式。第三種以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式,即構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”籃球俱樂部的教學(xué)模式。浙江科技學(xué)院體育部對(duì)每個(gè)俱樂部的總體要求和框架是:每個(gè)俱樂部每周主教練指導(dǎo)和開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)間不少于9小時(shí),活動(dòng)天數(shù)安排大于或等于兩天;@球教學(xué)師資配備情況:專職籃球教練7名,其中教授2名、副教授1名、講師4名;從學(xué)歷分布來看,博士1名、碩士3名、本科3名;@球場地實(shí)際狀況:小和山校區(qū)共計(jì)9個(gè)籃球教學(xué)場地,其中包括一個(gè)室內(nèi)場地,有3名籃球教練進(jìn)行教學(xué),服務(wù)對(duì)象為大二、大三、大四、研究生和留學(xué)生,2015學(xué)年3983名大二學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)618人,占15.516%,2016學(xué)年4036名大二學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)646人,占16.001%。安吉校區(qū)共有19個(gè)室外的籃球教學(xué)場地,有4名籃球主教練進(jìn)行教學(xué),服務(wù)對(duì)象為大一的新生,2015學(xué)年4052名大一學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)830人,占20.484%,2016學(xué)年4083名大一學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)905人,占22.165%。截止到2016年年底,浙江科技學(xué)院體育部共計(jì)有35名體育專職教師,承擔(dān)著15個(gè)不同項(xiàng)目的體育俱樂部教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn),籃球作為一門廣受學(xué)生喜愛的體育課程,自有它的魅力之所在,籃球運(yùn)動(dòng)不僅包含著投籃、運(yùn)球、傳球、配合和掩護(hù)等許多技巧,而且能把運(yùn)動(dòng)鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、競爭娛樂有機(jī)地結(jié)合起來,能夠培養(yǎng)學(xué)生一種拼搏和奮發(fā)向上的精神。因此,近兩年從學(xué)生選籃球俱樂部的現(xiàn)狀來看,學(xué)生喜愛籃球人群的比例相對(duì)還是比較高的;谡憬萍紝W(xué)院籃球俱樂部的基本情況,構(gòu)建出側(cè)重于以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主的籃球俱樂部教學(xué)模式,依據(jù)校訓(xùn)“崇德、尚用、求真、創(chuàng)新”,與原先籃球課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,構(gòu)建出具有浙江科技學(xué)院特色的籃球俱樂部教學(xué)模式。
3籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建
。常敝贫、職責(zé)的構(gòu)建
制定切實(shí)可行的籃球俱樂部相關(guān)制度是保證普通高;@球俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建的重要前提。在高;@球課程教學(xué)改革中,立足本校,構(gòu)建出可操作的普通高校籃球俱樂部教學(xué)模式相應(yīng)的制度和職責(zé),是實(shí)行俱樂部教學(xué)改革順利與否的重要保障;@球俱樂部性質(zhì):在校體委和體育部的領(lǐng)導(dǎo)下,在體育俱樂部要求的指導(dǎo)下,按照學(xué)!皩W(xué)以致用、全面發(fā)展”的育人理念和“優(yōu)化基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的教學(xué)改革要求,以選修籃球的同學(xué)為主體的同時(shí)兼具體育教學(xué)和學(xué)生社團(tuán)性質(zhì)的校內(nèi)籃球俱樂部;@球俱樂部宗旨:堅(jiān)持“以人為本”,積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣和愛好,努力使學(xué)生掌握一些籃球的技術(shù)和技能,盡力使學(xué)生籃球整體水平有了較大提高,充分培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“終身體育”的意識(shí)和能力;發(fā)展校園籃球運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的整體水平,營造健康向上的校園體育文化氛圍;@球俱樂部會(huì)員的資格要求:凡是喜愛籃球俱樂部活動(dòng),承認(rèn)本章程并遵守體育俱樂部規(guī)定的本院學(xué)生和教師均可申請加入籃球俱樂部,每學(xué)年開學(xué)初以選體育俱樂部的形式,統(tǒng)一組織在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自由選擇申請加入籃球俱樂部新會(huì)員的活動(dòng),原則上其它時(shí)間不進(jìn)行招取。結(jié)合選課的情況,根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)水平可以把選修籃球俱樂部的會(huì)員分為3個(gè)層次:高級(jí)會(huì)員:籃球運(yùn)動(dòng)的整體技術(shù)水平較高、對(duì)團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的責(zé)任感,良好的默契和團(tuán)隊(duì)合作精神,組織能力較強(qiáng),能代表學(xué)院參加各種重要比賽或表演的同學(xué);中級(jí)會(huì)員:有一定籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),能參與一般比賽或表演能力,能參加本個(gè)籃球俱樂部內(nèi)部比賽的同學(xué);普通會(huì)員:對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有興趣,希望通過學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目,提高籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的同學(xué)。每次籃球俱樂部活動(dòng)的人數(shù)控制在60人之內(nèi)。同時(shí)結(jié)合本校的實(shí)際情況,規(guī)定籃球俱樂部的會(huì)員享有的權(quán)利和義務(wù)。
。常步M織機(jī)構(gòu)的構(gòu)建
3.2.1主教練和助理教練的職責(zé)。每一個(gè)俱樂部設(shè)主教練1名,助理教練若干名,助理教練配備的人數(shù)以每30∶1的比例進(jìn)行設(shè)置,助理教練報(bào)學(xué)校同意納入勤工助學(xué)的范疇。主教練負(fù)責(zé)籃球俱樂部的技術(shù)指導(dǎo),教學(xué)安排,確定俱樂部教學(xué)時(shí)間,制定參加人數(shù)等任務(wù)。助理教練服從主教練的工作安排,在自主活動(dòng)時(shí)間,內(nèi)容以及規(guī)定人數(shù)內(nèi)開展工作,為籃球俱樂部的其他同學(xué)提供服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)。3.2.2助理教練的產(chǎn)生。每個(gè)籃球俱樂部的主教練由體育部委派的教師擔(dān)任。助理教練由主教練所在的籃球俱樂部內(nèi)的學(xué)生擔(dān)任,可以由主教練通過一定的考核途徑產(chǎn)生,也可以通過競聘、選舉產(chǎn)生。
3.2.3助理教練的要求。必須嚴(yán)于律已,嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī),遵守籃球俱樂部一切規(guī)定,積極配合好主教練各項(xiàng)工作的有效開展,堅(jiān)決服從籃球俱樂部管理中心的安排,宣傳和貫徹落實(shí)全民健身計(jì)劃綱要,推動(dòng)校園“陽光體育工程”,提高俱樂部同學(xué)的身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動(dòng)的技、戰(zhàn)術(shù)水平,普及體育知識(shí)、增進(jìn)同學(xué)間的交流合作,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
。常玻粗鹘叹氊(fù)責(zé)制。主教練負(fù)責(zé)全權(quán)管理和處理籃球俱樂部內(nèi)外各種事務(wù),對(duì)籃球俱樂部的每位同學(xué)負(fù)責(zé),同時(shí)又受同學(xué)的監(jiān)督。在條件和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)許可的情況下,可以成立相應(yīng)的策劃部、秘書部、財(cái)務(wù)部、教練部等機(jī)構(gòu)。策劃部:負(fù)責(zé)日常宣傳和活動(dòng)策劃,包括本俱樂部的形象策劃、競賽海報(bào)、宣傳橫幅、啦啦隊(duì)組織以及新聞報(bào)道;秘書部:負(fù)責(zé)比賽的聯(lián)系,處理對(duì)外的交流,比賽的組織,招收新會(huì)員以及爭取活動(dòng)贊助經(jīng)費(fèi);財(cái)務(wù)部:在學(xué)校允許的經(jīng)費(fèi)內(nèi),負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)的管理;教練部:負(fù)責(zé)籃球俱樂部課外自主活動(dòng)的組織、開展、輔導(dǎo)、成績記錄、后勤服務(wù)以及開展比賽的裁判工作等相關(guān)事宜,同時(shí)也負(fù)責(zé)籃球等活動(dòng)器材的管理、場地安全檢查、比賽的器材租借等相關(guān)工作。策劃部、秘書部、財(cái)務(wù)部、教練部的相關(guān)人員由助理教練擔(dān)任。
。常玻抵贫ㄊ谡n計(jì)劃,做好總結(jié)和評(píng)估。通過制定籃球俱樂部的訓(xùn)練、競賽、輔導(dǎo)等教學(xué)計(jì)劃,有步驟、有目的地組織俱樂部的各種籃球活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地健身,增強(qiáng)俱樂部團(tuán)隊(duì)的凝聚力,培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、奮發(fā)向上的精神;制定俱樂部學(xué)年授課計(jì)劃,每學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),找出問題與不足,及時(shí)向體育部進(jìn)行溝通和交流,對(duì)主教練的指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。
。常痴n程體系的構(gòu)建
。常础埃保薄蹦J降臉(gòu)建
根據(jù)浙江科技學(xué)院的實(shí)際情況,我們采用“1+1”模式的教學(xué)方式,即每周教師在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生籃球教學(xué)時(shí)間不少于1h,每周學(xué)生在課外時(shí)間段,在助理教練的組織下,自覺參與籃球活動(dòng)時(shí)間不少于1h;“課內(nèi)”在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),教師的主導(dǎo)作用,傳授籃球的技術(shù)、技能、專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)、整體配合、專項(xiàng)理論,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和愛好,通過示范和互動(dòng),向?qū)W生灌輸健康、科學(xué)的體育鍛煉方法;“課外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練即“三自主”為主,主要通過助理教練以點(diǎn)名簽到的形式對(duì)課外參加自主活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行管理,培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與籃球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練的過程,為學(xué)生“終生體育”的養(yǎng)成奠定一定的基礎(chǔ),并組織舉辦籃球俱樂部的各種方式的比賽。
。常捣e分指標(biāo)的構(gòu)建
俱樂部積分指標(biāo)或籃球成績指標(biāo),包括考勤指標(biāo)、校內(nèi)或者俱樂部比賽成績指標(biāo)、體質(zhì)測試成績指標(biāo)、誠信慢跑數(shù)、籃球?qū)m?xiàng)成績指標(biāo)、對(duì)外比賽成績指標(biāo)。會(huì)員積分制實(shí)際上是一學(xué)期以來,對(duì)籃球俱樂部每個(gè)學(xué)員的一次考核,依據(jù)積分的多少來考核和評(píng)定每個(gè)學(xué)員一學(xué)期籃球總評(píng)成績。出勤次數(shù):一般來說每次缺席籃球俱樂部活動(dòng)的扣0.5分,占據(jù)籃球俱樂部總評(píng)成績的10%,每學(xué)期缺席超過1/3課程的同學(xué),這學(xué)期不給于籃球俱樂部的評(píng)價(jià)成績;體質(zhì)測試成績:每學(xué)期把體質(zhì)測試成績計(jì)入本學(xué)期籃球俱樂部成績,通常來說,有參加學(xué)校規(guī)定的體質(zhì)測試全部項(xiàng)目的這學(xué)期,占據(jù)籃球俱樂部總評(píng)成績的30%,不參加體質(zhì)測試全部項(xiàng)目的這學(xué)期,則選取體測的三個(gè)項(xiàng)目,分別是50m、立定跳遠(yuǎn)、引體向上(男)、仰臥起坐(女),也占據(jù)總評(píng)成績的30%;誠信慢跑數(shù):按照每5km積1分的比例來計(jì)算,每學(xué)期慢跑的里程數(shù)達(dá)到125km(即獲得25分),占據(jù)總評(píng)成績的25%,里程數(shù)超過125km的,特設(shè)5分附加分,按照每10km積1分來計(jì)算,最大值是175km(即30分),每位俱樂部成員通常選取下載一個(gè)手機(jī)跑步動(dòng)力軟件來進(jìn)行評(píng)價(jià);籃球?qū)m?xiàng)成績:是學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期籃球的學(xué)習(xí)、練習(xí)和訓(xùn)練,掌握籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、和整體水平體現(xiàn)的一個(gè)評(píng)價(jià),列入俱樂部積分,占據(jù)總評(píng)成績的35%;對(duì)外比賽成績指標(biāo)一般為在校生參加浙江省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或浙江省大學(xué)生錦標(biāo)賽獲得比賽名次的,可以考慮給予適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>
4結(jié)果和建議
4.1結(jié)果
從制度、職責(zé)、組織機(jī)構(gòu)、課程體系、“1+1”模式、積分指標(biāo)五個(gè)方面構(gòu)建了籃球俱樂部的教學(xué)模式,通過籃球教學(xué)的改革,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂上由被動(dòng)接受型教學(xué)向主動(dòng)參與型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生自覺、主動(dòng)、參與學(xué)習(xí)的能力。在一定程度上為學(xué)生提供了籃球訓(xùn)練、交流、互動(dòng)的平臺(tái),突出了學(xué)生的主體地位,推動(dòng)了課外體育活動(dòng)的蓬勃開展,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,為培養(yǎng)樹立“健康第一”和“終身體育”的思想和理念打下了基礎(chǔ)。
。矗步ㄗh
在籃球俱樂部教學(xué)改革中,以浙江科技學(xué)院為例的普通高;@球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建在實(shí)施和操作過程中,也需要不斷地完善和改進(jìn)。
。矗玻逼惹行枰嵘@球教練的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。籃球俱樂部教學(xué)模式打破原先由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生、安排時(shí)間,指定籃球老師上課的慣例,改由學(xué)生選老師、選項(xiàng)目、選時(shí)間,這種“三選”的規(guī)定,迫使主教練需要不斷地提高自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)水平,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性,不斷地提升學(xué)生選課的吸引力。在實(shí)踐操作和實(shí)施過程中,學(xué)生選體育俱樂部,各個(gè)俱樂部教練之間、相同的俱樂部不同教練之間,存在著選課人數(shù)的差異性,甚至?xí)霈F(xiàn)比較大的結(jié)果,這種現(xiàn)象從客觀上講直接影響著體育教師的工作積極性,從理論上講,存在著體育教師“下崗”的可能性。
。矗玻埠侠戆才呕顒(dòng)時(shí)間,平衡參與人數(shù)。安排籃球俱樂部教學(xué)時(shí)間、選課人數(shù)存在困惑。當(dāng)選體育俱樂部項(xiàng)目結(jié)束后,需要商議對(duì)選籃球俱樂部同學(xué)的活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)一編排,明確上課時(shí)間和人數(shù)。在“民主和商量”的前提下,在商定“活動(dòng)時(shí)間和人數(shù)”過程中,往往會(huì)出現(xiàn)主教練決定上課時(shí)間與活動(dòng)參與人數(shù)嚴(yán)重不足的矛盾、學(xué)生提出的活動(dòng)時(shí)間和主教練無法滿足的矛盾、各個(gè)活動(dòng)時(shí)間段之間參與人數(shù)差異性大的矛盾。安吉校區(qū)相對(duì)表現(xiàn)的尤為突出,兩個(gè)校區(qū)相距1.5h的車程,學(xué)生較為理想的活動(dòng)時(shí)間段是每周一到周五隨意選擇,而主教練則喜歡在兩天時(shí)間內(nèi)確定6個(gè)時(shí)間段讓學(xué)生選擇,由此會(huì)出現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)時(shí)間段內(nèi)只有幾個(gè)學(xué)生,而另一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的學(xué)生往往會(huì)超過60人,這一現(xiàn)象違背體育俱樂部的原則,而參與人數(shù)多會(huì)給主教練教學(xué)活動(dòng)帶來一定難度。
。矗玻臣訌(qiáng)監(jiān)管,落實(shí)實(shí)施過程!罢n外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練即“三自主”為主的自主活動(dòng),缺乏監(jiān)督和管理,從時(shí)間和內(nèi)容上看,流于形式;學(xué)生的自覺性不強(qiáng),課外的學(xué)生自主活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的效果,對(duì)于部分學(xué)生“點(diǎn)名簽到就走人”的現(xiàn)象比較常見;“代簽現(xiàn)象”時(shí)有發(fā)生。
。矗玻磸(qiáng)化學(xué)科地位,杜絕“退選”現(xiàn)象。對(duì)于已經(jīng)確定活動(dòng)時(shí)間段的學(xué)生,因公“請假,換課”比較頻繁,在學(xué)校教務(wù)處的課表上,查不到籃球俱樂部的上課時(shí)間表,而選課來自全校的各個(gè)學(xué)院的學(xué)生,有教師在活動(dòng)時(shí)間段內(nèi)出現(xiàn)補(bǔ)課,或加課的現(xiàn)象,這個(gè)“補(bǔ)課”班級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)集體“請假,換課”,上“補(bǔ)課”的課程去了,直接影響了教學(xué)的效果,久而久之,形成了籃球俱樂部同樣是必選課的地位在不斷下降。對(duì)于國際合作辦學(xué)的學(xué)生來說,選修“籃球俱樂部”的同學(xué)出現(xiàn)隨意退選的現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、模式以及國籍的差異,體育作為一門必修課對(duì)于聯(lián)合培養(yǎng)的國際班學(xué)生而言,成了一門“選修課”,出現(xiàn)可選可不選的隨意現(xiàn)象,第一學(xué)期選了體育俱樂部,第二學(xué)期可隨意退選,甚至干脆可以不選體育俱樂部。
。矗玻低晟瓶己朔绞剑瑑(yōu)化評(píng)價(jià)體系!罢\信”跑步在制度、政策的推行過程中,指導(dǎo)思想和出發(fā)點(diǎn)是好的,大力提倡學(xué)生在課余時(shí)間、自主活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行身體鍛煉。但事實(shí)上,在具體的操作和執(zhí)行過程中,特別是每學(xué)期期末來臨之際,在統(tǒng)計(jì)“誠信”跑步的實(shí)際公里數(shù)時(shí),學(xué)校沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)化的可操作依據(jù),憑借每位教練各自的責(zé)任心和“誠信”跑步執(zhí)行總體思路來進(jìn)行操作,有的教練通過“助教”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、有的教練自己直接進(jìn)行統(tǒng)計(jì),“誠信”跑步的統(tǒng)計(jì)軟件各式各樣,對(duì)那些不太“誠信”的同學(xué)來說,因缺乏管理和監(jiān)督,產(chǎn)生“弄虛作假”的方式,故規(guī)范和細(xì)化“誠信”跑步的制度和手段迫在眉睫,通過誠信跑步正真到達(dá)強(qiáng)身健體的目的,為主教練在統(tǒng)計(jì)學(xué)生誠信跑步的實(shí)際公里數(shù)時(shí),提供可操作性比較強(qiáng)的跑步平臺(tái),杜絕或減少“弄虛作假”的現(xiàn)象。同時(shí),通過專家和同行的咨詢和交流,調(diào)查發(fā)現(xiàn),占據(jù)考核成績30%的“誠信”跑步,比例過高,需合理調(diào)整。
5結(jié)語
普通高;@球俱樂部教學(xué)模式是現(xiàn)階段高;@球教學(xué)的主要模式,反映了時(shí)代的需求,在籃球課堂教學(xué)改革過程中,教學(xué)模式的構(gòu)建往往停留在理論上,在實(shí)際的實(shí)施和運(yùn)作過程中,不是一帆風(fēng)順的,需要不斷地完善和改進(jìn)。它的構(gòu)建是多種多樣的,因人、因校而異,只有立足本校的實(shí)際情況,結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際籃球場地、籃球教師的師資配備情況,以及學(xué)生選擇籃球俱樂部的人數(shù)等實(shí)際因素,積極有準(zhǔn)對(duì)性地選擇和構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式才是上策。擬解決的關(guān)鍵問題是從指導(dǎo)思想出發(fā),不斷開拓新的教學(xué)方式,通過浙江科技學(xué)院為例的普通高;@球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建,從制度、職責(zé),組織機(jī)構(gòu),課程體系,“1+1”模式,積分指標(biāo)五個(gè)方面來改革、創(chuàng)新現(xiàn)有模式,充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,盡力使學(xué)生籃球整體水平有較大提高為目標(biāo),最終構(gòu)建出一種行之有效的教學(xué)模式。
第六篇:改革創(chuàng)新高校游泳課教學(xué)方法和模式
摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,人們對(duì)生活質(zhì)量的要求也逐漸提高,在一定程度上推廣了全民健身的觀念。作為一項(xiàng)老少皆宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——游泳,不僅有利于人體的健康,而且還具有減肥瘦身的功效,游泳的健身作用是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不具備的。然而,在我國高等院校教學(xué)體制深入改革的進(jìn)程中,現(xiàn)代化教學(xué)思想、教學(xué)模式與傳統(tǒng)游泳教學(xué)模式之間存在沖突,嚴(yán)重阻礙了游泳教學(xué)的發(fā)展。在傳統(tǒng)游泳教學(xué)當(dāng)中,教學(xué)內(nèi)容的主體是老師,教育對(duì)象是學(xué)生,難以真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。因此,在新時(shí)期背景下改革創(chuàng)新高校游泳課程教學(xué)方法和模式至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代化教育;策略;創(chuàng)新;高等院校;游泳教學(xué)
游泳運(yùn)動(dòng)深受廣大人民的喜愛,具有較為雄厚的群眾基礎(chǔ),隨著我國全面實(shí)施《全面健身?xiàng)l例》、《全民健身計(jì)劃》等政策,越來越多的人參與到了游泳健身計(jì)劃當(dāng)中來,為了《全民健身計(jì)劃》的深入貫徹和落實(shí),弘揚(yáng)游泳文化,推動(dòng)游泳在我國的深入發(fā)展,全國高校逐漸開展大學(xué)生游泳健身活動(dòng),并不斷地豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式,掀起了全民健身的熱潮。根據(jù)相關(guān)資料顯示近些年來,游泳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)逐漸引起了我國高等院校的充分重視,將其納入到必修課程當(dāng)中,同時(shí)由于游泳運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢及其自身的特點(diǎn),使得游泳在大學(xué)生群體中頗受歡迎。然而,在教學(xué)的過程中,由于受到師資力量、傳統(tǒng)教學(xué)方法、傳統(tǒng)教學(xué)模式等因素的影響,體育教師依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式,單一的課程設(shè)置,學(xué)生只是掌握了最基本的游泳技能而已,整體游泳水平較低。因此,探究我國高等院校游泳水平落后的原因,提出相應(yīng)的解決辦法是當(dāng)前的重要課題。
一游泳運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)價(jià)值、項(xiàng)目特點(diǎn)以及大學(xué)生參加游泳運(yùn)動(dòng)的重要性
。ㄒ唬┯斡具\(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特點(diǎn)及其運(yùn)動(dòng)價(jià)值
游泳運(yùn)動(dòng)是有氧運(yùn)動(dòng)的一種,在水下運(yùn)動(dòng)時(shí)需要利用水的浮力來克服水的阻力,在這一過程中需要調(diào)動(dòng)人體的各個(gè)器官,甚至有人這樣形容,當(dāng)你游泳的時(shí)候,你的全身上下每一個(gè)“零件”都在運(yùn)動(dòng)。游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有一定的特點(diǎn),如減肥瘦身、增強(qiáng)體質(zhì)、歷史悠久、形體健美、群眾廣泛等,并可以幫助大學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力,這也是為什么游泳運(yùn)動(dòng)會(huì)在大學(xué)校園里深受同學(xué)們的喜愛。游泳運(yùn)動(dòng)相較于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言,具有更強(qiáng)的社交性、健美性和健身性。游泳項(xiàng)目可以對(duì)人體的神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié),增強(qiáng)其靈敏性,使肺活量增大,使血液循環(huán)增強(qiáng),提高人體免疫力,因此不可否認(rèn)游泳具有較高的健身價(jià)值和作用。
。ǘ┐髮W(xué)生參加游泳運(yùn)動(dòng)的重要性
現(xiàn)代大學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目之一就是游泳,根據(jù)自己的實(shí)際情況來合理的安排游泳鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度,既可以愉悅身心,塑造優(yōu)美流暢的形體,而且還能夠達(dá)到增強(qiáng)心血管系統(tǒng)的技能,提高身體協(xié)調(diào)性,增強(qiáng)體質(zhì)等目的。相較于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)機(jī)體的損傷程度而言,游泳項(xiàng)目所帶來的損傷是最小的,因此,游泳是一項(xiàng)可以終身堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。高等院校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最后關(guān)口,學(xué)生能否培養(yǎng)良好的健身觀念,能否掌握熟練的健身技能在很大程度上取決于高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法。而就游泳運(yùn)動(dòng)本身來講,它無疑是最好的選擇。在高等院校體育教學(xué)中,游泳項(xiàng)目占據(jù)了舉足輕重的地位。
二現(xiàn)階段我國高校體院游泳運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀
高等院校游泳教學(xué)的重要構(gòu)成要素就是游泳理論課,這是大學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,教師面對(duì)的大學(xué)生群體具有較高的認(rèn)知能力和較為鮮明的理論層次分析,因此,游泳教練員在教學(xué)的過程中應(yīng)該以理論教學(xué)為指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。然而,大多數(shù)高等院校對(duì)學(xué)生是否掌握最基本的游泳技能過分的重視,卻忽略了游泳理論課程的重要性。在實(shí)際的教學(xué)過程中,對(duì)內(nèi)容單一的游泳理論課程會(huì)采用“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,這種相對(duì)落后的教學(xué)方法使得學(xué)生無法真正的認(rèn)識(shí)游泳運(yùn)動(dòng),課堂內(nèi)容涉及到較多的基本理論,卻甚少涉及游泳的健身知識(shí)、訓(xùn)練方法及科學(xué)原理等內(nèi)容,尤其是可以吸引大學(xué)生的內(nèi)容更是屈指可數(shù)。例如:游泳運(yùn)動(dòng)是如何實(shí)現(xiàn)塑身功效的、游泳運(yùn)動(dòng)的健身理念是什么、如何通過游泳項(xiàng)目來提高自身的免疫力達(dá)到身心健康的狀態(tài)等等,諸如此類內(nèi)容的缺失,難以滿足學(xué)生的需求。除此之外,要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,就必須要注重教學(xué)方法,根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)及調(diào)查顯示,游泳體育教師在課堂上絕大多數(shù)會(huì)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,例如分級(jí)教學(xué)法、循環(huán)練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)方式、講解示范等等,這種教學(xué)方法不利于師生之間的良性互動(dòng),沒有充分重視學(xué)生的個(gè)體差異,在學(xué)習(xí)過程中難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,被動(dòng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生很難真正的體會(huì)到游泳的樂趣。
三新時(shí)代背景下改革創(chuàng)新高校游泳課教學(xué)的對(duì)策
隨著我國全面實(shí)施素質(zhì)教育,高等院校在游泳課程教學(xué)方面也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),順應(yīng)當(dāng)下現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢,及時(shí)的創(chuàng)新游泳課的教學(xué)方法,不斷的完善游泳課的教學(xué)模式,既要滿足大學(xué)生身心健康的需求,同時(shí)也要具備創(chuàng)新性,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳理論的時(shí)候可以兼顧游泳技能的掌握,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。首先,在游泳教學(xué)中,充分應(yīng)用分組教學(xué)法。提高課堂效率的最佳途徑就是分組教學(xué)的課堂模式,但是這種課堂模式的優(yōu)勢如何發(fā)揮出來并保持持久將成為重中之重。游泳教練員需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),從松散分組轉(zhuǎn)變成具有凝聚力較強(qiáng)的隊(duì)伍,引導(dǎo)學(xué)生單一的個(gè)人學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式。例如:在游泳教學(xué)中,游泳教練員可以將學(xué)生進(jìn)行分組,4-6人為一組,其分組的標(biāo)準(zhǔn)要參考學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài),循序漸進(jìn)的開展有層次、有計(jì)劃、有組織的教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的良性互動(dòng),從而提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),保證教學(xué)效果。其次,在游泳教學(xué)中,充分應(yīng)用自學(xué)新知學(xué)習(xí)法。自學(xué)新知的關(guān)鍵就在于教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上,將學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提供給每一個(gè)學(xué)生,通過學(xué)習(xí)游泳盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生的游泳水平都可以獲得不同程度的進(jìn)步。同時(shí),在設(shè)計(jì)自學(xué)新知環(huán)節(jié)時(shí),要充分考慮到不同的學(xué)生,他們的行為、愛好、興趣、個(gè)性等方面都存在諸多的差異,在滿足學(xué)生共同發(fā)展的需求的前提下重視學(xué)生的特長發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。自學(xué)新知環(huán)節(jié)也對(duì)體育教師提出了更高的要求,即盡可能的呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)形式和內(nèi)容,使學(xué)生不同層次的需求都能夠得到滿足,實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生全面發(fā)展的目的。例如:在自學(xué)新知環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中,游泳教練員要對(duì)游泳新知識(shí)、自學(xué)的難易程度以及新知識(shí)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系程度等內(nèi)容進(jìn)行充分的考慮。五步雙重教學(xué)法中,自學(xué)新知是其重要的環(huán)節(jié)之一,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方式及學(xué)生自學(xué)過程中的進(jìn)展,游泳教練員只有精心設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)層層突破,就可以在一定程度上保障教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)水平。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)自學(xué)新知學(xué)習(xí)法引起高度重視,為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和積極性?傊,游泳運(yùn)動(dòng)具備的健身特性及訓(xùn)練效果符合我國當(dāng)下大學(xué)生的心理特征和生理特征,我國高校體育教學(xué)應(yīng)該將創(chuàng)新和改革游泳課的教學(xué)方法和教學(xué)模式列為重點(diǎn)內(nèi)容。隨著在全社會(huì)范圍內(nèi)逐漸推廣全民健身的觀念,在社會(huì)體育發(fā)展方面應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的支柱作用。搞好高校游泳教學(xué)可以培養(yǎng)更多的游泳運(yùn)動(dòng)人才,并將其不斷地向社會(huì)輸送,在社會(huì)體育發(fā)展中增強(qiáng)游泳項(xiàng)的影響力,讓更多的人積極地參與到游泳運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來,提高游泳運(yùn)動(dòng)的群眾基礎(chǔ),增強(qiáng)其應(yīng)用性和普及性?梢赃@樣說,在新時(shí)期背景下改革創(chuàng)新高校游泳課教學(xué)方法和模式是我國現(xiàn)代化體育教育發(fā)展的必然要求。
四結(jié)語
綜上所述,伴隨著我國體育教育加快發(fā)展和改革的步伐,高等院校體育教學(xué)機(jī)制逐漸朝著多元化的方向發(fā)展,在新時(shí)期背景下改革創(chuàng)新高校游泳教學(xué)模式勢在必行,利用游泳項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力,豐富學(xué)生的課余生活,提高學(xué)生的社交能力,同時(shí)這也是我國高等院校體育教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。
第七篇:情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式在高校游泳教學(xué)中的運(yùn)用
摘要:一個(gè)世紀(jì)以來,我國在教育領(lǐng)域取得了重大的突破和進(jìn)步,不僅僅采用了中西方結(jié)合教育的方式,也將原先的以國文教育為主演變?yōu)橐髮W(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育格局。在眾多的高校中,都開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、政治、生物、地理、體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科。更值得一提的是,在條件比較好的高校中,體育課程的教學(xué)中不僅僅包含了最基礎(chǔ)的跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等項(xiàng)目,還開設(shè)了游泳、舞蹈、武術(shù)、拳擊以及瑜伽等課程,借助這些課程,教師可以一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣,另一方面可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)也可以鍛煉到學(xué)生的心理素質(zhì)。那么,在高校游泳課程中,“情緒調(diào)節(jié)模式”在實(shí)際教學(xué)中可以起到很有效的教學(xué)運(yùn)用,更好地幫助到學(xué)生掌握游泳的相關(guān)知識(shí)。所以,本文就情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式在高校游泳教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勎业目捶ê陀^點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:情緒調(diào)節(jié);高校游泳;教學(xué)運(yùn)用
我們都知道,游泳是一門很考驗(yàn)人的肺活量的運(yùn)動(dòng),在游泳的過程中,需要不斷的吸氣吐氣,并且蹬動(dòng)雙腿,這些運(yùn)動(dòng)的完成都建立在學(xué)生對(duì)于游泳理論知識(shí)的掌握之上,因此,教師在教學(xué)生如何游泳的前期,首當(dāng)其沖應(yīng)該教給學(xué)生游泳方法基礎(chǔ)知識(shí)以及在游泳方法過程中出現(xiàn)的意外情況時(shí)處理的方法,在教完理論知識(shí)后,教師就進(jìn)入到實(shí)際教學(xué)中,最后再將理論和實(shí)際相結(jié)合,從整體上來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這一系列的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該利用好情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面就具體來說說情緒調(diào)節(jié)模式在教學(xué)游泳中的運(yùn)用。
1.情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式在高校游泳理論知識(shí)教學(xué)中的運(yùn)用
不管是學(xué)習(xí)什么,都需要從最基礎(chǔ)的理論知識(shí)學(xué)起,就像學(xué)開車一樣,在之前都要學(xué)習(xí)一段時(shí)間的理論,理論學(xué)完之后再進(jìn)入到實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中,科學(xué)也證明,在學(xué)習(xí)實(shí)際操作之前,理論知識(shí)掌握的相關(guān)程度一定程度上決定了是否可以學(xué)好這門技術(shù)。
。保弊龅侥托摹⒓(xì)心地學(xué)習(xí)游泳課程理論知識(shí)
游泳課程的理論知識(shí)對(duì)于大多數(shù)高校學(xué)子來說是無聊且枯燥的,書中談到的水溫,水深,水質(zhì)以及空氣質(zhì)量等等一系列的理論知識(shí)無一不是站在專業(yè)的角度來進(jìn)行講解的,而專業(yè)性的知識(shí)對(duì)于不懂游泳的學(xué)生來說,無疑增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)游泳的畏懼之感。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn),并且對(duì)癥下藥,利用情緒調(diào)節(jié)的教學(xué)模式來幫助學(xué)生改正這種消極的心態(tài)。比如說,教師可以在教室內(nèi)給學(xué)生放有關(guān)游泳理論知識(shí)的視頻,或者是將游泳有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)打印成講義樣式,然后人手一份,教師首先要分配好每節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在課堂上及時(shí)地布置好下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生去瀏覽一下相應(yīng)的講義,并且要求學(xué)生將認(rèn)為是重點(diǎn)的知識(shí)用紅筆劃上一道直線,然后在下節(jié)課的開始前五分鐘,教師喊同學(xué)上臺(tái)提問底下的學(xué)生有關(guān)這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題,在這里,要提的事,該上講臺(tái)提問的學(xué)生所提問的內(nèi)容的答案應(yīng)該可以在講義中直接地找到,通過學(xué)生提問學(xué)生的方式,一方面來說,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳理論知識(shí)的興趣,從另一方面來看,教師也可以提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,同時(shí),學(xué)生也可以漸漸地形成樂于學(xué)習(xí)游泳的心態(tài),這時(shí)教師再通過其他方法來維持學(xué)生這種樂學(xué)的心態(tài),就可以更有效率的教會(huì)學(xué)生游泳。
。保睬榫w調(diào)節(jié)模式對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的具體影響
上文簡單的講述了“樂”這個(gè)積極的情緒對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)游泳理論知識(shí)的意義,下面說說其他可以調(diào)節(jié)的情緒在學(xué)習(xí)游泳理論知識(shí)中的意義所在。首先,學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)游泳方法興趣,教師通過一定的方法培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)游泳理論知識(shí)的興趣,之后,過了一段時(shí)間,學(xué)生就會(huì)感覺到學(xué)習(xí)游泳理論知識(shí)比較無聊,甚至有些厭煩這樣的學(xué)習(xí),然后學(xué)生就會(huì)有這么一種心態(tài):“學(xué)什么理論知識(shí)呀,在實(shí)際教學(xué)中誰還記得這些知識(shí)和注意點(diǎn),還不如直接去學(xué)習(xí)怎么游泳呢!”學(xué)生出現(xiàn)這種心態(tài)是一件非常正常的事,教師應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生會(huì)有這種心態(tài)。那么教師應(yīng)該怎么去幫助學(xué)生調(diào)節(jié)這些消極的情緒呢?首先,教師應(yīng)當(dāng)使用一定有效的方法去保持學(xué)生學(xué)習(xí)游泳有關(guān)的知識(shí)的熱情和興趣,這些方法可以是給學(xué)生播放教學(xué)視頻,還可以是和學(xué)生分享一些有關(guān)游泳課程教學(xué)中曾經(jīng)出現(xiàn)的幽默的故事,諸如此類。其次,教師應(yīng)該時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,對(duì)重點(diǎn)和注意點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行循環(huán)式提問,比如說,對(duì)于“在游泳過程中,如果出現(xiàn)了抽經(jīng)這個(gè)突發(fā)狀況怎么辦?”類似這種和我們的生命安全息息相關(guān)的知識(shí),教師尤其要強(qiáng)制要求學(xué)生掌握。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的消極心態(tài)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與這些學(xué)生進(jìn)行交流溝通,師生交流的話題不一定要是和游泳課程有關(guān)的,可以是平時(shí)的生活中的小趣事或者是在生活中遇到的煩心事,通過富有生活化的交流,學(xué)生向教師敞開心扉,一方面可以增加師生間的感情,另一方面,學(xué)生也可以以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)去對(duì)待自己喜歡的教師的課。至于那些認(rèn)為不需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同學(xué),教師可以采用給學(xué)生講述有關(guān)名人傳記或者是作文的方式來讓學(xué)生感知到游泳理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。以此改正掉不以為然的學(xué)習(xí)態(tài)度,用心去學(xué)習(xí)游泳的理論知識(shí)。
2.情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式在高校游泳實(shí)踐操作教學(xué)中的運(yùn)用
說完了情緒教學(xué)模式理論知識(shí)的運(yùn)用,下面就進(jìn)入到情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式在高校游泳實(shí)踐操作教學(xué)中的運(yùn)用。主要從以下兩點(diǎn)出發(fā):
。玻睂(shí)踐中做到耐心和專心地進(jìn)行游泳課程訓(xùn)練
對(duì)于剛接觸游泳不久的學(xué)生來說,游泳的實(shí)踐教學(xué)并不像起初想象的那么簡單,只需要照著書上的理論步驟進(jìn)行操作就可以,學(xué)生們嘗試首次游泳的結(jié)果往往是嗆到大量的水。其實(shí),最初進(jìn)行游泳實(shí)踐還需要給每位學(xué)生佩備一個(gè)泳圈,并且要求學(xué)生穿上統(tǒng)一鮮艷的泳衣,對(duì)于一開始進(jìn)行游泳實(shí)驗(yàn)而慘遭嗆水的學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)給予足夠的鼓勵(lì),以平和奮進(jìn)的話語去激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)心,讓學(xué)生不要輕易地放棄,也不要因此而感到害怕。教師應(yīng)當(dāng)了解到學(xué)生的迷糊狀態(tài),用鼓勵(lì)的話語去改善學(xué)生內(nèi)心地焦躁和煩悶,教師可以這么說:“我像你們這么大的時(shí)候,也是第一次學(xué)習(xí)游泳,我還記得那時(shí)候我很擔(dān)心,老師說下水的時(shí)候,全班一排嗯女生就我一個(gè)不敢跳下水,直到老師一個(gè)腳把我弄到了水里,我撲騰了一下,嗆了一口水,然后腦子里飛快的閃過書上學(xué)過的理論知識(shí),然后像神仙附體一樣,就學(xué)會(huì)了游泳。直到現(xiàn)在回憶起來,我都覺得其實(shí)游泳真的不難,只是我們對(duì)他太過畏懼了,在心里就認(rèn)定了自己不行,這樣就打擊了我們的信心,不管學(xué)什么東西,人的信心都是很重要的!敝v完這句話,教師要留意學(xué)生的面部表情,然后和學(xué)生進(jìn)行交流,去安撫并鼓勵(lì)要學(xué)生勇敢地邁出第一步。
。玻膊环艞墶⒉粧仐、堅(jiān)定地學(xué)習(xí)高校游泳課程
在這里,特別要強(qiáng)調(diào)的是,對(duì)于一些學(xué)生沒能及時(shí)的學(xué)習(xí)到游泳的相關(guān)理論,所以造成了在實(shí)踐教學(xué)中,表現(xiàn)地較為糟糕,教師應(yīng)當(dāng)將安撫學(xué)生,讓她們將重心放在實(shí)踐上,在空閑時(shí)間補(bǔ)理論知識(shí),要趕上集體的步伐,嘗試著去調(diào)節(jié)自己的消極情緒,不讓消極情緒影響到自己的上課效率和質(zhì)量。做到不放棄、不拋棄、堅(jiān)定地學(xué)習(xí)高校游泳課程。
3.結(jié)語
總之,高校游泳課程雖然對(duì)于教師和大多數(shù)學(xué)生來說都具有一定的困難性但是,不可否認(rèn)的是,教學(xué)中運(yùn)用“情緒調(diào)節(jié)教學(xué)”的模式能夠有效地提高課堂的教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)從游泳課程的理論知識(shí)入手,再進(jìn)入到游泳實(shí)踐的教學(xué)中,以這樣的教學(xué)次序再結(jié)合情緒調(diào)節(jié)模式,不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是對(duì)于教師的教學(xué)效率都是非常有益的,所以,教室應(yīng)當(dāng)積極使用“情緒調(diào)節(jié)模式”到教學(xué)中,發(fā)揮積極情緒在教學(xué)中的積極作用。
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第八篇:新時(shí)期高校體育教學(xué)模式的有效構(gòu)建
摘要:隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,體育教學(xué)被更多人重視,同時(shí)教學(xué)的有效性和質(zhì)量也成為了改善教學(xué)模式的重要方向。新時(shí)期下只有選擇適合高校大學(xué)生的體育教學(xué)模式,才能使體育教學(xué)更有效率也更有質(zhì)量,大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中可以找到運(yùn)動(dòng)的樂趣,提高自身體質(zhì)、素質(zhì)與完善自身的不足等。
關(guān)鍵詞:新時(shí)期;高校體育教學(xué);教學(xué)模式;有效構(gòu)建
1高校體育教學(xué)的重要性
對(duì)于高校體育教師而言,一個(gè)有效的體育教學(xué)模式可以幫助大學(xué)生更好地理解體育教學(xué)內(nèi)容,還可以培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。只有有效地提升學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì),才能真正推動(dòng)學(xué)生的多方面發(fā)展,推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的進(jìn)步。隨著高等教育、教學(xué)的不斷改革,在我國高,F(xiàn)階段的教學(xué)模式的選擇上,教育工作者已經(jīng)可以意識(shí)到興趣培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)氣氛的營造對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提升的重要性。但是新時(shí)期的大學(xué)生有著更明顯的特點(diǎn),這些特點(diǎn)也決定了,當(dāng)前高校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)大學(xué)生現(xiàn)階段的情況,來進(jìn)行有針對(duì)性和完整性的體育教學(xué)模式構(gòu)建。有效構(gòu)建高校體育教學(xué)模式首先要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通,使師生之間可以有更加深入地接觸和了解,從而在根本上完善教學(xué)過程,提高體育教學(xué)的效率。
2高校體育教學(xué)模式有效構(gòu)建的途徑
在高校體育教學(xué)中大學(xué)生的理解程度和實(shí)踐程度可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)的有效程度,所以在進(jìn)行構(gòu)建的時(shí)候應(yīng)該圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)作和行為,從細(xì)節(jié)了解大學(xué)生的掌握情況,從而對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
2.1要明確大學(xué)生為教學(xué)的主體
在對(duì)高校體育教學(xué)模式進(jìn)行有效構(gòu)建的過程中,首先要明確大學(xué)生才是教學(xué)的主體,而大學(xué)生的行為和心理狀況也直接影響到教學(xué)計(jì)劃的開展。所以在進(jìn)行有效教學(xué)模式的構(gòu)建中要以學(xué)生的行為和內(nèi)心變化為研究的主體。因而在進(jìn)行教學(xué)的過程中大學(xué)生與教師應(yīng)該進(jìn)行充分的溝通,拉近彼此之間的距離,在日常溝通中強(qiáng)化學(xué)生鍛煉的意識(shí)。另外,高校體育教學(xué)不同于其他的素質(zhì)教育,高校體育教學(xué)會(huì)涉及到很多戶外的動(dòng)作等,而大學(xué)生之間的肢體交流也會(huì)很多。所以,高校體育教師也應(yīng)該充分意識(shí)到高校體育教學(xué)的獨(dú)特性和重要性,從而根據(jù)高校體育教學(xué)的特點(diǎn)以及大學(xué)生的狀況,選擇合適恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行體育教學(xué),這樣才能為構(gòu)建有效高校體育教學(xué)模式打下基礎(chǔ)。
2.2激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性
大學(xué)生的行為意識(shí)影響到了整個(gè)高校體育教學(xué)過程進(jìn)行的流暢性,只有大學(xué)生有著充分的學(xué)習(xí)意識(shí)和體育鍛煉的目的性,在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)充分發(fā)揮其主觀的能動(dòng)性。在進(jìn)行體育教學(xué)模式的構(gòu)建中,也要考慮到大學(xué)生與教師之間的關(guān)系設(shè)定,在高校體育教學(xué)的過程中更應(yīng)該重視大學(xué)生實(shí)踐的過程。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地進(jìn)行體育實(shí)踐,從而使大學(xué)生的體育實(shí)踐過程更加有效和有質(zhì)量,同時(shí)也為大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的人身安全提供了一定的保障。所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行趣味性的講解和示范,對(duì)需要注意的地方進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào),給大學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),從大腦記憶深化至肌肉記憶。這樣才能更好地進(jìn)行高校體育教學(xué),提升大學(xué)生的參與體育的效率。
2.3加入競爭比賽的學(xué)習(xí)方式
在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式中,教師對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行示范,大學(xué)生再進(jìn)行實(shí)踐練習(xí),從而加深學(xué)生的印象,形成相應(yīng)的體育反應(yīng)。但是這種教學(xué)模式下,大學(xué)生并沒有相應(yīng)的競爭意識(shí),容易產(chǎn)生懈怠的心理,這種心理的產(chǎn)生會(huì)直接影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而現(xiàn)階段的大學(xué)生普遍好勝心較強(qiáng),自尊心也很強(qiáng),所以可以利用大學(xué)生的這些性格特點(diǎn)開展一定的比賽,讓大學(xué)生產(chǎn)生競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí),從而更好更快地完成教師布置的內(nèi)容和任務(wù)。大學(xué)生的競爭意識(shí)不僅僅可以讓大學(xué)生加強(qiáng)自身的練習(xí),也會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,全面推動(dòng)整個(gè)高校體育教學(xué)的進(jìn)展,加快體育教學(xué)節(jié)奏,使整個(gè)體育教學(xué)過程中營造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。
2.4結(jié)合大學(xué)生情況開展個(gè)性化高校體育教學(xué)
現(xiàn)階段我們更重視教學(xué)的有效性,所以更應(yīng)該重視教學(xué)主體和目標(biāo)的實(shí)際情況。所以想要開展有效的高校體育教學(xué)模式還需要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況,開展針對(duì)性的個(gè)性化的高校體育教學(xué)。在現(xiàn)階段的教學(xué)中,我們更加重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),這種能力的培養(yǎng)不僅僅可以激發(fā)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,還可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思過程。由于體育教學(xué)主要是通過反復(fù)練習(xí)來摸索其中的技巧和特點(diǎn),所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中能夠要讓大學(xué)生意識(shí)到練習(xí)反思的重要性。在開展個(gè)性化體育教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生的性格特點(diǎn),在發(fā)揚(yáng)大學(xué)生風(fēng)格個(gè)性的同時(shí),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行充分正確的引導(dǎo),這才是當(dāng)下高校體育教學(xué)的重要目標(biāo)。
3結(jié)論
新時(shí)期下通過體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生更好更全面的發(fā)展,而體育教學(xué)也對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。所以,我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況,推出并開展有效的體育教學(xué)模式,進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。
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第九篇:高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式反思與對(duì)策
【摘要】傳統(tǒng)文化是我國的絢麗瑰寶,是寶貴的精神家園,是需世代傳承的燦爛文明,也是社會(huì)進(jìn)步的保障。然而,我國高校的體育教學(xué)模式過于單一,忽略了傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的重要作用,導(dǎo)致教學(xué)模式片面追求實(shí)踐性和技術(shù)性。本文從傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的基本概念出發(fā),分析文化傳承與體育教學(xué)模式的關(guān)系,通過研究體育教學(xué)模式中面臨的問題,提出了建立在傳統(tǒng)文化上的體育發(fā)展策略,以促進(jìn)我國體育事業(yè)的長久發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】文化傳承;傳統(tǒng)體育;教學(xué)模式;反思與對(duì)策
自進(jìn)入21世紀(jì)以來,培養(yǎng)具有健康體魄、良好素質(zhì)的人才是高校的義務(wù)和責(zé)任。體育教學(xué)已成為我國高等教育中的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容,體育課程的開展不僅可以提高大學(xué)生的身體素質(zhì),提升健康水平,還有助于塑造大學(xué)生健全的人格,實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。然而,在高校的實(shí)踐教學(xué)中,并未發(fā)揮我國體育事業(yè)應(yīng)有的文化優(yōu)勢,長久片面地追求體育技能和成績,使得大學(xué)生對(duì)體育失去興趣,甚至造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān),在一定程度上阻礙了體育事業(yè)的發(fā)展。我國傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目通常有深厚的歷史和文化背景,而這種文化優(yōu)勢和作用并未得到社會(huì)和高校的重視,導(dǎo)致體育教育失去應(yīng)有的光彩,也使其發(fā)展遇到瓶頸。將文化傳承納入到體育教育中是體育改革的突破點(diǎn),不僅能夠完善體育結(jié)構(gòu),還可以增加學(xué)生對(duì)體育的興趣,有助于推動(dòng)體育教育向前發(fā)展。
一、體育文化傳承
1.文化及體育文化
文化是社會(huì)演變和發(fā)展中的精神、物質(zhì)、財(cái)富和制度的總和,而文化傳承即是精神與物質(zhì)財(cái)富經(jīng)歷世代相互承接和傳遞的過程,它是文化發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。與廣大文化一樣,體育文化是經(jīng)濟(jì)和身心發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,是體育的精髓和本質(zhì)。[1]體育文化是由精神文化和物質(zhì)文化組成的。精神文化包括體育知識(shí)、規(guī)則、意志和智慧等精神層面的文化;物質(zhì)文化包括體質(zhì)和器材等物質(zhì)文化,精神和物質(zhì)文化共同構(gòu)成了體育文化。
2.體育教學(xué)
體育教學(xué)是指在教學(xué)理論和思想的指導(dǎo)下,確立較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容。主要由三個(gè)部分組成,教學(xué)體系、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思想。教學(xué)結(jié)構(gòu)起著骨架的作用,教學(xué)體系起著“肌肉”的作用,而教學(xué)思想則是“神經(jīng)”,連接結(jié)構(gòu)和體系并貫穿其中,使兩者得到平衡,協(xié)調(diào)發(fā)展。[2]
二、文化傳承與體育教育模式的關(guān)系
體育教育和文化傳承間有著非常密切的聯(lián)系,具體可以從以下兩個(gè)方面分析:
1.文化傳承與教育的顯隱性關(guān)系
體育文化中重要的組成部分即是教育,從顯性角度來看,體育技術(shù)和技能構(gòu)成了體育文化的顯性部分,思想、審美以及精神則是隱性部分。[3]不論是顯性還是隱性,都潛移默化地影響著教學(xué)方法和內(nèi)容。調(diào)查表明,我國多數(shù)高校在體育教學(xué)中仍然采用注重技術(shù)和技能的傳統(tǒng)的顯性教學(xué)為主,很少涉及體育思想、精神等隱性內(nèi)容的教育。
2.兩者本質(zhì)上的分析
體育教育本質(zhì)上是指以提升人的體育知識(shí)和技能,影響其思想的活動(dòng),在文化中有著不可或缺的地位和作用,體育教育可以使文化得以傳承下去,并對(duì)文化起著傳遞和創(chuàng)造的作用。[4]體育教育與文化傳承兩者相輔相成,辨證存在。
三、我國高校體育教學(xué)中存在的問題
從當(dāng)前我國體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,找出其中存在的問題,這對(duì)體育文化的改革創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)意義。
1.教學(xué)過程片面性地追求利益價(jià)值
與其他體育項(xiàng)目不同,我國的傳統(tǒng)體育應(yīng)在教學(xué)中突出文化的重要性。由《大學(xué)生體育條例》和《大學(xué)生體育教學(xué)的指導(dǎo)綱要》為體育工作的教育指導(dǎo)可知,大學(xué)生的身體素質(zhì)提升應(yīng)與文化活動(dòng)的開展一并作為體育課程理念,切實(shí)落實(shí)和開展。[5]然而,在實(shí)踐教學(xué)中,我國通常是借鑒西方的教學(xué)模式,單純地開展體育課程,中華傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的修身、娛樂、和諧的體育精神慢慢被遺忘。
2.教學(xué)模式單一,教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)用性
目前,我國大多數(shù)開設(shè)的體育課程形式較為單一,除了足球、籃球、健美操等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目之外,毽球、武術(shù)、柔道和擊劍等有著深厚文化傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目并未得到大力宏揚(yáng)和開展。此外,我國體育教育的專業(yè)能力不強(qiáng),以具有深厚傳統(tǒng)的武術(shù)為例,一名專業(yè)化的武術(shù)教師必須要有十分深厚的文化底蘊(yùn)以及專業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)。然而,據(jù)調(diào)查,我國的武術(shù)教師出自專業(yè)武術(shù)學(xué)校的很少,僅占全部武術(shù)教師的12.3%。[6]
3.忽視對(duì)學(xué)生人文知識(shí)的培養(yǎng)
在體育教學(xué)上,我國的教學(xué)方法過分注重技術(shù)教學(xué),忽視了傳統(tǒng)文化對(duì)體育事業(yè)的重要作用。如果我國的體育事業(yè)不能意識(shí)到文化傳承的重要作用,作為文化事業(yè)接班人的大學(xué)生必然對(duì)體育項(xiàng)目背后所蘊(yùn)含的文化背景不了解,最終必然導(dǎo)致體育教育事業(yè)發(fā)展片面化,這無疑將是我國體育教學(xué)的失敗。[7]
4.忽略文化教學(xué)的作用,過于關(guān)注技術(shù)教學(xué)
忽略文化教學(xué)是我國體育教學(xué)上的一個(gè)突出問題。如果過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué),必然忽略了文化價(jià)值的重要性。換個(gè)說法,如果不了解體操運(yùn)動(dòng)的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值,那么體操運(yùn)動(dòng)就變成了單純的動(dòng)作,即使做出再復(fù)雜的體操動(dòng)作,也毫無價(jià)值和意義可言。
四、反思與發(fā)展對(duì)策
1.樹立文化傳承的教育理念,實(shí)現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的共同發(fā)展
我國應(yīng)樹立文化傳承的教學(xué)理念,在教學(xué)中滲透體育文化和體育精神,讓大學(xué)生充分了解體育項(xiàng)目背后所蘊(yùn)含的歷史和文化內(nèi)涵。此外,還要傳授有關(guān)民俗、養(yǎng)生的知識(shí),究其根源,讓大學(xué)生知其然并知其所以然。
2.改變教學(xué)模式,協(xié)調(diào)理論和實(shí)踐的關(guān)系
在體育事業(yè)的開展上,要改變傳統(tǒng)模式,開展與體育課程相對(duì)應(yīng)的文化教學(xué)。在體育課的教學(xué)中可結(jié)合起居、飲食等養(yǎng)生文化,提升大學(xué)生的養(yǎng)生意識(shí)。同時(shí),在教學(xué)中可由實(shí)際情況安排一些具有民俗形態(tài)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程,讓大學(xué)生對(duì)我國不同時(shí)期、不同地域的歷史和文化有所了解。
3.改變教學(xué)內(nèi)容,定期開展創(chuàng)新課程
我國應(yīng)定期開展創(chuàng)新的體育課程,只有不斷改良和創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,才能彰顯出傳統(tǒng)文化的特色和底蘊(yùn)。此外,體育老師在授課過程中還要結(jié)合學(xué)生年齡、性別、愛好等,通過不同的教學(xué)手段,如網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等形式,合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育的興趣。
4.建立科學(xué)性的評(píng)價(jià)體系
我國應(yīng)針對(duì)體育教學(xué)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系,延伸體育教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià),將有利于正確評(píng)估體育教學(xué)效果,有助于及時(shí)調(diào)整和規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)?梢圆扇《喾N多樣的評(píng)價(jià)手段,可以教師評(píng)價(jià),也可以學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。
5.構(gòu)建良好的文化環(huán)境
體育教學(xué)的發(fā)展還需要有良好的校園環(huán)境,不僅可以提高大學(xué)生的能力,還有助于提高大學(xué)生的體育意識(shí)。例如,可以將草坪花卉修剪和擺放成精美的體育圖案,在運(yùn)動(dòng)場上擺放與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的標(biāo)語牌,體育場館設(shè)置體育宣傳視頻等,營造良好的體育文化氛圍。
五、總結(jié)
總之,我國的體育教學(xué)中忽略了體育文化的作用,教學(xué)形式過于單一,教學(xué)模式片面追求實(shí)踐、技巧和成績,教學(xué)方法過于單一,導(dǎo)致體育事業(yè)的發(fā)展遇到瓶頸。在今后體育事業(yè)發(fā)展中,教師在向大學(xué)生教授技術(shù)和技能的同時(shí),還應(yīng)著重實(shí)踐與傳統(tǒng)文化的結(jié)合,提高大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的了解,激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育的熱愛。只有基于傳統(tǒng)文化下的體育教學(xué),才能真正起到陶冶情操、增強(qiáng)體質(zhì)的效果,也只有基于傳統(tǒng)文化下的體育教學(xué),才能在發(fā)展中走得更遠(yuǎn)。
第十篇:分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用
【內(nèi)容摘要】體育教學(xué)是非常重要的,可以幫助學(xué)生鍛煉身體,強(qiáng)健體魄,還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)愛好,特別是高中體育教學(xué),高中階段是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力最大的時(shí)期,這時(shí)候需要學(xué)生有一個(gè)健康的身體和時(shí)常的體育鍛煉。很多的高中體育教學(xué)工作者為了提高高中體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,提出了分類教學(xué)的教學(xué)模式,筆者從事高中體育教學(xué)多年,對(duì)分類教學(xué)模式也有自己的探討和研究。
【關(guān)鍵詞】分類教學(xué)模式;高中體育教學(xué);應(yīng)用
每個(gè)學(xué)生都是存在著一定的個(gè)體差異的,特別是在體育學(xué)習(xí)上面,學(xué)生們喜歡的體育活動(dòng)不一樣,每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)也不一樣,能夠從事的體育活動(dòng)也不一樣,而且男女生之間更有著不可忽視的差異,學(xué)生們之間存在這么多的差異,如果對(duì)所有的學(xué)生都采取同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的教學(xué)方式、同樣的教學(xué)要求,這是非常不合理的,學(xué)生們面對(duì)自己不喜歡的體育項(xiàng)目根本不會(huì)想要嘗試,這樣的教學(xué)方式使得教學(xué)效率十分低下,因此老師們在教學(xué)的過程應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)。那么,分類教學(xué)在高中體育教學(xué)模式應(yīng)該怎樣應(yīng)用呢?筆者想要談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀
很多高中老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們進(jìn)入到高中階段之后對(duì)待體育的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,之前在小學(xué)和初中時(shí)期,學(xué)生對(duì)體育課是非常期待的,充滿熱情的,而到了高中階段學(xué)生們對(duì)體育的熱情也逐漸消退,而且隨著年齡的增大,學(xué)生很少愿意主動(dòng)參與到體育項(xiàng)目當(dāng)中。我們經(jīng)常觀察到,在高中體育課堂上,如果老師管理比較松,學(xué)生們甚至不愿意下樓,只在教室里做作業(yè),或者是趴在桌子上面休息,如果老師管理比較嚴(yán),要求所有的學(xué)生必須下樓的時(shí)候,很多學(xué)生會(huì)躲在老師看不見的角落低聲交談。現(xiàn)在,高中生對(duì)體育課已經(jīng)產(chǎn)生了一定的厭煩心理,尤其是女生,有些沒有找到自己喜歡的體育項(xiàng)目,有些女生覺得做完體育活動(dòng)會(huì)出一身大汗,她們就不太樂意進(jìn)行體育活動(dòng),而男生則是覺得老師們講解體育知識(shí)的過程非?菰,不能激起他們的興趣,因此不愿意從事體育活動(dòng)。基于學(xué)生們對(duì)待體育課的態(tài)度,老師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和手段,讓學(xué)生們感受到體育課堂的趣味性,從而激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的積極性。
二、分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用
1.改革課程內(nèi)容
高中的體育老師們在教學(xué)的過程中不一定要完全根據(jù)教材來進(jìn)行教學(xué),教材也是由一些老師們進(jìn)行編排的,也有一定的不合理性,而且每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況也不一樣,因此老師們可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革,在改革的過程中要注意以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和安全狀況為主。老師們可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生們可以接觸到各種體育活動(dòng),老師們也可以把一些少數(shù)民族地區(qū)的體育活動(dòng)引進(jìn)到課堂中,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化的認(rèn)同感,老師們可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且要多給學(xué)生一些選擇,讓學(xué)生能夠選到符合自己心意的體育課,老師們在教學(xué)的過程中,也要注意了解學(xué)生的需求,比如說,學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生們想要學(xué)習(xí)小蘋果,這時(shí)候?qū)W生們就可以跟老師提出自己的想法,老師們在考慮學(xué)生想法的可行性的基礎(chǔ)上來盡量滿足學(xué)生的要求。
2.豐富體育項(xiàng)目選擇
豐富體育項(xiàng)目選擇在高中體育分類教學(xué)中是非常重要的,有了豐富的體育項(xiàng)目可供選擇,學(xué)生們才能夠選擇到自己喜歡的體育項(xiàng)目。老師們要在平時(shí)的教學(xué)過程中,要注重收集資料和學(xué)生的想法,能夠增添教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性,老師們可以將體育課分為兩部分,一部分是選修課,另一部分是必修課,必修課的內(nèi)容包括體育健康知識(shí)和急救知識(shí)等的教學(xué),選修課的內(nèi)容包括一些具體的體育項(xiàng)目的教學(xué),比如說籃球、足球、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道等。這樣的分類教學(xué)的體育教學(xué)方式,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠幫助學(xué)生把興趣變成習(xí)慣,讓學(xué)生能夠堅(jiān)持進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練,從而強(qiáng)身健體。
3.改革教學(xué)形式
老師們在進(jìn)行體育分類教學(xué)的時(shí)候需要把學(xué)生原本的班級(jí)打亂,比如說,一個(gè)年級(jí)有十個(gè)班,然后老師們需要把這個(gè)班的學(xué)生重新分班,學(xué)生可以自己選擇班級(jí),按照自己的興趣愛好選擇自己喜歡的班級(jí),有的學(xué)生喜歡籃球,就可以選擇籃球班,有的學(xué)生喜歡健美操,就可以選擇健美操班。這樣的分班教學(xué),可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠?qū)W自己喜歡的體育項(xiàng)目,幫助學(xué)生健康發(fā)展,也可以讓學(xué)生和一些志同道合的同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起成長。老師們在分類教學(xué)的過程中,還要注重教學(xué)方式的趣味性,可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿰蕵沸、競技性的活?dòng),增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,還可以讓學(xué)生們通過比賽看到自己的不足,更好地發(fā)展和進(jìn)步。
結(jié)束語
分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的,老師們可以改革教學(xué)內(nèi)容,提供一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容,老師們也應(yīng)該豐富體育項(xiàng)目選擇,讓學(xué)生可以選到自己喜歡的體育項(xiàng)目,老師們還應(yīng)該改革教學(xué)方式,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。
【參考文獻(xiàn)】
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